2021年《海底世界》教学反思

1、2021 年海底世界教学反思2021 年海底世界教学反思1海底世界是一篇常识性课文，尤其是在络教学环境下要讲出“语文”的味道非常来之不易，为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，我采用谈话、激趣、情境教学、自主学习、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。我认为以下几点在课堂上得以较好地呈现：1. 借助信息资源，放手自主阅读。“认真地读、细细地品味，把你认为描写好的句子、词语划下来。也可以登陆海底世界，浏览相关内容。一会儿大家交流。”此环节让学生采用自己喜欢的方式自学课文， 边看书， 边上查寻资料。 这样，学生利用络信息技术进行信息交流、 协作、探究，最终分享信息的能力。

2、接着通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。2. 简化课堂提问，学生自主探究。学生通过初读课文，可以了解到海底是个“景色奇异，物产丰富”的世界，于是，我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异”，从而引导学生自主探究学习课文。3. 充分朗读课文，在读中感悟语言的美。这是一篇文质兼美的 ，“读”永远是语文课的主旋律。在这节课中，我没有致力可于讲深讲透，通过各种形式的读：自由 读、范读、齐读、师生合作读， 男女生赛读去品味课文的语言美， 并延伸拓展， 充分展示学生感悟语言的过程。 我还运用多媒体课件创设了与

3、课文相一致的情境， 帮助学生在读中理解品味语言文字，体会语言的魅力，培养学生对语言的感受能力。4. 进扣语言文字训练，逐步形成语文素养。语文素养的形成是在一个一个的“话题”中培养起来的，本 节课，在赏读课文语句时， 孩子们天生爱说话的潜能就被激活了。用“有的有的有的还有的”想象海底的其他声音；学生对海底星光非常好奇， 于是利用了解了相关资料 海底的冷灯，学生在交流的过程中，由于是自己短时间内掌握了有用的信息，感到无比自豪，激发学生的求知欲与表现欲。“比作者描写得还要美？”更是激起学生兴趣，展开想象，争先恐后的说出自己认为最美的句子，你说得好，我要比你说的更好！无形中，启发了学生说的欲望，培养了

4、说的能力，将语言文字训练延伸拓展，充分激发学生运用语言的兴趣。5. 学生们自主地上查阅、 下载一些自己感兴趣的海底资料， 从而获得更多课文外的知识， 使课内的知识向课外扩展， 提高了认知能力。 将课内学习与课外学习有机结合起来，努力拓宽语文课程资源，切实提高学生语文知识的综合运用能力。不足之处1、课堂上生生互评较少，使课堂评价较单调。2、学习小助手中的第二项要求对指导学生学习交流的内容针对性不强。因此在自主学习环节中没有更好的得以落实。3、虽然课前家长、学生、老师做了大量的准备工作，体现 了三位一体和开放式课堂的教学理念（例如： 搜集信息处理信息上传信息资源共享回帖互评等）但此环节却无法在 4

5、0 分钟的课上更多展示。2021 年海底世界教学反思2首先用海底总动员中的图片，一下子就激发了孩子们对 海底世界的兴趣， 幼儿能直观的了解海洋环境， 并认识海洋动物。调动幼儿的积极性， 大海这个庞大的世界里， 它的隐藏着很多知识，当小朋友问我海洋里的某种鱼是什么鱼时，我一时也说不上来，于是我就让小朋友先猜猜， 不知道的我们有机会上查查资料， 课后我感觉我的知识太少，对活动的掌握不是很熟练， 所以教师首先需要丰富知识。 我也让幼儿说了海洋污染的严重后果，萌发幼儿爱护环境爱护大海的情感。然后我出示了自己的范画， 让孩子观察了我画中的景物， 之后就是让幼儿作画，老师巡回指导。我觉得我应该好好丰富自己

6、对海洋的知识，了解一些动植物的名字特征及生活习性。 另外小朋友画完以后， 教学评价形式单一，主要表现老师对幼儿的评价，而忽略了幼儿的自评和互评； 评价侧重于对教学结果的评价， 而忽略了对教学过程各个环节的评价。2021 年海底世界教学反思3在海底世界的教学前，我对新课标所指出的：“语文是实践性很强的课程， 应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践， 不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”这一理念做了反复揣摩，我深深体会到在语文教学 中充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习，拓 宽学生的学习空间， 增加学生语文实践的机会对于培养学生积极主动地参与新知的学习有

