观察洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂(课例)

1、观察洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂（课例） 实验课是新课改中非常重要的内容，以前有些学校或有些老师为了赶教学进度而忽略了实验课，这样学生没有对知识的一个探究过程所以导致学生对知识的掌握不够牢固甚至不理解实验的结论。因此，让学生上好一堂实验课时非常重要的，同时也能提高对知识把握的效率。为此，我今天就设计一堂能够体现新课程理念的实验课-“观察植物细胞的有丝分裂”，这个实验是高中生物的重要实验之一，通过实验不仅可以使学生对细胞有丝分裂的过程和染色体的概念有一个感性的认识，还培养了学生操作显微镜、制作临时装片的技能以及团结协作精神，为以后的学习奠定了基础。另外，这部分内容也是高考的一个重要知识点，它也

2、为后面的“减数分裂”和“受精作用”甚至“遗传和变异”的内容都奠定了基础，而这些内容也是高考的重要得分点，所以上好这堂实验课起着非常关键的作用。教学设计（一）教材分析：1实验目的以洋葱根尖分生组织为例，观察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期（进一步理解把握个时期的特点）。初步掌握制作洋葱根尖有丝分裂装片的技术。初步掌握绘制生物图的方法。2实验重点难点 制作临时装片和观察细胞都具有一定的复杂性和难度，同时这两类技能也为以后的实验奠定基础，因此掌握这两类技能应该是本实验的重点和难点；制作临时装片的实验技能虽然在初中生物实验和前面几个实验中都有涉及，但复杂性和难度均有增加。此时大部分学生可

3、能会只知道顺着操作步骤进行实验，却不明白进行每个步骤的原理，要在较短的时间内，既了解原理，又操作无误是有一定难度的。 观察细胞之所以会成为本实验的重点和难点，其一，观察细胞的结果直接影响着本实验教学目标的实现与否；其二，需要观察的细胞类型多，而且不仅仅是要观察到细胞，而是要能够描绘出这些不同细胞的特点，并在此基础上分析出这些不同细胞内染色体的形态和数目的变化，因此，观察细胞的技能实现起来是相当有难度的。 这个实验中还有一个“隐性”难点，就是在实验中建立起一种良好的氛围，一方面要使学习者能积极思考，乐于合作和交流，另一方面要使学生能遵守纪律，不大声喧哗、胡乱操作，严格按照操作规范进行实验活动，从

4、而培养学生认真观察，耐心细致的作风。（二）学情分析1装片制作中常出现的问题：（1）取的根尖太长，带有大量伸长区细胞，影响实验观察效果。（2）用镊子夹根尖时，根尖分生区被夹碎而丢失（3）解离、漂洗、染色时间掌握不好，或长或短（4）学生不能制作出理想的装片（解离、染色效果不佳）（5）压片效果不够理想2观察临时装片常出现的问题：（1）看不见细胞（在使用显微镜上存在问题）（2）没有充分时间进行观察（3）不能准确分辨有丝分裂各个时期的细胞（4）找不全有丝分裂各个时期的细胞（5）有些学生没有耐心观察与寻找，就认为他们的实验没做好。事实上，只要耐心寻找，大部分学生是可以找到染色效果较好的处于分裂期的细胞。3

5、小组合作中常出现的问题（1）有些学生不是非常愿意独立完成整个实验，没有耐心地认真观察（2）有些学生不专心于实验、纪律性较差（3）有些学生不善于参加交流讨论（三）实验要求：1能概述本次实验的目的与要求；2熟悉解离的操作程序、关注解离的时间、说明HCl的作用；3熟悉染色的操作程序、关注染色的时间、说明龙胆紫溶液的作用；4能规范地制作临时将片、关注压片的方法；5能在高倍镜下找到处于有丝分裂相的植物细胞；6能准确地描述植物细胞分裂间期和各分裂期的特点；7能准确分析植物细胞分裂过程中染色体形态和数目的变化；8能够绘画出植物细胞有丝分裂各个时期的简图；9能正确分析实验中的问题及其成因；10.分析并说出植物

6、细胞有丝分裂的意义；11培养严谨的工作作风，让他们乐于按照规范操作。12培养他们能耐心地从自己制备的样品中找到分裂的细胞。让他们体验到耐心观察的重要性。（四）媒体的选择在本实验中使用视频技术可以取得较好的效果，有助于突破难点。1可以选择投影机，进行演示。2可使用提供的录像，演示实验材料的培养过程及临时装片的制作过程。3可通过提供错误操作的媒体资源，让学生分析。4可利用投影，分析并交流学生制作的装片和教师制作的演示装片。5可以调用素材库中一些装片的照片或图片。（五）教学策略 本实验是以制作装片的技能训练和观察细胞的理论验证为主的实验，可使用指导练习策略，应借助于媒体进行指导，在此基础上使用问题解

