轴对称图形课例研究

1、轴对称图形的课例研究【案例背景】：新课程理念倡导的数学学习，是在孩子们带着知识与经验走进课堂，生动活泼地构建起对数学富有个性化理解的过程。“对称”是义务教育课程人教版二年级上册第五单元观察物体的第二课时内容，主要教学轴对称的知识。使学生通过观察，操作活动初步认识轴对称图形。发展学生空间观念，培养学生观察，动手能力，学会欣赏数学美。【我的经历】：初次：预想美好，效果不佳我校年轻教师每学期都会上一节公开课，我教的是二年级，我选了第五单元的轴对称图形，这是以观察活动来获取知识的课例，我觉得学生肯定感兴趣，比较新鲜。我开始了满怀激情的备课，一个个想法让我满心欢喜，一个个构思让我激情澎湃。于是我信心满满

2、地上阵了。一、创设情境，导入新课。课件出示主题图，让学生观察，说说它们美吗？你最喜欢哪个图案？你能把它画下来吗？学生自由画，投影学生作品。集体说说：在画时觉得有什么困难？谈话，导入新课。 学生画了，但花费时间过长，也没能说出在画时遇到的困难，基本上没能达到预期的目标。二、初步感知对称图形的特点。1、（指着蝴蝶）师：这么美的图形我们可以用剪的方法。让学生拿出纸剪一剪蝴蝶。师：蝴蝶的形状有什么特点？2、（小组活动）学生观察蝴蝶图形，说说形状上的特点，怎样使蝴蝶左右两边一样呢？3、师生比赛：动手剪蝴蝶。投影展示，学生作品。请学生说说作品，怎样剪的？为什么这样剪？师总结：左右对称，这条折痕叫对称轴。对

3、称轴左右面形状一样。 比赛时学生特别兴奋，由于事先没能让学生明确剪的过程与方法，学生在剪时花费时间过多，在活动时间到了仍然有很多同学未能完成。我的心情随之跌入谷底。三、实践应用：、活动：让学生拿出长方形、正方形、圆的纸片，找一找它们的对称轴？学生自主想办法找，并说说。、课件出示图表物体，让学生判断是不是对称图形，并说说为什么。 教学中我只注意了生活中的对称图形，而没能让学生明确学过的图形中也有很多对称图形，所以学生对于对称图形还浮于表面，以致判断时出现几何图形时都说是三角形，正方形等，我郁闷极了。3、智力抢答：课件出示，学生抢答。4、欣赏：课件出示图片，让学生欣赏生活中对称美。四、课外延伸：让

4、学生帮医院设计标志。怎样用剪刀剪出医院的“十字”标志？这个设计我原先想可以促进学生的思维，可没想对于二年级的学生过难，没有学生说出，没能达到预期的效果。下课铃响了，我努力使自己平静下来，参加评课活动，认真听取其他老师的意见，冷静地分析自己设计时的缺陷。还没进行指导就让学生画对称图形，对于二年级学生要求过高，课前准备活动就不可能完成。在活动前没有进行认真地合作指导，只是一句带过，活动没能很好地完成。最后的课外延伸失去意义，难度过大，没能考虑学生的实际情况。再次：生动有趣，圆满完成带着初次的失落，我又迎来了第二次机会小学数学优质课比赛的选拔。我听取了老师们的建议，再次修改了教学设计，尽量使每次的活

5、动、每一次提问都充分考虑学生的实际情况，尽可能使课堂变得“有效、有趣。”经过几天的奋斗，我再次走上讲台。一、猜一猜游戏导入。课件出示一些对称图形的一半，让学生猜猜是什么图形。再让学生说说你是怎么猜出来的？通过这个游戏让学生初步体会了轴对称图形的特点，学生兴趣盎然，说得很多，很快地说出了轴对称图形的特点，预期的目标圆满完成。二、再次感知轴对称图形的特点1、观察轴对称图形（1）课件再次出示猜一猜中完整的主题图，让学生观察，说说对称图形有什么特点？（2）动画演示：风筝使学生明确怎样判断对称图形？（3）动画演示：剪一棵松树明确剪对称图形的过程。2、学生活动：给三毛设计衣服师画出三毛的图，让学生拿出师发

6、的纸，帮三毛设计一件上衣。再选出学生的作品，帮三毛贴上。（1）请学生说说作品，怎样剪的？（2）为什么这样剪？师总结：左右对称，这条折痕叫对称轴。对称轴左右面形状一样。学生已经观察了剪对称图形的过程，再来剪衣服就容易多了，并且学生是帮三毛设计衣服，更是积极，认真，很快地完成了任务。看着自己设计的衣服给三毛穿上，学生更是兴奋，收获了成功的喜悦。效果明显。 3、认一认。 课件出示学过的图形，让学生说说哪些是轴对称图形？ 4、活动：让学生拿出长方形、正方形、圆的纸片，找一找它们的对称轴？学生自主想办法找，并说说。让学生动手找一找正方形、长方形、圆的对称轴，让学生感悟同一个物体有不同的对称轴，感觉对称的

7、奥妙。三、实践应用：1课件出示图表物体，让学生判断是不是对称图形，并说说为什么。2智力抢答：课件出示，学生抢答。3、说说生活中的轴对称图形。4音乐中欣赏：课件出示图片，让学生欣赏生活中对称美。在学生了解对称、对称图形后，让学生欣赏图片，让学生用数学的眼光去判断生活中的对称，培养学生用数学的眼光看生活中的数学，进行美的熏陶。四、课外活动:用自己喜欢的轴对称图形设计一幅美丽的图画。下课了，学生却还在积极地设计图画，对于轴对称图形的研究热情仍在持续，我和其他老师露出了会心的微笑。【我的思考与感悟】通过这次活动，我真正体会好课是磨出来的，要上好一堂课确实要经历一次次的失败，教研组老师的一句句热心的指导

8、，一次次反复的修改与反思，都让我收获很多。一、真正从学生的实际出发，让学生成为学习的主人。教师在设计教学活动时，要充分考虑学生的认知经验和生活经验，构建符合学生智力发展的情况，让学生真正成为学习的主人。二、教学活动要充分活动化，发展学生的空间观念。整节课设计五大活动，让学生在活动中体验对称，感悟对称，理解对称，并在欣赏活动中体验对称美。三、体现学生主体性要关注以人为本的理念。 新课标提出：学科教学应注重“三维目标”的有机整合，即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。只有它们和谐统一，才会让每个学生全面和谐健康地发展。本节课我不失时机的给予学生表扬和鼓励，例如“你的做法真是与众不同啊。”“看看谁有一双机灵的眼睛，”“你真是一个善于观察、爱动脑筋的孩子，希望其他同学也能向他多多学习。”“这与你们的团结合作是分不开的，祝贺你们！”等等这些充满激励与鼓舞的话语使课堂充满了人文气息，还有在