7、很大帮助。 所以我在这节课的实际工作中针对新课标这一理念做了以下一些尝试。一、拓展学习的空间，给予实践的机会。在教学中我无数次发现， 实践对于促进学生自主学习以及激发学生学习兴趣的重要性。尤其本课是一篇科普知识内容的课 文，给予学生实践的机会能让学生变枯燥乏味而激发出浓厚的学习兴趣。新的课程标准告诉我们： “语文是母语教育课程，学习资源和时间机会无处不在，无时不有。”因此在上课之前我鼓励 学生翻阅课外书，上查阅资料有关海底世界的知识，组织“小小 海洋交流会” 或直接去参观海洋馆亲身感受。 让学生将简单的预习变成丰富的语文实践活动，沟通课内外，充分利用学校、社会 和家庭等教育资源， 拓展学习的空

8、间。 通过自己课前参与大量的预习工作， 真真切切地贴近海洋， 主动地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。二、创设实践的氛围，感受实践的快乐。为了完成“了解海底景色奇异、物产丰富的特点，能用自己 的话向别人进行精彩地介绍”这个教学重点，我设计了“欢迎加 盟海洋馆，请你来做代言人”这一环节，让学生在这一综合语文 实践活动中讨论、 交流所准备的大量预习资料， 并做海洋动物的代言人上台发言。 在这一环节的教学中我有一个深刻的体会，即学生能否主动地参与这一实践活动与教师是否能创设出实践的氛围、能否将孩子带入精彩的活动空间有关。 为了解决这个问题， 我用形象生动的画面， 言简意赅的解说， 悦耳动听的背景音乐调动

9、了学生的兴趣，使学生萌发出强烈的参与欲望，投身到自主、合作、探究的实践活动中， 自信而大胆地代言自己感兴趣的海洋动物。“教师是学习活动中的组织者和引导者，应创造性地理解和使用教材，积极开发教材资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。”整个课堂在活动中氛围活泼而轻松，学生在参与和展示中体会到满足与快乐。2021 年海底世界教学反思4“台上一分钟，台下十年功”，教室就是教师的舞台，今天我讲这一节 40 分钟的课，我深深地感受到我还有很多“功”要练。一、学情与教学目标的设定学情方面， 这一学期的重要任务是培养学生学习计算机的兴趣和正确规范的操作习惯， 三年级的学生是第一学期接触信息技术课，

10、 直到此节课学生也只是上了6 节上机实践课。 根据学生的年龄特点， 在这一堂课上， 主要是利用色彩的冲击力来激发学生的兴趣， 就好比他可以选择不同色彩的油画棒描绘天空，现在他也可以在画图板里选择不同的色彩描绘海洋。另一方面， 我把学情和教学目标这两点放在一起反思， 是因为我清楚虽然教学目标在教参上已经给的很明确，但是针对每个老师自己的课堂， 学生能力的参差不齐， 教学目标的设定是不能够按部就班，一成不变的。为了这堂课的知识点能够顺利推进，我在前几节课的课堂上已经做了很多铺垫。 我认为只有在了解学情的基础上，设定教学目标，才能够做到有的放矢，提高课堂效率。二、教学环节的设定本堂课的教学环节其实是

11、很明确的，只是顺序学习 “填充工具”与“喷枪工具”的使用，但是一个知识点的操作会引出很多 问题， 我虽然对这些问题做了预设， 在教学环节的设计中也体现了，但是，我只是肤浅的用语言向学生做出了有关问题的提示，并没有让学生看到我的演示， 所以在学生的实际操作过程中， 问题还是出现在了个别的同学身， 我只是私下帮他解决， 并没有停下给予讲解。 因为我最初的教学设计里没有给这个环节留下更多的时间。由此，我想，是我在教学设计时，只考虑到了自身教学目标的完成， 虽然对学生可能会发生的问题做出了预设，但是忽略了对学生能力的了解， 想当然的既定了学生的能力， 以为学生听到提醒就不会出现错误， 其实他们不一定能

12、把老师的提醒听的明白清楚。三、教案的实施在课堂的整个实施过程中，还是比较顺利的按照教案完成的。但是整体来看学生的积极性似乎并没有被完全调动起来。也许是只顾着希望整节课围绕一个主题去操作，忽略了教学各环节每一次的课堂练习都使用同一幅画，降低了学生的敏感度， 没能很好的激发学生的刺激。 在对同一幅画的操作过程中， 只有部分学生能够跟着老师的要求和思路走，按时间完成给定的操作任务。大部分学生在自己上一个任务没有完成的情况下，面对同一幅图画，当第二个任务下达，他们不会去操作第二个任务，而是继续操作第一个，直到完成。最后，我想感谢校长和学校的领导班子帮我请来了教研员， 给了我讲这堂课的机会。 其次感谢南

