参考：教学设计范例

1、课堂教学设计表 课堂教学设计表课程名称 小学语文 设计者 韦秀娇 单位（学校） 马头小学 授课班级 五年级 章节名称人教版小学语文第五册第18课盘古开天地学时1依据标准课程标准：1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3. 积累课文中的优美词语、精彩句段。教育技术标准：SETC·S 本节(课)教学目标1.知识与技能：能正确读好“混沌 、清浊、滋润”等词语。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。3.情感态度价值观：感受

2、盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。了解神话故事想象丰富的特点，激发阅读神话的兴趣。本节(课)教学内容的分析这篇课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 的过程描写得非常清楚。先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。与本节(课)相关的学生特征的分析三年级学生的认知发展具有明显的符号性和逻辑特点，缺乏抽象性，思维活动依赖具体的事物图片和经验的支持。基本掌握了一些阅读

3、的方法，初步具备了听、说、读、写的能力；但是在品析词语句子、感受人物形象、体会文章的思想感情方面的能力比较弱。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标层次具 体 描 述 语 句18-1掌握能正确读好“混沌 、清浊、滋润”等词语。18-2掌握体会反义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累。18-3理解体会中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”；知道第四自然段是围绕第一句话来写的，理解 “先总后分”的构段方式。18-4领悟学习相关段落，交流想象的画面，读出自己的感想，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神，初步了解神话故事的特点

4、。18-5运用拓展省略号写话他的（    ），变成了（   ）的（   ）；结合视频把巨大的变化读出来。项 目内 容解 决 措 施教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生了解故事内容，感悟盘古坚忍不拔。通过多媒体课件展示图片体会用词的准确。通过多媒体对课文整体感知，让学生了解故事内容，感悟盘古坚忍不拔。教学难点让学生通过感悟课文语言的表达特点来感悟盘古的献身精神。通过多媒体对课文整体感知，品析动作词，配动作感情朗读来感悟盘古的献身精神。学生课前需要做的准备工作1.把课文读通顺，读流利，掌握好课文生字、词语。2.学习课文第一自然段

5、，能用讲故事的语气读好第一自然段。3.准备好摘抄积累本教学环境普通教室 多媒体教室 网络教室 专用教室 实验室 其他：教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标层次媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源18-2掌握课件比较出示反义词AA体会反义词的妙用2自制18-2掌握课件“的字”短语CG积累 “隆隆的雷声”这类词语3自制18-4领悟录音（课件）音像资源BF交流想象的画面1自制18-4领悟录音（课件）音乐、文本HA配乐朗读，体会盘古的无私奉献2网上下载18-4领悟课件变化前后对比EC了解神话故事的特点2自制18-5运用课件仿写的格式及提示AB拓展省略号并仿写他的（

6、）变成了（ ）的（ ）。3自制18-5运用录音（课件）Flash动画朗读第四自然段BC小结总体巨大的变化3网上下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定

7、义。板书设计 18. 盘古开天地开天辟地 顶天立地 创造改天换地关于教学策略选择的阐述1. 主动参与教学策略；2. “合作探究发现”教学策略； 课堂教学过程设计思路教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）的作用和使用设计意图、理论依据创设情境导入出示：美丽的宇宙图片，混沌一片宇宙图片欣赏，想象美丽的宇宙图片，混沌一片宇宙图片课前，创设情境，开展学生与教师互动，从而激发学生主动的、富有个性的学习。师设悬念，激趣导入学习新知研读感悟1.研读第二自然段师引：课文是怎样写盘古开天辟地的呢？生说盘古“开天辟地”图片、句子体会“开天劈地”的艰难。抓住“抡斧猛劈”、“缓缓”、“慢慢”等词，让学生通过自由

8、朗读，个性阅读，体验阅读，从字词读到内容读再到感情读，层层递进，环环紧扣，使学生在品读中明白宇宙成形时天与地的不同，体会盘古开天劈地的艰难和决心。师板：开天辟地。读盘古开天辟地的句子播放课文朗读录音边听边想象画面播放课文朗读录音指导朗读感情朗读：抓住“抡斧、猛劈”课件出示：第三句生读第三句出示：同桌学习要求同桌合作学习汇报反义词四对反义词出示：图片比较天地的不同汇报：天地不同；指名读，男女比较读图片比较天地的不同指导朗读：特别突出这些反义词全班感情朗读第二自然段2. 研读第三自然段师：天地分开后，盘古是怎么做的？读第3自然段，再回答 体会“顶天立地”的顽强。先结合课文插图理解了“盘古头顶天，脚