7、决式的策略，让学生发现操作与观察中的问题，并试着去解决问题，最后进行全班的讨论与交流。（六）教学活动设计案例1.教学引入： 用提问的方式引入。如体细胞是通过什么方式进行增殖的呢？你亲眼看到过细胞的有丝分裂吗？然后引出实验内容。2.自由分组： 一般实验材料都是事先准备好的，这里可以为学生提供多种不同的实验材料，让学生自由选择他所用的实验材料，对于课本上没有介绍的实验材料，教师可以事先将该实验材料的实验过程和方法提供给大家。可以根据学生所选择的实验材料的不同将学生分成小组，并选出或指定组长，他将负责本组的实验纪律和组内活动。并且要求每组一位同学在实验结束后向全班汇报本组的实验过程和实验结果。教师也

8、可以针对实验材料提出一些问题，如培养根尖时，为什么要放在温暖的地方并经常换水？植物（如洋葱）底部为什么总要接触水？为什么要选取根尖的部位进行实验？3.制作装片： 教师可以对制片的过程进行简单的讲解，注意提醒学生容易出现的问题，并留下一定的思考题，如装片制作时为什么要解离？HCl在解离的过程中起什么作用？解离需要多长时间？染色的目的是什么？龙胆紫溶液在染色的过程中起什么作用？染色剂为何被称为碱性染料？（染色剂本身是酸性的，因为它是带有正电荷的阳离子染料，所以被称为碱性染料。）染色需要多长时间？怎样的压片效果为好，为什么？（可根据学生的实验基础，决定是否要播放制作装片的录像。）4.观察细胞：（1）

9、低倍镜下观察生长点。用低倍镜观察，找到分生区细胞，问题：怎样用低倍镜观察到细胞？分生区细胞有什么特点？（2）高倍镜下观察分裂细胞。用高倍镜观察，找到处于有丝分裂期的细胞，并且区分出分裂间期和分裂期的细胞。问题：怎样用高倍镜看清楚细胞？分裂间期和分裂期的细胞有什么区别？你认为染色体是在哪一阶段复制的？为什么要花费这么长的时间进行复制？（3）高倍镜下观察前、中、后、末4个时期的细胞特征，并区别4个时期的细胞。（4）问题：处于有丝分裂各个时期（间期、前期、中期、后期和末期）的细胞内染色体有什么变化？在一个视野里，找不全细胞各个时期的相怎么办？如果时间较多，还可以引导学生深入对下列问题进行观察：观察时

10、能否看到纺锤体？为什么根尖切片上可以看到？能不能数清楚染色体的数目？为什么比较难数？能不能看到染色体的着丝点（着丝粒）？为什么？（有兴趣的同学或者自制装片不理想的同学可以观察教师演示的细胞有丝分裂的固定装片。）有条件的学校可以观察教师演示的马蛔虫受精卵的有丝分裂永久装片。5.总结交流： 每个小组的一名成员向全班汇报本组的实验过程和实验结果，利用投影机和显微镜并将本组制片效果最好的临时装片供全班观察。全班进行交流讨论：制作好有丝分裂装片的关键是什么？还可以创设一些新情境下的新问题，培养学生解决问题的能力。例如：（1） 某同学制作装片时，选取了一个培养时间较长的根做材料。他严格按照实验步骤、要求制

11、作，但做成的装片无论如何也看不到细胞分裂的各个时期。问：为什么会出现这种现象？（2） 制作装片时，有些同学常在视野里看到较为完整的根尖，结果使得实验无法进行下去，你认为这是为什么？6.复习巩固：（1）画图或描述观察结果（2）看课件，分析出现问题的原因与解决办法（3）如果时间允许可让学生完成老师提前准备好的与此内容相关的高考真题。7.结束实验：收好显微镜、固定装片；清洗实验器材。观察洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂（课例） 实验课是新课改中非常重要的内容，以前有些学校或有些老师为了赶教学进度而忽略了实验课，这样学生没有对知识的一个探究过程所以导致学生对知识的掌握不够牢固甚至不理解实验的结论。因此，

12、让学生上好一堂实验课时非常重要的，同时也能提高对知识把握的效率。为此，我今天就设计一堂能够体现新课程理念的实验课-“观察植物细胞的有丝分裂”，这个实验是高中生物的重要实验之一，通过实验不仅可以使学生对细胞有丝分裂的过程和染色体的概念有一个感性的认识，还培养了学生操作显微镜、制作临时装片的技能以及团结协作精神，为以后的学习奠定了基础。另外，这部分内容也是高考的一个重要知识点，它也为后面的“减数分裂”和“受精作用”甚至“遗传和变异”的内容都奠定了基础，而这些内容也是高考的重要得分点，所以上好这堂实验课起着非常关键的作用。教学设计（一）教材分析：1实验目的以洋葱根尖分生组织为例，观察植物细胞有丝分裂