13、主任对我一直以来的指导和帮助， 让我在这半个月的工作日内成长的很迅速，还要感谢王主任，圆圆老师帮我管理学生，带动学生，让我很顺利的完成这堂 课。最后感谢学校的所有老师给我的鼓励和学生们与我的配合。2021 年海底世界教学反思5海底世界是一篇海洋的常识性课文，作者用生动形象的 语言让学生感知了海底的景色奇异、物产丰富， 激发学生探索大自然奥秘的兴趣。本课重点是让学生感知海底世界的景色奇异、 物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。回顾教学 过程，觉得自己以下几方面做得比较成功：一、创设情境，激发学习热情。教学中，播放多媒体课件，展现海底世界之美，给学生美的 享受。学生置身情境，强烈地感受

14、到了海底世界的奇妙所在，它 像一块巨大的吸铁石， 将学生注意力紧紧吸引， 激发了学生主动学习的热情。二、对比教学，感知课文内容。海面的波涛汹涌和海底的宁静差异之大学生不易体会到， 利用多媒体课件展示，先让学生观看海面波涛汹涌的情景，再看到一名潜水员潜到海底，可是海底却很宁静，而且海底是一片漆黑， 此时学生马上就能从动态的画面中感受到那点点星光。三、注重教学的实效性。教学中， 不仅是为了完成课而讲课， 而是让学生在听课过程中接受知识，这也就是注重了教学的实效性。例如，本节课，在 理解“窃窃私语”时，先是学生表演，而后是理解这个词语，再 用这个词语说句话，最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境。 再

15、如：在学习动物的声音时，先引读课文，学生接读课文。然后 再以“海底还有哪些动物的声音？”引导学生再例举摹拟。最后 再让学生用“有的像 ?有的像 ?”的句式发挥想象，同时锻炼语言能力。当然，本节课还有许多不足之处：1、多媒体在播放海底世界的视频时， 我只限于让学生欣赏， 缺乏对视频进行适当的讲解。 若能加入适当的解释， 说几个海底动物的名称，会给学生在视觉上和听觉上留下更深的印象。2、在时间上把握得不得当，课文导入部分耗时过多，以至于后面的内容有些仓促， 由于已经是第二课时的教学， 孩子对海底已有初步印象， 故在改进中将导入课文的视频去掉，换之语言直接导入。3、课堂上应关注大多数学生，使每一个孩

16、子都得到发展。课堂上，我发现部分学生未加入学习的行列时， 应给予充分关注， 并作出改观现状的调整，使每一名同学都能得到充分的发展。2021 年海底世界教学反思6海底世界是一篇科普文，以生动、活泼、有趣的语言介 绍了海底奇异的景色和丰富的物产。 因此我从 的开头和结尾入手，前后照应让学生抓住是围绕“景色奇异” “物产丰富”来写的， 接着让学生去找哪些段落写了景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富，从大的方面牵出来然后逐段的去理解。海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识 深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已 知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我 引

17、导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景， 对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区 分。课文用“有的有的有的”句式列举出来，每句又用 比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样， 海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同， 从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣， 而且还使学生深刻地了解了 所描写的内容。课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的 行进

18、时， 用速度很慢的 “海参” 和速度很快的 “梭子鱼” 作比较。并且结合学生的生活实际， 体会自己走四米需要多长时间来体会海参的慢， “最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小长短的比较。最后学生把自己收集到的关于海底动物的资料拿出来共享， 也是让学生对海洋有更深的理解。当然这节课也有很多不足之 处，如：学生对大海还很陌生，在用课件进行辅助教学时没能发挥出显着的作用， 显得疲于形式， 再次在朗读方面的指导还有所欠缺，对学生的评价也有些生涩， 等等。以后，我要努力按照 新课标的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。2021 年海底世界教学反思7海底世界是一篇科普

19、文，以生动、活泼、有趣的语言介 绍了海底奇异的景色和丰富的物产。 因此我从 的开头和结尾入手，前后照应让学生抓住是围绕“景色奇异” “物产丰富”来写的， 接着让学生去找哪些段落写了景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富， 先理清课文的主要脉络， 发现课文描写了海底动物、植物、矿产，既是物产丰富又构成了海底奇异的景色。海底世界非常奇异美丽， 但学生真正见过的不多， 因此我运用现代多媒体计算机技术，从互联上找到、 截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无 比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿， 学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境

20、，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。课文二、三自然段描写课海底的动物，海底的“各种声音” 是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的有 的有的” 句式列举出来， 每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。 这样， 海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感 体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪 汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出 的各种奇异的声音。 这样的教学方法， 不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了 所描写的内容。 课文第三自

