病句常见类型及例句

1、.常见的病句类型一、语序不当 1、定语位置不当。如： 我国棉花的生产，长期不能自给。 定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。 2、状语位置不当。如： 语序：目的或原因、时间、处所、语气、X围、否认、程度、情态、对象。那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。(为表谢意昨天在电视台)3、虚词位置不当 <1>副词“不的位置不对。例如： 我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。“不移到“把字前 <2>关联词语位置不当 复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。例如： 不

2、但他好好学习，而且带帮助其他同学。“他应移至“不但前 二、搭配不当 1、主谓搭配不当，如： 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。“品质不能“浮现，可改为“他那伟大的革命形象。 2、动宾搭配不当。如： XX科技开发中心聚集了一批热心于科技开发效劳、善于经营管理的专业化队伍。“聚集的应该是“专业化人才。 3、主宾搭配不当。如： 这最后一天的劳动是同学们最紧X、最愉快、最有意义的一天。“劳动是“一天不当，删去“劳动即可。 4、修饰语与中心语搭配不当。如： 他在培育良种方面花了很大的心血。“很大应改为“很多。 这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。应改为“广泛地交换了。 5、一面与两面搭配不当

3、。如： 艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。“白眼和“青睐指两面，但“温暖只对应一面。 6、否认与肯定搭配不当。如： 我想这应该是不必表达的，没有谁不会想象不出。“没有谁不会想象不出意即“谁都想象不出，与原句意思刚好相反。 在检查搭配是否得当时，特别要注意检查并列短语，防止出现顾此失彼的现象。例如： 采取各种方法培养和提高师资水平，尤其是中年教师的水平。“培养与“水平搭配不当 三、成分残缺或赘余 1、成分残缺 <1>缺主语。如： 从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。介宾短语不能作主语，可删去“从中。 关于电视片"

4、;人在纽约"的评论已很多了。删掉“关于，使句子主语出现。 <2>缺谓语。如： 这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。“这些角色不同类型缺谓语，应该补上“属于就通顺了。 最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。(“一系列的工作是哪个动词的宾语呢.应该在“建立前补充上谓语“完成才通顺。 <3>缺宾语。如： 近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持科学种田。“推广什么.缺宾语“的经历。 2、赘余 ：成分赘余有主语、谓语、定语等，这里只举几例略作说明。 这句话的后面，包容了多么丰富的“无

5、声的潜台词啊。定语多余 他同老农一起屡次反复地进展小麦高产试验。状语堆砌，任删一个。 小王做任何工作都是非常认真得很。补语多余。 四、构造混乱 1、句式杂糅。这是指有两套或两套以上的句子构造杂糅在一起，使语意不明确。例如： 多年来曾被方案经济束缚下的人们也觉悟起来。“曾被束缚“在束缚下任选一种 2、句中暗换主语。有时在复句中暗换分句的主语，使原有的主语不能和谓语搭配，也会造成构造的混乱。例如： 老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。触动了小邱，使他的心久久 3、层次不清。例如： 新华社发出酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在XX胜利完成的消息后，广阔读者非常重视，科学界人士也非常重

6、视，强起了强烈的反响。“引起强烈的反响是一句抽象的话，应先说，然后再说具体的；对于科学成就，应先说“科学界人士的反响，再说“广阔读者的反响 五、表意不明 表意不明包括两种情况：一是“费解，一是“歧义。“费解就是一句话表达出来，但不能让人读明白其中讲了什么；“歧义即一句话有两种理解。1、费解。例如： 到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。“参观怎么会是“归途.作者意思是说“是我预定在旅行归途中要做的一件事。 2、歧义。例如： 厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。“两个工人还是“两个建议.理解产生歧义。 3、指代不明。例如： 小倩告诉我说，等她把那X参

7、加比赛的水粉画“磨蹭完了，我们就可以一起去XX旅游了。( “她可指代小倩，也可指另外一人)六、不合逻辑 这里的“不合逻辑指的是句子的意思在事理上讲不过去。常见的类型有： 1、自相矛盾。例如： 是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质条件十分困难的情况下，经过顽强刻苦的努力下获得成功的。“但凡与“不少矛盾 2、概念并列不当。互相并列的概念，应该是按同一标准划分的。如果标准混乱，就会造成大小概念并列不同类别的概念并列的错误。例如： 农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。“棉花属“经济作物，二者不能并列。 3、强拉因果。例如： 周古城先生早年积极投身“五四运动,所以最终成为蜚声海内外的著名

8、学者和历史学家4、主客颠倒。例如： 去年的学习成绩和今年比拟起来大不一样。解析:我们比拟一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年.。5、否认不当。例如： 谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。有三重否认，全句表述的是否认的意思，和本意刚好相反。 6、不合事理。例如： 下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹。彩虹出现的方向与太阳相对，下午的彩虹只能出现在东边。 修改病句的根本方法1、了解病句的几种常见类型，特别是"考试说明"中指出的6种类型；语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、构造混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方

9、法。 2、修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误。修改病句时，必须保存原意，不可改走样了。 一走进西湖公园，就看到公园里彩旗飘扬，歌声嘹亮。 这个句子犯的是搭配不当的毛病，“彩旗飘扬可以看到，“歌声嘹亮却看不到。修改这个病句时，不能因为搭配不当就把“歌声嘹亮删去，因为整个句子是要从两个方面来表现公园的热闹非凡的，删去“歌声嘹亮就把句子的原意给改了。这个句子可以改成“一走进西湖公园，就看到彩旗飘扬，听到歌声嘹亮。 3、从语法角度入手，抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的根本意思，在改病句时有利于保存原意。抓住主干时要注意识别主干是否有毛病，如是否有成分残缺，

10、主谓、动宾搭配不当等毛病，要先予以改正。 粮库主任的失职，使40吨小麦霉烂变质。上级领导为了严肃法纪，决定给他行政记过处分，并赔偿局部经济损失。 这个句子的主干是“上级领导决定并赔偿显然有悖整个句子的意思，“赔偿的人应该是失职的粮库主任，而不是上级领导。应在“赔偿前面加上“责令他。 4、从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当，句子的实词、虚词的运用是否恰当。 语文课下课后，黄晓静交给教师二篇课外完成的作文。 这个句子中数词运用不当，应把“二改成“两。如不说“二X桌子“二盏灯，而说“两X桌子“两盏灯。 5、从逻辑事理入手。中学课文虽没有章节专门介绍逻辑知识，但在修改病句时却常需要一定的逻辑知