倒数的认识 (2)

1、倒数的认识教学设计>倒数的认识教学设计学段: 小学学科: 数学教材版本: 苏教版年级/册: 六年级上目录: 4 分数除法本次研修的重难点题目(知识点): 理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。内容与目标教学重难点：理解倒数的含义，掌握求倒数的方法教学目标：引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法过程设计教学环节教学内容活动设计信息技术应用导入导入2/3， 3/2， 2/4， 4/2能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？ 揭示课题：倒数的认识否步骤一教学实施观察教材28 页的例1，归纳，总结

2、倒数的含义。 1、举例验证：4和 ， 7和 ， 3和 4乘 的积是，所以4和 互为倒数；7可以看成分母是1的分数，把分子、分母调换位置后就是 ，所以7和 互为倒数。 归纳：乘积是1的两个数互为倒数。 2、特殊数：0和1 （引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少？） 教师归纳板书：0没有倒数，1 的倒数就是它本身。 3、 求倒数的方法 让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法 4、 反馈练习 完成教材29页的“做一做”，完成练习六的第3、4题否步骤二课堂练习1、找一找下列数中哪两个数互为倒数 2 1 0 2、填空 的倒数是（ ），（ ）的倒数是

3、 。 10的倒数是（ ），（ ）没有倒数。 四、课堂小结 学完本节课，我们知道了乘积是1 的来年各个数互为倒数。1的倒数是它本身，0没有倒数。否步骤三课堂小结学完本节课，我们知道了乘积是1 的来年各个数互为倒数。1的倒数是它本身，0没有倒数。否步骤四新知探究：（一）分数除法的意义 1、出示例1的教学挂图，让学生看图观察图意，指名口答图意和应该怎样列式。 2、（学生独立思考，口答问题和列式） 3、（引导学生将整数乘除法应用题改变成分数乘除法应用题） 4、引导学生观察比较整数乘除法的问题和改写后的问题，分析得出整数除法和分数除法的联系以及分数除法的意义。 5、练习：（巩固加深对意义的理解）课本28

4、页做一做。学生独立练习，订正时让学生说明为什么这样填。否步骤五分数除以整数通过折纸操作和计算，你发现了什么规律？你有什么问题要提出来？ 2、汇报学习结果： 活动1学生甲：把45 平均分成2份，就是把4个15 平均分成2份，1份就是2个15 ，就是25 ；用算式表示是： 45 ÷2= （4÷2）/5=25 学生乙：把45 平均分成2份，每份就是45 的12 ，就是45 ×12 ；用算式表示是：45 ×12 = 410 = 25 ； 学生丙：我发现了计算45 ÷2时，可以用分子4÷2作分子，分母不变； 学生丁：我发现分数除以整数可能转化成

5、乘法来计算，也就是乘以这个整数的倒数；否结束作业布置作业否教学效果检测题、我会填。1乘积是（ ）的两个数互为倒数。2求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母（ ）。3（ ）的倒数是1，（ ）没有倒数。45/6的倒数是（ ），7/12的倒数是（ ）。51/4×（ ）=1/5×（ ）=（ ）×8=（ ）×10=16一个数与它倒数的和是最小的质数，这个数是（ ）。二、小法官。（对的打“”，错的打“×”）1互为倒数的两个数，其积为1，其和比1大。（ ）2因为2/7+5/7=1，所以2/7与5/7互为倒数。（ ）33/8和8/3互为倒数，所以3/8是倒数。（ ）4