21、然段写了动物的活动， 课上我通过分析语句的说明方面，让学生通过列数字的方面了解海参速度的慢和梭子鱼速度的快，了解作者用打比方的说明方法进一步体会梭子鱼的快等。2021 年海底世界教学反思8本堂课是一年级学生借助于海底世界这一美丽而神秘的世 界，让学生把数域从 10 扩大到 20。这里充分利用学生已有的关于数 5-10 结构的知识并把它迁移到20 以内数空间扩展中， 10以内的数图被扩建成 20 的数图（学具称为 20 数板， 没有排序的但有结构的数图。 5 个圆片排成一排， 2 组排一行。共两行）。记数时 5 个一数， 孩子们应该清楚， 较大的数用这种结构去记数是容易的。 并且在课程设计中，

22、我们还让学生在学习的 . 过程中， 一直遨游在美丽的海底世界， 不仅学到了数学知识， 还知道了很多如海底动物们的名称、 习惯等常识， 还了解到该如何保护我们的环境等知识。为此在设计本节课时， 首先是强调了课程之间的整合。 二期科改中小学课程标准中， 对于课程应该适应每一位学生的发展中提出：实现课程内容的整合，应该加强各学习领域的整体设计，重视学科课程内和学科课程之间的有机联系，密切课程内容与学生的经历经验、社会和科技发展之间的联系。因此，在教学前，我首先对所教授的海底世界这篇课与 其他课程之间进行了分析与比较，发觉在课程教材体系中， 虽然各门学科都有其自身目标、重点、难点及教学关键，但每门学科

23、决不是孤立的分割， 而是可以相互联系成为一个统一的整体。但是整合各学科， 不光是一种点缀， 也不是各学科的简单拼凑与裁剪，而是课堂教学的深化，是丰富多彩的教学活动。经过整合的这些综合课应该能使学生的聪明才智，健康的个性得到发展， 使得每一位学生得到充分的发展。促使更全面地提高学生的素质。所以我了解了各门学科的大纲要求，选择了最佳组合点。 在认真分析各门教材的特征后，觉得应以学生为主体，备好一堂课。让学生在学习的过程中得到全面的发展。本节课中我整合了数学、美术、和科常这三门课程，在课中 除了学生加深了对数学加法的理解之外，又学习了科常中有关海底世界的知识， 知道了很多动物的名称， 了解了这些海洋

24、生物们的生活习惯等。例如，学生们知道了海马爸爸“生孩子”等有趣 的知识。在美术方面，我让学生在给宣传画的涂色的过程中，知 道了水粉画和干粉画的区别。不仅如此，在课的的最后，我让学 生们通过一组组的画面让学生从心里感到保护环境的重要性。其次，在本节课的学习过程中， 学生学习的方式得到了改变， 我改变了以往单一的接受性学习方式，倡导接受与体验、研究、 发现相结合的学习方式。 改变单一的个体学习方式，倡导独立自主与合作交流相结合的学习方式。2021 年海底世界教学反思9海底世界是苏教版三年级下册的一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言， 介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图， 一是让学

25、生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。本课教学我做到了重点明确、 思路清晰。一开课，我就以“海底是个怎样的世界？” 这个问题激发学生的学习兴趣， 调动学习积极性，紧接着引导学生找出中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“海底 真是个景色奇异、物产丰富的世界表现在哪里？”这一个问题 来学习的。阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教。根据学 生的需要和发现来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会： 一、在读中悟是学习语文的基础语文不是学

26、习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。教学语文课， 几个重要项目里头有一个项目， 就是好好地读， 读得好， 就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异， 物产丰富的世界？” 让学生带着这个问题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅 层次的泛泛而读， 而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。 海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。二、学

27、以致用学语文就是为了用语文， 一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。在感受 课文如何把动物们的窃窃私语写具体后，我让学生模仿课文的句式，展开想象，说说海底还会有哪些有趣的声音，孩子们兴趣昂 然，描绘的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，三、读法指导“比较”是认识事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。 本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。如海底的“宁静”和“窃窃私语”的比较；速度很慢的“海参”和速度很快的 “梭子鱼”的比较； “最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。 这些比较加深了学生对景色奇异的理解。有了这样的读法指导，有利

