2021年公立普惠性幼儿园通用幼教教师课程教学指南大班下学期音乐教案《大鹿》含反思

1、幼儿园大班下学期音乐教案大鹿含反思活动目标：1、感受歌曲轻松欢快的旋律， 以及 2/4/ 拍节奏型的歌曲的特点。2、喜欢参加此次的歌唱活动，体验歌唱活动带来的乐趣。3、能有感情的演唱歌曲，并感受到小兔与大鹿之间团结友爱的情感。4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。活动重点难点：11、活动重点：能用准确的音准唱歌。2、活动难点：能体会到歌曲要表达的情感并有感情的演唱。活动准备：挂图，大鹿音乐短片， 大鹿 PPT活动过程：一、开始部分： ( 导入)1、教师出示挂图，激起幼儿兴趣教师拿出两张挂

2、图，第一张画的是在树林中有一个房子，第二张是小兔敲房子的门大鹿从窗户探出头来。2、教师根据挂图的内容提出问题，引起幼儿好奇心，激发幼 儿欣赏歌曲的愿望教师指着第一张挂图： " 小朋友们，你们猜一猜它是谁的房子 ?" 幼儿开始回答，教师给予适当引导最终猜出是大鹿的房子。教师指着第二张挂图： " 图中是谁在敲门啊 ?为什么敲门 ?" 小朋友们踊跃回答，答案有对有错。教师： " 小朋友们都有各自的想法，那让我们认真看一看这个2?"好看的视频，想一想是因为什么敲门呢二、基本部分：( 一)1、教师播放音乐动画短片让幼儿知道动画情节，感受歌曲的旋

3、律了解歌词教师提问帮助幼儿进一步了解歌曲内容，并初步记忆歌词：大鹿住在哪里 ?谁敲大鹿的门 ?大鹿有没有开门 ?谁追大鹿 ?幼儿的回答有对有错。2、教师再次播放音乐动画短片幼儿听辨短片讲的什么内容并回答。教师边放短片一边跟着唱，有感染力的歌声使幼儿们跟着唱起来。( 二) 教师放映 PPT图片和黑板上的挂图 ( 与 PPT相同) ，结合图片帮助幼儿记忆歌词1、( 大鹿站在房子里从窗外看的图片 ) 教师： " 谁站在房子里透过窗外看啊 ?" 幼儿回答对后，教师带着幼儿唱出来。2、( 小兔敲门的图片 ) 教师： " 从哪里跑来的小兔 ?他在干什3么?" 幼儿答

4、对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。3、( 出现猎人拿着枪的图片 ) 教师： " 小兔叫谁快开门 ?是谁拿着枪追来了 ?" 幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。4、( 小兔和大鹿在屋里的图片 ) 教师： " 大鹿让谁进来了 ?" 幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。5、教师出示在黑板上顺序改变的图 ( 跟 PPT一样) ，让幼儿排序，边排序边跟着老师唱( 三) 教师带领幼儿边做动作边唱歌( 四) 教师让幼儿扮演小兔和小鹿，进行音乐表演三、结束部分：( 一) 、教师点出小兔和大鹿团结友爱的友情( 二) 、教师和幼儿简单讨论还有那些方

5、法可以对付猎人活动延伸：1、用简单的语言描述歌曲所讲述的故事42、画简单的故事场景活动反思：大鹿是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲分为两 段：第一段旋律明快跳跃，叙述了小白兔来到大鹿家的情景。第二段旋律在高音区发展，表现了小白兔害怕猎人的紧张心 情和大鹿不怕风险的决心。歌词采用了拟人化手法，幽默风 趣易于儿童接受。所以，我把整节课设计成一个童话故事， 让学生在这样的情境中进行学习、体验。使学生提高爱音乐， 学音乐的兴趣，培养学生的审美能力，陶冶学生的情操。使 学生的想象力、创造力，学生的评价能力等等，在这里得到 更大的提高。一、利用有声有色、生动活泼的电脑动画，提高学生的学习兴趣。生动、形

6、象、充满童趣的动画情景能令学生有强烈的学习兴趣。所以，我在课的一开始就利用课件来引入，通过多媒体手段，用声音和画面的同步作用，增加学生对这堂课的学习兴趣。使学生的想象和音乐完美的结合，犹如身临其境，使学生情不自禁的萌生喜欢这堂课的兴趣。二、创设情境，渲染氛围，培养学生情感。情境，是音乐教 学“情感化”的基础和前提。在课的一开始，我就对学生说： “今天，老师要带大家去一个美丽的地方，去认识许许多多5的朋友。”使学生产生一种对音乐学习期待的，企盼的，渴望的情绪。再利用课件使学生聆听着优美的音乐，看着栩栩如 生的画面，感受着教师美好生动而又富于情感的表情和语言， 使他们沉浸在审美的情境之中。来自情感

7、，视觉，动觉，想 象等一切可感的审美因素，从各种渠道综合的作用于学生的 情感，达到了以情动人，以美育人的极佳审美境地。三、发挥学生的想象力，发展学生的创造能力。创造离不开 想象，创新必须以想象为基础。 “想象是创造的先导，是从模仿到创造的阶梯。”只有丰富学生的想象，学生的创造能力才能得到较好的发展。在课中我启发学生展开想象的翅膀，海 阔天空地翱翔，再加以引发、激励，使之升华成为一种带有 创造性的想象，为学生的创新能力奠定基础。在本节课中还 让学生自己进行故事的创编，并加以鼓励、表扬，大大提高 了学生的创编兴趣，发展了学生的创造能力。四、良好的师生合作关系。音乐课程标准在教学建议中指出：“教师是

8、沟通学生与音乐的桥梁” 。教师在教学过程中必须建立起师生之间平等合作的朋友式的关系，使学生体验平 等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自 主自觉的意识，探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进 取的人生态度。在教学过程中，我和学生一起分角色演唱了歌曲，使学生感到老师是他们的知心朋友， 而不再是一位“独裁者”，使每一位学生都体验到了与教师一起学习的乐趣，满6足了学生自我发展的需要。五、积极鼓励学生进行自我评价。音乐新课程中提出要以学 生为主体，在教学过程中要充分体现学生的主体地位。在评 价这一方面也应该体现学生的主体性，要让学生进行互相评 价。在教学过程中我发现，学生能够进行自我评价，用他们 独特的眼光、独特的见解、独特的思维方式，得出独特的评 价。当然，本节课中还有不足之处。虽然，在这节课中教师 尽量做到面向全体学生，而大部分的学