爱是打开孩子心灵的钥匙

1、爱是打开孩子心灵的钥匙 浅谈后进生的情感教育摘要:后进生是学校教育中存在的普遍现象，有的只表现为学习成绩差，有的不但学习成绩差，而且品行欠佳、严重违反校规校纪等方面，常被老师们称为“双差生“，如何帮教这部分同学呢？本文从：接纳孩子的缺点，要敢于“偏爱”后进生等四个方面进行了论述。  关键词：后进生 教育 爱美国作家艾瑞克布特屋斯的爱的力量中描写了这样的一个故事：25年前，有位大学里的教授率领他的学生到巴尔的摩的贫民窟里调查200名男孩子成长背景和生活环境，最后每个参加调查的学生都得出结论：“他们毫无出头的机会”。25年后，另一位教授根据这份材料，又叫他的学生做后继调查，结果：除20人

2、夭折，180名中有176名成就非凡，其中，担任律师、医生或者商人的比比皆是。追问他们成功的最大原因是什么？结果他们都不约而同地回答：“因为我们遇到了一位好老师”。这位教授找到尚且健在的老师，问她有何绝招，这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：“其实也没有什么，我爱这些孩子”。（注：摘自读者）我们从这个故事中可以体会到师爱对每一个孩子，特别是对有困难需要帮助的孩子特别重要，它将影响他的一生。世间上没有不犯错误的孩子，孩子一旦犯了错误，一而再，再而三地得不到纠正，它将会影响孩子今后的成长，所以做好后进生的转化工作是非常重要的。后进生一般表现在学习成绩差、品行欠佳、违反校规校纪等方面；后

3、进生形成的因素比较复杂，有学习方法、行为习惯、家长溺爱、父母离异、单亲家庭、结交不良朋友等因素，他们在心理、行为上都存在一些不良的因素，后进生的转化对个人、家庭、社会都有极其重要的意义。在近20年从事对后进生帮教中，我认为应该做到以下四点：一、接纳孩子的缺点，要敢于“偏爱”后进生。由于后进生存在着一些不良的行为，直接或间接影响了教师的教学秩序和教学效果，有个别教师对后进生经反复教育仍没有效果，特别是碰到逆反心理比较重的学生，不愿意接近他们，产生嫌弃或者讨厌他们，甚至放弃对他们的教育。其实，后进生与其他学生一样，他们渴求得到教师的关心、重视，不希望教师视他们为“差生”、“坏学生”，他们也希望老师

4、尊重他们的人格、个性。金无赤足，人无完人。孩子犯错误、有缺点是正常的事，人的成长是在不断改正错误、克服缺点中长大的；我们在教育孩子时，不要用成年人的要求去要求孩子，不要用成年人的眼光去看孩子，对犯错误的孩子要关心和帮助，对后进生更应该“偏爱”，用自己的爱去点燃他们心灵的火花，让他们重新树立起自尊、自爱、自强的信心，扬起积极上进的风帆。在我教的学生中，有这样一名学生，在他上小学时，父亲吸毒后与母亲离婚，母亲远嫁他乡，杳无音信，一直由奶奶抚养，现在父亲因吸毒被判刑，继母不愿意收养他，奶奶又无力供养他，被一远房亲戚收养；但他经常逃学缺旷课，打架斗殴，向同学勒索钱财，远房亲戚怕把自己的孩子带坏，不再接

5、受他；老师发现后对他进行了耐心地帮助和教育，在生活上关心，国家给予他免除书费，学校在生活上给予补助，老师在思想上、学习上给予帮助，现在由一位好心人收养，思想品德上、学习上比以前有了很大的进步。二、爱而无私，不言代价与回报。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，爱别人有错误的孩子是圣人”。爱，是一种无私的奉献，爱是要实际行动去付出的，包括时间、精力和金钱，还可能付出了得不到预期的效果，这就是代价与回报。但是，作为一名人民教师，当你选择这一职业，就要承担起这一责任，就要把无私的爱给学生。这种爱必须是广博的，真实的，发自内心的，必须是“捧出一颗心，不带半根草”的爱，只有这样，才会使后进生发自内心地、

6、敬重、热爱教师，才能使学生信任教师，才能消除师生之间的隔着的那道“墙”，才能诱发奋发向上和积极进取的激情。作为一名优秀的班主任，不但要善于观察、了解后进生，而且又能洞察他们的心理，通过谈话、家访、班级活动等形式，帮助后进生转化。我班八年级学生夏某，经常出现逃学缺旷课、迟到、到网吧玩游戏，夜不归宿，班主任追问原因，夏说；“讨厌上学”，我多次到他家家访后才知道，其父母不和，夏的父亲常年不在家，夏某放学回家后经常吃不着饭，当我在网吧里找到他，把他领回学校，与他谈话，夏伤心地哭了起来，他说：“在家里根本没有温暖！”，后来，我找到他的父母，做他父母的工作：即使你们分开，对孩子的抚养和教育都是你们必须尽的

7、责任。经过我们多次家访劝说，夏的父母关系得到缓和，夏在父母与老师的关心和帮助下，在思想上、学习上也有了很大进步。没有爱就没有教育，作为人类灵魂的工程师,只有全心全意地爱学生,才能取得学生的信赖；爱得越深 ,教育的效果就越大。要做好“后进生”的转化工作，就必须付出更多的爱。三、要学会爱，要做到爱而不纵，严而不死。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵”。后进生身上总是存在这样那样的问题，我们要帮助他们改正缺点，就必须对后进生有一个全面的了解，了解他们需要什么，不需要什么，形成后进的原因是什么，不要随便给学生

8、“下定论”、“贴标签”，要善于挖掘他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心 同严格要求结合起来，与他们进行有效的沟通；在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱。当然，我们对后进生的逐步要求时，要考虑他们心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”。 俗话说“一把钥匙开一把锁”， 不同的学生有不同的要求，要切合个人实际和特点，鼓励他们上进，对他们存在的问题，要认真分析、疏导，在肯定“闪光点”的基础上指出不足的地方，帮助改缺点，树立自信心，也就是必须做到要严之有度，严中有

9、别， “爱而不纵，严而不死”，要用真诚的爱心去启发引导孩子，让孩子喜欢你，信任你，愿意与你交流和沟通，进而了解孩子心里想什么，要善于破译童心，读懂孩子的心理和思想，通过沟通才能达到理解，才能走进孩子的心灵。四、做后进生转化要有“精诚所至，金石为开”的精神。转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，更应该有“精诚所至，金石为开”的精神；由于后进生的转化教育存在着反复性，需要我们付出超常的耐心、细心、爱心，要始终如一、持之以恒地关心、帮助后进生，以爱动其心，以导动其行。要认真细致了解他们的学习、品德、个性，对待后进生不能用一个标准或一把尺子去衡量，更不能把学生的个性看作学生的缺点。著名教育学家陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。爱是打开心灵的钥