28、于学生对课文的理解。2021 年海底世界教学反思10语文课程标准 指出：“语文课程应积极倡导自主、 合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”这一次尝试课堂教学渗透课外阅读，培养学生自主学习的能力和合作能力，体现大语文观，给我在教学工作中留下了不少启发和深思。海底世界是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象 的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。如果 在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物，而想形成广而深的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的 机会，使学生进一步了解广博的海底世界。为此，我从开展一次 语文实践活动的整体着眼，在第一课时中， 让学生对

29、海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。 所以， 第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。在接下来的第二课时以及课外， 我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料， 进而进行研究性学习， 提高学生的语文素养。1、正如“设计意图”中所说，本堂课，我是从开展一次语文实践活动的整体着眼， 担负起激发学生学习兴趣的任务，让学生对海底世界有一个初步的了解， 并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。在实际教学中，我也设计了让学生根据课件，上台表演， 用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动，同学们参与积极性高，为接下来的综合性语文实践活动打下了基础。2、本堂课，我能发

30、挥多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。 特别是通过海底动物声音的模拟， 让学生感受到了海底的奇异，也同时激发了学生说话和学习的欲望。3、本堂课，我注意简化课堂提问，引导学生自主探究。在引导学生探究时，能注意教学语言的趣味性，注意创设情境，另外，让学生在比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的情境中进行探究，为学生提供一个较为开阔、活跃的探究平台。4、不足之处是，由于教学时间比较紧张，没有充分重视课文的朗读，让学生在读中感悟到语言中的优美。2021 年海底世界教学反思

31、11一、教材分析海底世界 是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。二、学情分析海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。 如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。 为了更好地解决教学重难点， 我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。三、教学目标：1、认识本课的生词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语” 等词，学写“涛”字。2、在理

32、解课文的基础上有感情地朗读课文。3、初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。四、教学重难点了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。五、教学策略1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生优美的意境中去感受海底世界的美。六、教学资源1、多媒体课件 2、教师推荐的页七、教学过程（一）、谈话导入1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。（放视频录象）

33、欣赏海底世界。3、看完录象，你想说些什么？4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书： 海底世界）请大家齐读课题。（二）、初读感知（打开书第96 页）1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音, 读通句子。2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）开火车认读3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。（板书：景色奇异物产丰富）（三）、精读课文、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！（轻声自读课文）、学生汇报，教师点拨（根据学生汇报的内容走）（）“海面上波涛澎湃的时候宁静”A“依然

34、”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”， 学写“涛”字B为什么会这样呢？在这一片黑暗的深海里，你还发现了什么？课件出示海底的发光鱼C（轻音乐）听老师读这一段，请大家闭上眼睛想像一下这种奇异的景象。D海面上波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光在闪烁，真是奇妙无穷啊！潜水员们，咱们再潜入神秘的海底去看看，你还发现些什么？（2）“窃窃私语”（声音）A窃窃私语是什么意思？跟你的同桌窃窃私语一下。B动物们在窃窃私语些什么呢？我们用水中听音器来听一听（播放课件）C你们听到各种声音了吗？有的像蜜蜂一样那是动物们在窃窃私语哪！D自己读一读， 注意读出窃窃私语的语气来。 指名读， 评价。E

35、师生接读。（出示课件）F 海底里静中有声，多么奇异啊！潜水员们，你们的发现可真不少，再打开你们的慧眼去看看，你们一定会有更新的发现！（4） 动物的活动方式A指名读，其他学生思考：课文介绍了哪几种动物的活动方式？请画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类）B他们是怎样活动的？同桌一起读一读再演一演。（课件演示）（5） 海底的动物们多么有趣呀！还有哪些潜水员有更新的发现？齐读植物、矿物（ 5、6 段）3、小结可见，海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界！其实，海 底世界并不止是这些， 海底是一个神秘的世界， 海洋学家们也在不断地探索、 研究， 同学们如果有兴趣还可以通过上去了解更多的海底知识，探索更

36、多的海底奥秘。（四）、课外拓展（课件展示）1、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的：海底探秘专题学习2、课后同学们可以通过上、到图书室或书店查阅更多有关海底的知识，办一份以“海底世界”为主题的手抄报。从“雾里看花”到“豁然开朗” 2021 年海底世界教学反思“络”是当今时代的代名词，互联正以惊人的速度“飞入寻常百姓家”，渗透到教育教学的各个层面。二十一世纪的今天，信息技术与课程整合也已成为教育改革的一道亮丽的风景线。作为一名普通的教师，我看到了信息技术的迅猛发展和广泛运用，看到了它对语文教学产生的深刻的影响，然而， 信息技术和语文学科怎样才能有机地整合呢？在此之前，我一直都是“雾里看花”，而这一次执教了海底世界后，我顿时“豁然开朗”了一些。一、“整合”为学