卡罗纳教学设计正稿

1、卡罗纳教学设计  首南第一小学 任橹燕教学目标：  1.自读课文，扫清障碍，能用自己的话简单讲一讲课文主要讲个一个什么故事。  2抓住关键词，学做批注，感受卡罗纳所遭遇的不幸以及大家在卡罗纳遭遇不幸给予卡罗纳的关爱。感悟作者抓住人物的语言、动作和神态把事情写具体、生动的方法。  3.通过感情朗读、小组交流、读写结合等途径，让学生在自主、合作的学习中，体验什么是爱。一、 揭题导入  板书课题：卡罗纳 1. 今天我们要来认识一位新朋友，他叫(齐读：卡罗纳)，他是一位意大利小朋友。让我们一起亲切地和他打声招呼。2. “卡罗纳”的名字同样也是今天我们学

2、习的这篇课文的题目。这是一篇略读课文，选自意大利作家亚米契斯的爱的教育，我们来看一看，这部小说的简介？2.爱的教育中的所有故事都表达了人与人之前真挚而深厚的情感，今天我们要走进卡罗纳这个故事，感受他给我们带来的感动。二、初读课文，整体感知1.预习反馈课前我们预习了课文，请大家拿出学习单，已经按照学习单上的要求，认真读完三遍书的同学请举手。哪位同学愿意上来领读你摘抄的难读的词语？（投影仪展示）请组长检查一下你们组同学读词语的情况。2.初读课文那么这篇课文讲了一个什么样的故事呢？我们来看看这两位同学是怎么写的。（大屏幕出示两个同学的不同回答。）A卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解

3、他，热情地安慰他，默默地关爱他。B卡罗纳时不幸的，他失去了自己最爱的母亲。卡罗纳又是幸运的，因为老师、同学、家长给了他无限的关爱。C 卡罗纳的母亲去世了，在他伤心痛苦时，身边的人给了他关爱。三、学做批注 感悟不幸1.相信同学们通过刚才的读书已经初步感受到了这个故事带给大家的感动。俗话说：“情到深处泪自流”，当我们悲痛万分时，最直接的表现方式是哭。2.快速浏览课文，找出3个描写卡罗纳哭的词语或短语。眼睛哭红 放声大哭 号啕大哭3.这三个哭的意思一样吗？让我们把词儿放进句子中读一读，出示：（1）今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。（2）

4、卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都要来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。 （3）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。  4.说一说，你分别从这三个哭中感受到了什么？  交流小结，教师在大屏幕上打字  眼睛哭红：母亲去世 哭了很久  放声大哭：想到往日 悲痛难抑  号啕大哭：想到母亲 悲痛欲绝5.学法小结：大家看，刚才像老师这样，在最打动自己的句子和词语旁，写上自己的理解感受，这种方法就叫做批注。以后我们读课文时，遇到让自己感受

5、较深的语句时，也可以像这样，简单地做一下批注，留下你的阅读收获。6朗读感悟卡罗那的不幸那你能不能通过朗读，把对他的理解和同情读出来呢？一读：进入情境自由读师：让我们假设一下，如果这个故事不是发生在意大利，这个“卡罗纳”在中国，在我们学校，在我们406班，他是我们的一个同学，是你的同桌，是你的好朋友，当你得知他的母亲去世了，当你看到上面的一幕幕，你又是怎样的感觉？带着你的感觉选择其中的一句读一读。指名读，评价。（1.可怜的卡罗纳连站都站不稳了，你读出了对他的同情.2.卡罗纳真是太不幸了，你读出了他的痛苦。3.你的朗读让我仿佛看到了一个抱头痛苦的小小的身影。）二读：补充片断，加深感受。大家看，在爱

6、的教育十一月十日日记我的母亲中就有这样一段文字：“你须记着！你在一生中，最苦的一事，就是失去了母亲。你将来年纪大了，尝遍了人世的辛苦，必然会几千次地回忆你的母亲。一分钟也好，但求能再听听母亲的声音；只一次也好，但求能再在母亲的怀里作小儿样的哭泣。”  爱的教育十一月十日日记我的母亲节选师：而现在，孩子们，卡罗纳的母亲永远离开了他，他怎能不痛不欲生呢？再读这几段文字，试着走近这个不幸的孩子，体会他心底的那份悲哀、痛苦和无助。四、学法迁移 感受关爱1.失去母亲的卡罗纳是不是从今以后就失去了爱，孤零零地生活在痛苦孤独中了？哪些人在卡罗纳伤心孤独时给了他关爱呢?板（老师、同学、家长（板书）2

7、.他们是怎样关爱卡罗纳的？请同学们快速默读课文，找一找老师、同学、家长关爱卡罗纳的句子，用波浪线划出来。句子一：昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”句子二：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”句子三：“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”句子四：“放学的时候，大家围在他身边，谁

8、都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”句子五：“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：卡罗纳，别哭了。”句子六：我恍然大悟，没去拉妈妈的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。句子七：我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳反馈：句子找对了吗？没找对的，请你对照着大屏幕，自己修改一下。3. 相信这些句子肯定带给你不少感动。找出最让你感动的一两句话读一读，圈出最能打动你的某个词，像老师刚才那样，在旁边简单地写一写批注。4. 小组合作 5.交流反馈庄重严肃、热情对待、不许不许（感同身受、将心比心）

9、痛痛快快地哭吧（体谅）依然爱着你（安慰）你要坚强（鼓励）屏息凝神地望（泛起怜悯、饱含同情）围（得到很多人关爱）默默地看（此时无声胜有声）放、贴（拉近距离 表达安慰 充满力量）拉（传递关爱）推开、目不转睛地望（敏感善良 有同情心）小结：（指黑板）同学们你们看，你发现了什么？（语言、动作、神态）卡罗纳身边的人，就是通过这简简单单的一句话语、一个眼神、一个动作向卡罗纳传递着自己的关爱。相信卡罗纳在这强烈的爱的关怀下一定能早日走出悲痛，早日坚强起来，你们说对吗？五、续写故事如果你是卡罗纳的同学，第二天，你会为卡罗纳做些什么？会对他说些什么呢？让我们提起笔来，写写其中的一个细节。第二天，-（投影仪展示）