幼儿园中班结构教案

1、幼儿园中班结构教案篇一：中班上学期建构游戏教案及反思】中班结构游戏阶段方案第一学期学期目标：1 学会正确操作和使用新材料，并合理地利用辅助材料。2 幼儿会运用排列、组合、连接、拼檫、镶嵌等技能搭建较复杂的物体或进行主题构建。3 加深幼儿对各种物体外形特征的认识，让幼儿获得有关匀称、对称、平衡、排列与组合 面与体等方面的知识经验。4 培养幼儿的观察力、注意力、想象力、创造力和空间知觉能力，培养幼儿耐心、细致、有始有终的良好品质。5 培养幼儿保护建构材料和建构成果的意识，培养其合作意识，学会与同伴共同使用游戏材料合作做游戏。6 学会较客观的评价自己和同伴的游戏情况，学会有条理地归类收拾玩具。班级情

2、况分析：本班幼儿对结构材料和简单的形象比拟感兴趣，在老师的指导下，有了初步的合作意识，以及能够协商分工进行。在设立结构活动主题时，幼儿根本能有目的，有步骤围绕游戏主题进行搭建。但在运用所学的建构技能搭建较复杂的物体造型或有主题的组合造型，意愿分工合作共同搭建物体的表现力还不够，时常还以单个自由搭建 及争吵现象，没有形成较好的组合搭建。因此这将是本学习学习的 一个重点引导。其次，引导幼儿根据自己的构思合理选择、使用不同类型 的材料，及辅助材料也是本学期的一个指导要点。第一阶段 9 月游乐园第一次活动指导：1、指导幼儿观看范例，对滑滑梯的范例进行分析，让幼儿了解用什么形状的积木构造，引发幼儿对建构

3、游戏的兴趣。2 、 教师示范建构滑滑梯的方法，要求幼儿观看教师用逐级增高的积木堆建阶梯，边选用相同的材料进行构建。3 、 幼儿分组建，教师提醒幼儿爱好积木，轻拿轻放，用一块一块 拿,要保护自己和同伴的作品 ,懂得体验成功的喜悦 .4 、 指导能力强的幼儿可以尝试选用和教师不一样的材料进行创新性的搭建 ,并引导幼儿搭建不同的滑滑梯。1 、 收玩具时 ,要求幼儿整理积木 ,按要求摆放整齐 .2 、 游戏结束：现场评价幼儿作品，表扬认真搭建、保护玩具、在搭建中有创新的 幼儿。观察推进 : 本班幼儿对建构游戏特别感兴趣 ,能认真观看教师示范 .在 幼儿搭建中大局部幼儿能按照老师提出的要求来完成,有的幼

4、儿用不同的材料搭建出的滑滑梯和老师的不一样很有创意 .但有局部幼儿就 会搭建起火箭、飞机等，下次将会重点强调游戏的规那么。 第二次活 动指导：1 、 教师以散步的形式组织幼儿到户外观察转椅的外形特征。2、教师出示以搭好的转椅引导幼儿欣赏，并请幼儿说说是用什么材料搭建的，这些材料都是你所熟悉的吗？3 、 教师示范搭法，运用智高乐积塑，用插拼的方法，把积塑搭建成转转椅。4 、 幼儿分组选取材料拼插，幼儿人数较多的与幼儿协商轮流拼插，教师观察幼儿建构情况，提醒幼儿边看范例边合理搭建，协调各组 的关系。5 、 游戏结束：指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。6、 评价活动：表扬认真拼插、富有创造性的幼儿

5、，保存用不同材料，让幼儿向家长介绍自己搭建的物体，与家长一起分享成功的喜 悦。观察与推进 : 在教师提要求的环节中 ,教师强调搭建的主题 ,可以在区 域时间搭自己喜欢的玩具 .幼儿懂得和同伴合作 ,你扶我搭等 .幼儿根本 掌握了拼插等技能 .这次的游戏评价放在活动后 ,发现幼儿的注意力更 为集中.第三次活动指导：1、 指导幼儿观看范例 ,并对木马的范例进行分析 ,让幼儿了解用什么形状的积木构造 ,引导幼儿对建构游戏场运动器械的兴趣 .2 、教师示范建构木马的方法 ,要求幼儿观看教师用逐级增高的积木 插出木马 ,教师教幼儿边看范例 ,边选用相同的材料进行搭建 .3、幼儿游戏 ,教师指导 :? 幼

