日记沟通师生心灵的桥梁

1、日记沟通师生心灵的桥梁 石云秀曾记得一位教育家说过：“没有沟通就没有爱，没有爱就没有教育。”由此可见，沟通是师生建立平等和谐关系的重要因素，而如何走进学生的心灵，与他们更好的沟通，从而让学生心悦诚服的接受教导，则是为师者在教育学生中最为棘手的问题。通过近两年的摸索实践，我终于找到了师生沟通的最佳方法日记。一、 阅读日记了解学生心灵的重要渠道“知人才能善教，善教须先知人。”了解学生、研究学生是班主任做好工作的重要前提。学生日记就是班主任了解学生的一个重要渠道。因为日记是学生心灵的一扇窗户，自己想什么，同学想什么，昨天干了什么，家里情况如何，外出遇到何事，学生之间知道的更多。这些想法、行为、情况势

2、必写在日记中，而且都直接或间接地反映了学生的思想认识、道德观念、价值取向和情操趣味。 毕业班学生一般心理压力大，情绪容易起波动。如老师用亲切和蔼的态度、婉转的言语，就会像和煦的春风吹进学生心田。反之，则会出现另一种情况。那是期中考试后的一天，我兴冲冲地走进教室开始了一番我的期中小结。教室里满座寂然，惟独小魏同学小得不亦乐乎。当时，我有点生气，就说了一句，看来你对自己的成绩挺满意的。那时，他并没有说什么，脸上是一副尴尬的神情，我也没有去体味他的神情。第二天，日记交上来了，小魏在日记中写到：“今天是星期一，所有的成绩都出来了，而石老师您却说我沾沾自喜，我感到是被冤枉了，我哪里还有沾沾自喜的面子啊！

3、我只是为自己作一点遮掩罢了。因为我的成绩并不好，与袁欣（他的好朋友）差距20分，怎么还会沾沾自喜，哪里还有资格沾沾自喜啊我表现出来的沾沾自喜，不想让别人看到我的内心不安，我不服输呀！看罢他的日记，我的心为之一颤，想不到我的一句话，对他造成这么多的痛苦。于是，我在他的日记中写到，“你的内心感受，我能理解，这就是苦恼的人的笑，是的，我们每个人都是要强的，希望你能从老师的误解中振作起来，相信你一定会有收获的。经过这一次的心灵沟通后，魏都会把自己的内心的感受写进日记，诸如同学的纷争，自己和父母的矛盾等，通过日记向我倾诉。对个别胆大老练，多次犯错的学生，则需要老师满腔的爱心，耐心和严厉的语言指出问题的严

4、重性。例如我班同学小巩，各科成绩拔尖，但却在行为规范上不够规范，上课爱听不听，下课与同学打闹，对老师的好言规劝不当一回事，一如既往，于是我决定采取严厉地度敲其警钟，利用自休时间带他到办公室，开门见山的对他说，“作为一个优秀的学生，除了有优秀的学习成绩以外，也不能忽视自身的行为规范，上课爱听不听，下课与同学打闹看起来是小事，也并没有影响你的学习成绩，但却足以影响你的形象”并给他讲明了今后该如何做，一番语重心长的话终于使他感受到自身的不足，从那以后他在这方面表现好多了，当碰到问题时，他也会在日记中加以分析，他在12月14日星期三的日记中写道，今天下课时，我跟小茅发生了一场冲突，弄得大家很不愉快，责

5、任全在我，因此，我在这里向他道歉，初三了，大家都已经做了四年的同学了，还有什么矛盾解不开的，我真的很后悔，当时一冲动就会伤害一位同学，从今以后我回注意的，即使再大的问题，也要友善的去解决，因此，我认识到，当学生存在缺点，错误或受到挫折时，教师与学生的沟通，尤其是日记的沟通，会触动学生的心灵，使学生心悦诚服的接受你。二、 日记批语赢得学生信任的砝码课代表又送日记来了，我打开了小华的日记，只见上面写着：“又是一周的开始，如果我没算错，大概还有两周就要期末考试了，可从今天起，我就明显出现了疲劳感：一是上课会打瞌睡；二是下课也总趴着；三是考完试后总觉得头晕眼花，今天下午就连备忘录也看不清了。我想，真正

6、辛劳的时刻还没到，我这时候出现这种情况是不是太早了呢？叮叮叮石老师求助热线又一次响起”看了她的日记，我明白了，她又有新的惑了，她需要我的帮助。每当此时，我都会给她鼓励或安适性的批语，让她摆脱困境。因此我在她的日记中写到：“谢谢你对我的信任，其实我也很疲劳，说真的，心理有种说不出的烦恼，我俩可谓是同病相怜。不过，在有困难、有情绪，我们的本职工作不能忘，应该努力做好。作为你来说，不要过多计较别人的看法，不要特别看重成绩，只要和自己相比，有进步就行了，多给自己一点好的暗示，日记批语给了小华心灵的抚慰。自初二开始写日记以来，批阅日记，我并不是简单地写个“阅”、“优”、“好”，而是坚持给学生的日记写评语

7、，以笔谈心。即使有些同学写得不认真，潦潦草草，三言两语，我也要给他们写上鼓励的评语。如有的同学这样写道：“对不起，老师，这周我没有什么可写。”我给他写下了这样的评语：“生活是丰富多彩的，只要你留心观察体会，即使用千言万语也是写不尽啊呀！不信，请试试！”果然，下一次的日记中他也能写出完整的一篇心里话来。我觉得日记批语也是沟通师生心灵的桥梁。我们是教育者，学生们都很在乎自己在老师心目中的位置，跟学生多交流一下，会促进师生间的理解和信任。学生小扬，本学期一直很用功努力，可并没有进入提高班学习，为此，他很痛苦，他常常在日记中表述出来，每一次我都用批语鼓励他，相信“天道酬勤”一道理，而当他努力有了收获时

8、，我又给他及时地提醒：你要朝前看，不能把进入提高班学习变为停滞不前的句号，它应该是催人奋进的逗号！在日记批语中我还注重学习方法的指导，小蒋在语文学习中产生困惑时，她认为语文学习还是很努力的，该背的都背了，怎的就是成绩提不高，我在她的日记中写到：“文光会背还不行，要注重积累和运用。”当学生抱怨作业太多时，我告诉他们：“要学会挤时间，时间对于每个人都是公平的，别人行，我也能行。” 重视日记批语的书写，使我受益匪浅。批语，让学生心中充满了融融的暖意，批语使他们时刻都能感受到老师的爱，也使我赢得了学生的信任。三、日记撰写提高写作的良好途径 除了让学生在日记里写自己的思想活动外，我还鼓励学生结合语文学科的要求写日记，把自己看到的值得记下来的人和事写在日记里；阅读课文或课外读物后，写读书笔记，加深对文章的理解。所以很多同学写日记越写越认真，日记的质量也来越高，自然而然写作水平也相应提高了。以上是我在教育活动中的收获，当然对照期初的计划，还有值得自己反思的