9、蹬着地”接着激情导读“一百年过去了，一千年过去了，一万年过去了”学生一次又一次接读中，体会盘古顽强坚定的形象。出示课文插图：盘古顶天蹬地的画面看课件理解句子再读句子出示课文插图引读理解句子：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。接读：他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。 课件出示盘古是一个怎样的男子汉？ 顶天立地的男子汉板书：顶天立地读出盘古的伟大！3.研读第4自然段导学第四自然段，出示：小组学习要求四人小组结合要求合作学习小组学习要求1.通过身体各处变化成的各种事物之间的相似特征，初步了解神话故事的特点神奇的想象，夸张的写法。2. 体会“隆隆的雷声”、“茂

10、盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。3.让学生模仿课文句式他的（  ），变成了（ ）的（  ）。想象写话，以读带写，以写促思，通过读写结合，盘古的精神将内化为学生的语言。4.这段话读来琅琅上口，学生进行多种形式的朗读和想象，再次感受盘古无私奉献的精神。汇报：盘古的身体的变化出示:身体各处的变化，出示:抓住相似特征想象排比读，谈发现身体各处的变化归纳神话故事的特点：出示：神奇的想象，夸张的写法让我们一起欣赏变化出来的美丽世界吧欣赏,读变化图配文欣赏这段话运用了不少像“隆隆的雷声”、这样的词语 找的字短语用“”画出来, 再读一读出示：“隆隆的雷声”、“

11、茂盛的花草树木”这类词语训练说话，感受神话魅力汇报想象变化的句子出示句式：他的（  ），变成了（  ）的（  ）。指导朗读：读出“巨大的变化”同桌练读师生分角色读排比出示变化部分配乐读Flash动画本段围绕那句话来写？小结板书:改天换地汇报出示第一句小结：“先总后分”的构段方式4. 小结点中心师：课文后用了一个句子总结了全文齐读中心句出示中心句进一步升华，体会盘古的伟大。板书：创造拓展阅读讲:神话的起源，拓展阅读神话故事说神话故事图片推荐神话故事激发学生阅读神话的兴趣。个性化教学为学有余力的学生所做的调整：恰当的运用同桌合作、小组合作学习的形式给学有余力

12、的学生更多发言、展示自己语文能力的机会，比如仿说句子:他的（  ），变成了（  ）的（  ）。为需要帮助的学生所做的调整：在较难理解的词语、句子上通过加动作读、配图品、配音乐读等多种形式的读帮助他们形象性的理解词语。课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：开 始电脑创设情境感知宇宙美电脑研读、想象、感悟词语美多形式读感受人物品质美同桌合作品词、品读教师点拨品句、品读教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断结束电脑拓展阅读神话总结写法美读读作积累好词拓展仿写小组合作品句、品读教师点拨形成性检测知识点编 号学习目标层次检测题 的内

13、 容18-2掌握同桌合作学习：这一段有不少意思相反的词，我能把他找出来。并说说：明白了什么？18-2掌握找出“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语用“”把他们画出来，再读一读18-3理解体会中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”；知道第四自然段是围绕哪句话来写的？理解 “先总后分”的构段方式。18-4领悟盘古真是一个（ ）天（ ）地的男子汉？交流想象的画面，读出自己的感想，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。18-5运用省略号拓展想象写话：他的（    ），变成了（   ）的（   ）形成性评价

14、从检测题和课堂教学过程中反映出这些问题：1.学生在体会中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”和第四自然段是围绕第一句话来写的。这两个问题上在学生多读后都能理解，但“先总后分”的构段方式的理解上光靠老师的小结，学生只能做到初步的理解。2.学生在拓展省略号想象写话：他的（    ），变成了（   ）的（   ）。想象的句子还是比较单一的，而且没有能用上修辞的词语使得句子表达的更生动形象。教学反思我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。首先课题的引出联系学生的生活积累，激发了学生学习课文的兴趣。激发了他们对新的神话人物盘古的好奇心，也激发了他们强烈的求知欲。其次抓住重点 ，创设情景，感受人物形象 。在这堂课上，“以读代讲”贯穿始终，读得充分，读得多样。让学生在感情朗读中感受盘古开天地的伟大、勇敢、坚强，加深对课文的理解。再次有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“