6、儿分组进行搭建 ,教师提醒幼儿保护积木 ,轻拿轻放 ,用一块一块拿,要保护自己和同伴的作品 ,懂得体验成功的喜悦 . ? 直到能力 强的幼儿可以尝试选用和教师不一样的材料进行创新性的搭建,并引导幼儿搭建不同的木马 .? 收玩具时 ,要求幼儿整理积木 ,按要求摆放整齐 .4 、 游戏结束：评价幼儿作品，表扬认真搭建、保护玩具、在搭建中有创新的幼儿。 观察与推进 :幼儿能按照老师提出的要求来游戏 ,保护玩具懂得轻拿轻 放 ,并能按玩具分类收好 .还有幼儿都搭出与老师不一样的作品 ,很有创 意.我看了很快乐 .也许那看起来不是象木马 ,可在孩子的心目中就是一 架木马.此时我们要加以肯定幼儿的作品 ,

7、进一步的引导 . 第四次活动 指导：1、 教师直接引出建构主题，请幼儿搭建幼儿园的游乐区2、 教师讲述提出建构要求：a 、b、c 、示3 、 幼儿游戏，教师鼓励能力较强的幼儿变化局部。引导能力弱的幼儿进行简单的搭建来完成任务。4、组织幼儿观察他人的作品，讲评自己和同伴的作品。 观察与推进：我们班的幼儿对建构材料很感兴趣 ,且在中班初期的建 能够运用搭高、对称、平衡、接插、镶嵌等技能进行建构。 同伴间 相互协调使用材料 不随意破坏自己和别人的作品，把作品放在指定 的地方展构游戏的内容相比照较的简单 ,涉及幼儿合作性技能的比拟少 ,在游戏 的过程中幼儿都能独立完成自己的作品 ,局部幼儿能很好的与同

8、伴进 行合作 . 幼儿在游戏中掌握了拼插等技能 .第二阶段： 10 月预设主题：昆虫世界活动目的：1 、学会看实物及图片，发挥想象，进行结构。2 、继续稳固接插、镶嵌、围合等技能，进行模拟构造，构造出昆虫 的特征。3 、能有目的、有步骤地独立开展构造活动。活动准备：1 、知识准备：已经掌握雪花片拼插的技能，了解各种昆虫的外形特征。2 、物质准备：十二孔花片，各种昆虫图片，圆柱积塑、小 、中型花片及各种辅助 材料。第一次活动指导：模拟构造 毛毛虫、蝴蝶、蜻蜓1 、以 “舞蝶采花 舞曲引题，激发幼儿拼插的兴趣。2 、出示蝴蝶、蜻蜓的图片，引导幼儿观察它们的外形特征。3 、教师重点示范讲解球的围合方

9、法。4 、幼儿选择自己喜欢的昆虫进行拼插，鼓励幼儿发挥想象，拼出不 同动态的蝴蝶和蜻蜓。5 、幼儿搭建，教师观察幼儿看实物图片构造的能力，重点指导能力 差的幼儿完成作品。6 、展示作品，幼儿之间互相欣赏。活动反应：幼儿非常喜欢对他们喜欢的小昆虫进行建构，大局部幼儿能够把握蝴蝶、蜻蜓的外形特征，我们班上幼儿的建构能力真不错，柏林等几个男孩子用木头玩具搭出了很漂亮的蝴蝶，注意了对 称以及每只蝴蝶的不一样。第二次活动指导：模拟构造 蚂蚁、七星瓢虫1 、出示蚂蚁、七星瓢虫的实物图片让幼儿观察，让幼儿把握其特征，【篇二：中班建构游戏】美丽的幼儿园活动目的：1 、能积极参与建构游戏，对建构材料感兴趣。2

10、、掌握多种材料的根本操作方法，创造各式各样的房子、滑滑梯等。3 、初步学会合理的布局，大胆设计搭建。4 、继续培养幼儿之间的合作互动。活动准备：1 、宝石积塑、花片、房子积塑等各种积塑。2 、可乐瓶、塑料管、皱纹纸、白乳胶、剪刀、橡皮泥、各种形状的盒子、泡沫等。第一次指导：指导要点：1 、组织幼儿说说他们最喜欢幼儿园的的那些地方？2 、幼儿分组选择建构材料，设计各种不同类型、大小、高矮的房屋。3 、鼓励幼儿用多种材料去搭建房屋，反映出房屋的根本结构。4 、教师观察幼儿游戏情况， 根据幼儿能力差异及游戏的需要给予指导。5 、师生共同欣赏建构的成果，请幼儿说说自己设计的作品或你喜欢 的作品。第二次

