幼儿园中班数学教案5以内的相邻数

1、幼儿园中班数学教案? 5 以内的相邻数?活动目的：1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。2、知道相邻数的概念，掌握 5 以内各数的相邻数。3、理解并能说出相 1 或少 1 的关系。4、开展幼儿的比拟的能力和思维的活性灵。活动重点： 知道相邻数的概念，掌握 5 以内各数的相邻数。活动难点： 理解并能说出相邻数间多 1 或少 1 的关系。 活动准备：1、森林背景图， 6 张蘑菇房子图片。2、16 的大点卡和数卡一套。3、小猴、小熊头饰各一个和老虎的图片一张4、幼儿数学操作板 1个/人， 16的点卡一套 /人。5、标有 1 6 的数字卡片，每个小朋友一张6 、故事?住宾馆? 。活动过程：一

2、、开始局部：初步理解“邻居关系1、拍手游戏：“嘿嘿，XXX 小朋友名，我问你，你的朋友在 哪里？“嘿嘿嘿，在这里！ 被问的小朋友举起旁边小朋友的手。 2 、我们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。二、根本局部 一教师讲述并表演故事助理教师配合故事表演1 、讲述并表演故事后提问：1熊猫说 2号有两个邻居， 它们都是谁呢？小猴子的家应该是 几号呢？ 2小熊说它的家是 5 号的邻居， 5 号的邻居是谁呢？ 3小熊的家不是 6 号，那应该是几号呢？2 、在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片， 实现从具体 的物到抽象的数的转换，告诉幼儿相邻数的定义。1

3、2 的邻居是谁呀？ 1 和 3 是 2 的邻居，也叫做 2 的相邻 数。得出结论： 2 有两个相邻数是 1 和 3；5 有两个相邻数， 是 4 和 6。 2提问：a、那么3有没有相邻数，它们是谁？4 有没有相邻数，它们是谁？ 得出结论：每一个数都有两个相邻数。 3、幼儿自主探索 3、 4、 5 的相邻数局部幼儿上前操作，集体 验证，进一步推理说出 5 以内各数的相邻数。二复习数字 1 6。1、请你说得比我多 1少 1。“小朋友，我问你，比 2 多 1 就是 几？“2、接着往下数，一直说到数字 6。 三总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多 1 或少1 的关系。1、“你帮 2 找到了哪两个

4、相邻数？为什么 1 是 2 的相邻数， 3 是2 的相邻数呢？引导幼儿说出相邻数间多 1 或少 1 的关系。2、发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1 少 1 的关系。“你找出比 2 多 1 的点卡，请你找出比 2 少 1 的点卡。 依次找出比 3、 4、 5 多 1 或者少 1 的数，引导幼儿依次说一说 3、 4、5 的相邻数及其之间的关系。三、结束局部：游戏中稳固对相邻数的认识 游戏： 1 、给黑板上的数字找相邻数。2、发给每个小朋友一张 16 其中一张数字卡片， “嘿嘿，小朋友，我问你，X的相邻数就是X和X? 活动结束。附：故事?住宾馆? 小动物们去旅游，来到了森林宾馆，

5、要在宾馆休息。熊猫负责给 小动物们分房子。熊猫把所有动物的房子都分好了，贪玩的小猴很晚 才赶到。小猴跑到熊猫面前说： “我的钥匙呢？熊猫管理员拿出了钥 匙笑眯眯地说：“在这儿。给你，你是 2 号的邻居。小猴一听：“ 2 号 的邻居我知道， 不就是 3 号吗？拜拜！不等熊猫把话说完一阵风似的 就跑了。小猴拿着钥匙来到了 3 号房，可是 3 号房里面好象没有锁，小猴 正纳闷，开门一看，呀，里面住着一只大老虎，可把小猴吓坏了，赶 紧关上房门。小猴想： “一定是熊猫管理员搞错了。 可是熊猫管理员 说 2 号的邻居有两个，不只是 3 号。最终在大家的帮助下，小猴终于 找到了自己的家，原来 1 号才是自己

6、的房间，从此小猴知道了原来 2 号有两个邻居，一个是 1 号，一个是 3 号。小猴子刚找到自己的房间，小熊又拿着钥匙来找房间了，小熊左 找右找， 怎么也找不到自己的房间了， 小熊只知道自己是 5 号的邻居， 可是 5 号的邻居是谁呢？这下可把小熊难坏了。最终还是在大家的帮 助下找到了 5 号房的邻居。一个是 4，一个是 6，可是两个房间，到 底哪一个是小熊的家呢？结果用钥匙一试，没有翻开 6 号，却翻开了 4 号，小熊的家原来是 4 号房，从此小熊也知道了，原来 5 号的邻居 有两个，一个是 4 号，一个是 6 号，它自己住在 4 号房间。中班数学活动? 5 以内的相邻数?说课稿一、说教材：儿