11、指导：指导要点：1 、师生讨论：上次活动幼儿园的整体布局有哪些不合理的地方。2 、鼓励幼儿大胆设计不同的滑滑梯，让幼儿尽量选用不同材料进行 搭建和拼插、拼摆。3 、幼儿分组进行建构，教师鼓励能力较差的幼儿运用对称、连接等 方法搭建物体，让能力强的幼儿选用多种材料搭建滑梯。4 、组织幼儿欣赏 “美丽的幼儿园 。 第三次指导： 指导要点：1 、引导幼儿讨论上次活动在建构过程中有哪些需要改进的地方？2 、幼儿分组进行构造，教师指导幼儿学习以游乐场为主题进行构造， 丰富幼儿园的户外活动场地。涉及攀岩墙，跳跳床、滑梯等等。3 、建成后，组织幼儿欣赏、评价。 ?马路上的汽车? 活动目的：1 、引导幼儿能够

12、运用不同的材料建构出汽车的根本特征. ，开展幼儿的发散性思维及提高幼儿的建构能力技巧。2 、培养幼儿保护建构材料和建构成果的意识，培养其合作意识，学 会与同伴共同使用游戏材料。3 、在小组、集体构造活动中，初步学会协商分工合作。4 、游戏结束后，能分类整理收拾结构材料。活动准备：知识准备：掌握汽车、特殊汽车的外形、根本特征 物质准备：各种建构材料、幼儿收集的各种汽车 第一次活动指导：指导要点：一、出示各种各样车辆和幼儿共同讨论汽车的根本构造 .1 、引导幼儿说说可用什么材料建构，该如何建构？2 、教师讲解示范，引导幼儿搭建汽车的根本造型。二、提出游戏要求 :1 、 选择自己喜欢的材料拼搭自己喜

13、欢的汽车造型 .2 、 同伴共同使用游戏材料3 、 保护玩具 ,轻拿轻放玩具 .三、幼儿建构，师参与指导 . 让幼儿自选游戏材料 ,师帮助能力弱的幼儿掌握汽车的根本造型，鼓 励幼儿坚持完成自己的作品。四、结束活动1 、让幼儿互相参观同伴的作品，请局部幼儿介绍自己的成果。2 、肯定认真细致、耐心的拼插的幼儿，表扬有创造力的小朋友。 第二次活动指导：指导要点：1 、引导幼儿回忆上次搭建的汽车，讲述建构的注意点，稳固使用的 技能。2 、教师出示搭建好的汽车 , 引导幼儿说说汽车的造型、颜色的搭配3 、提出游戏要求 :1材料的使用可以与同伴相互商量。2搭建可以小组方式进行相互配合。3将建构完成的作品放

14、到指定的地方欣赏。3 、幼儿搭建，教师指导。重点指导幼儿搭建汽车的各种造型，引导 能力强的幼儿帮助能力差的幼儿进行构造活动。4 、教师引导幼儿观察作品，组织幼儿讲评自己和同伴的作品。5 、教师提出下次活动的注意点以及新的主题，引导幼儿收集相关的 资料。第三次活动指导：指导要点：1、教师提出本次活动的主题，说明在前两次搭建中的一些缺乏。2、师:小朋友,我们上次搭建了马路上的汽车，你们看xx 小朋友搭的是什么车？你是从哪里看出来的？1出示各种形状的汽车，说说它们的根本特征。2介绍建构材料，引导幼儿选择不同的材料进行搭建。3 、教师提出要求，幼儿游戏，教师指导。1指导幼儿对汽车根本特征的把握。2教师

15、鼓励幼儿完成自己的作品。4 、组织幼儿观察整体主题的建构，并对个别有创意的作品进行评价 小结。5 、结束活动：说说本次活动中缺乏之处，如何改善。引导幼儿回家收集材料。台江步行街【篇三：中班结构游戏反思】中班结构游戏反思中班结构游戏反思一：中班结构游戏?游乐园?活动反思今天我有幸代表幼儿园向街道姐妹园的老师开展了片区创造性游戏的观摩活动，这是我从教以来第一次在这么多优秀的教师面前开展观摩活动，我觉得这是一个经验提升的平台，我很感谢园领导给予的这次时机，也感谢街道各姐妹园的老师提出的珍贵意见，特别是中心园庄老师对结构游戏的剖析，让我对结构游戏又有了更近一步 的了解。活动过后，我对本次开展的活动做了

16、小结和反思：1 、幼儿的参与性高本次活动是第四阶段的第四次建构，经过前几个阶段的拼插，幼儿对游乐园的设施都有了一定层度的了解，而且游乐园是幼儿都想去的地方，因此我通过游乐园的图片让幼儿知道整个游乐园都有哪些 游乐设施，幼儿通过和伙伴共同合作一起完成了海盗船、旋转木马、 过山车。2、给予幼儿自由想象的空间结构游戏的建构思维想象创造力是很关键的，因此我提供了多种建 构材料，让幼儿自由选择，通过合作，建构了大型的游乐场所，而 小组成员也选择了自己喜欢的建构建构材料拼插出了各种形式不一 的游乐设施，有圆形的旋转木马，有垂直的过山车等等。结合今天各姐妹园老师给予的珍贵意见，在今后的结构游戏活动中， 我一

17、定要遵循结构游戏的特点和幼儿的年龄特点去选材，在建构过 程中，要让幼儿对建构主题提供更多的参照物，让他们对建构主题 感兴趣，教师应该通过引导性的语言和适当的介入成为幼儿的引导 者和支持者，让幼儿在结构游戏中更加全身心的投入，使活动到达 事半功倍的效果。中班结构游戏反思二：中班建构游戏?轮船?活动反思 693 字本次活动目标我围绕知识、技能以及情感三方面来进行制定。让幼 儿通过了解轮船的根本构造，从而学习用花片来拼插船，并懂得与 同伴分享成功的喜悦。通过了解轮船的根本构造，再分别出示船底和船舱的范例，并引导 幼儿观察。我首先示范引导幼儿拼插梯形的船底，重点示范如何连 接两个梯子，船舱也是以同样的

18、方法将两个梯子连接起来，最后我 请幼儿来连接船底和船舱。这一环节是本次活动重点和难点，重点 是引导幼儿掌握一个拼插垒高的技能，难点是如何根据船的构造， 运用不同长短的 “梯子 来连接成轮船。通过孩子拼插的过程来看， 我发现有个别的幼儿连接 “梯子 的方法还是没掌握好。最后我让幼儿根据轮船的构造，和牢固性及其颜色的搭配来尝试评 价和自己的作品并进行总结评价。整个活动动的过程性对较清晰，过度也相对自然，就是在出示范例 引入并引导幼儿观察轮船图片了解轮船构造和示范拼插这两大环节 的时间没有把控好，导致示范讲解不够到位。从幼儿作品完成来看，大局部的幼儿都能够根据轮船的构造进行拼插。并且在评价的时候 已

19、经懂得根据颜色及其构造来进行评价。中班结构游戏反思三：中班结构游戏?自行车?教学反思 700 字 围绕着本阶段的结构游戏主题 马路上的车，本次结构游戏活动 我重点引导幼儿拼插自行车。自行车是幼儿非常熟悉的交通工具之 一，所以幼儿在谈话引入的时候都根本掌握并能够描述出自行车的 根本结构，通过让幼儿自由简述自己见过的自行车之后，我再出示 各种各样的自行车的图片，引导幼儿进行观察，并让幼儿了解更多 样式的自行车。接着，我出示一个没有完成的范例来引导幼儿观察，看一看老师的 自行车完成了哪些局部，还缺少哪一些局部没有完成。这一个环节 我提供了给孩子自己去发现问题的时机，让幼儿再一次地稳固了自 行车的根本

20、结构，同时也调动了幼儿的积极性。紧接着我根据孩子 发现的问题及时将范例拼插完整，拼插的过程就对幼儿进行示范讲 解，幼儿很快地并且非常直观的看到了一辆自行车是如何完成的。最后是幼儿自由拼插，通过孩子们完成作品的情况我发现孩子根本 上都能够独立地拼出自行车，但是有个别的孩子链接两个轮子和座 椅的时候觉得比拟困难，这时我发现有个别幼儿正在困惑的时候， 旁边有的幼儿会主动的说： “我来帮助你 。孩子们已经开始潜意识 中懂得不仅自己的事情要懂得自己做，别人的事情也要帮着做。能力较强的幼儿很快就完成了他们的作品，但是还有一些能力较弱 的幼儿还没完成，为了防止让完成的幼儿浪费等待的时间，我让孩 子们 “骑着自己的自行车去玩，孩子们都非常兴奋地玩起了自行车。 一个孩子说： “我的自行车跑得最快 ？。另一个孩子马上不服输的 说：