7、童数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、 量、图形与空间、 逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关 系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解，而我今天要说的相邻 数对于 4 到 5 岁的儿童尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近 的邻居关系却是儿童日常生活中经常接触的，根据?幼儿园教育指导 纲要?中提出的“教育活动内容的选择应既适合儿童的现有水平，又 有一定的挑战性； 既贴近儿童的生活来选择儿童感兴趣的事物和问题， 又有助于拓展儿童的经验和视野的要求，我设计了这堂? 5 以内的 相邻数?的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参 与操作的过程中获得相关知识。经

8、过了小、 中班的学习， 幼儿对数字的认识已经有了一定的根底。 在这之前，我们已经学习过了 ?5以内的序数?、?5以内数的形成? 等， 幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。游戏是幼儿的 生命，根据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步开展的 年龄特点，幼儿所要学习的知识和法那么应防止由教师直接提示或者教 授给他们，而是应该安排成幼儿在操作体验中自己去探索，自己去发 现，因此，在今天的活动中，我将通过故事讲述和表演为幼儿设置游 戏化的情景，通过情趣化、有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来，尽 量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得 知识。在学习相邻数的过程中，我

9、们将以帮助小动物找房间为导线， 让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动 探索的时机。二、说目标：根据?幼儿园教育指导纲要?中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性的要求和“教育活动内 容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律原那么，结合我班幼 儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际开展水平，制定了以下目 标：1 、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。 情感 2、知道相邻数的概念，掌握 5 以内各数的相邻数。 认知3、理解并能说出相邻数间多 1 或少 1 的关系。认知4、开展幼儿的比拟的能力和思维的灵活性。 能力三、说活动准备：1、森林

10、背景图， 6 张蘑菇房子图片。2、 16 的大点卡和数卡一套。3、小猴、小熊头饰各一个和老虎的图片一张4、幼儿数学操作板 1 个/人，16 的点卡一套 /人。5、标有 1 6 的数字卡片，每个小朋友一张6 、故事?住宾馆? 。四、说教学过程：1、 开始局部：通过拍手游戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居 关系。2、 根本局部：1 “兴趣是幼儿学习最好的老师 ，通过有趣生动的故事讲述和 表演，通过提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容，并在回忆故事的过 程中， 在蘑菇房子上贴数字卡片， 实现从具体的物到抽象的数的转换， 告诉并帮助幼儿相邻数的定义。2 幼儿自主探索 5 以内各数的相邻数局部幼儿上前操作，

11、集体验证，进一步推理说出 5 以内各数的相邻数。3丨复习5以内数的形成，“x添1就是x, x比x少1 为后 面理解 5 以内相邻数相邻数间多 1 或少 1 的关系打下根底。 4 幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多 1 或少 1 的关系3、结束局部：游戏中稳固对相邻数的认识。五、说教法与学法：教育心理学认为： “学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一 个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。 为此，为了突出重点， 突破难点，我将采用本活动中采用、故事讲述法、情景表演法、猜想 法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采 用个别提问、小组提问和集体提问等多种提

12、问方式。让幼儿在听听、 猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。俗话说：“教无定法，贵在得法。 我的说课还很粗糙，不妥之处 敬请指正。六、活动反思：1 、 对本次活动的反思：A 、活动? 5 以内的相邻数?属于新授课，在选材的过程中，我充 分结合幼儿的对“邻居关系非常感兴趣和幼儿对相邻数有初步了解 但没有形成相邻数的概念的现状， 结合中班幼儿形象思维占主体地位， 抽象逻辑思维初步萌芽的年龄特点，通过以故事讲述和故事表演来激 发幼儿进行主动探索的形式运用较好，让幼儿在轻松地在故事中将问 题解决。B、在活动的过程中，我首先以游戏的形式帮助幼儿复习“邻居关系、数的排列、数与数的关系，为幼儿

13、后面理解“相邻数的概念， 理解相邻数之间的关系打下根底，遵循了幼儿数学学习由易到难、由 简单到复杂的循序渐进的规律。其中，学习 2 的相邻数是个重要的过 程，在这个过程中理解什么是相邻数，及相邻数的关系，从而为探索 3、 4、 5 的相邻数作铺垫。在整个过程中，让幼儿处于主动探索状态， 引导幼儿自己得出结论。但是突破难点的过程中，虽然幼儿能在之前 的游戏操作中完成相关的相邻数的练习，但对理解相邻数之间的关系 这个看似简单的内容，对幼儿来说难度较大，要让幼儿在新授过程中 充分理解相邻数的关系，还需要老师的引导。2、通过本次观摩活动在数学教学方面的收获：1 通过这次的观摩活动， 首先让我学习到更丰富的数学教学方 法，故事讲述和表演为幼儿设置游戏化的情景，通过情趣化、有趣化 的游戏使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的 事物中理