13、的过程，识别有丝分裂的不同时期（进一步理解把握个时期的特点）。初步掌握制作洋葱根尖有丝分裂装片的技术。初步掌握绘制生物图的方法。2实验重点难点 制作临时装片和观察细胞都具有一定的复杂性和难度，同时这两类技能也为以后的实验奠定基础，因此掌握这两类技能应该是本实验的重点和难点；制作临时装片的实验技能虽然在初中生物实验和前面几个实验中都有涉及，但复杂性和难度均有增加。此时大部分学生可能会只知道顺着操作步骤进行实验，却不明白进行每个步骤的原理，要在较短的时间内，既了解原理，又操作无误是有一定难度的。 观察细胞之所以会成为本实验的重点和难点，其一，观察细胞的结果直接影响着本实验教学目标的实现与否；其二，

14、需要观察的细胞类型多，而且不仅仅是要观察到细胞，而是要能够描绘出这些不同细胞的特点，并在此基础上分析出这些不同细胞内染色体的形态和数目的变化，因此，观察细胞的技能实现起来是相当有难度的。 这个实验中还有一个“隐性”难点，就是在实验中建立起一种良好的氛围，一方面要使学习者能积极思考，乐于合作和交流，另一方面要使学生能遵守纪律，不大声喧哗、胡乱操作，严格按照操作规范进行实验活动，从而培养学生认真观察，耐心细致的作风。（二）学情分析1装片制作中常出现的问题：（1）取的根尖太长，带有大量伸长区细胞，影响实验观察效果。（2）用镊子夹根尖时，根尖分生区被夹碎而丢失（3）解离、漂洗、染色时间掌握不好，或长或

15、短（4）学生不能制作出理想的装片（解离、染色效果不佳）（5）压片效果不够理想2观察临时装片常出现的问题：（1）看不见细胞（在使用显微镜上存在问题）（2）没有充分时间进行观察（3）不能准确分辨有丝分裂各个时期的细胞（4）找不全有丝分裂各个时期的细胞（5）有些学生没有耐心观察与寻找，就认为他们的实验没做好。事实上，只要耐心寻找，大部分学生是可以找到染色效果较好的处于分裂期的细胞。3小组合作中常出现的问题（1）有些学生不是非常愿意独立完成整个实验，没有耐心地认真观察（2）有些学生不专心于实验、纪律性较差（3）有些学生不善于参加交流讨论（三）实验要求：1能概述本次实验的目的与要求；2熟悉解离的操作程序

16、、关注解离的时间、说明HCl的作用；3熟悉染色的操作程序、关注染色的时间、说明龙胆紫溶液的作用；4能规范地制作临时将片、关注压片的方法；5能在高倍镜下找到处于有丝分裂相的植物细胞；6能准确地描述植物细胞分裂间期和各分裂期的特点；7能准确分析植物细胞分裂过程中染色体形态和数目的变化；8能够绘画出植物细胞有丝分裂各个时期的简图；9能正确分析实验中的问题及其成因；10.分析并说出植物细胞有丝分裂的意义；11培养严谨的工作作风，让他们乐于按照规范操作。12培养他们能耐心地从自己制备的样品中找到分裂的细胞。让他们体验到耐心观察的重要性。（四）媒体的选择在本实验中使用视频技术可以取得较好的效果，有助于突破

17、难点。1可以选择投影机，进行演示。2可使用提供的录像，演示实验材料的培养过程及临时装片的制作过程。3可通过提供错误操作的媒体资源，让学生分析。4可利用投影，分析并交流学生制作的装片和教师制作的演示装片。5可以调用素材库中一些装片的照片或图片。（五）教学策略 本实验是以制作装片的技能训练和观察细胞的理论验证为主的实验，可使用指导练习策略，应借助于媒体进行指导，在此基础上使用问题解决式的策略，让学生发现操作与观察中的问题，并试着去解决问题，最后进行全班的讨论与交流。（六）教学活动设计案例1.教学引入： 用提问的方式引入。如体细胞是通过什么方式进行增殖的呢？你亲眼看到过细胞的有丝分裂吗？然后引出实验

18、内容。2.自由分组： 一般实验材料都是事先准备好的，这里可以为学生提供多种不同的实验材料，让学生自由选择他所用的实验材料，对于课本上没有介绍的实验材料，教师可以事先将该实验材料的实验过程和方法提供给大家。可以根据学生所选择的实验材料的不同将学生分成小组，并选出或指定组长，他将负责本组的实验纪律和组内活动。并且要求每组一位同学在实验结束后向全班汇报本组的实验过程和实验结果。教师也可以针对实验材料提出一些问题，如培养根尖时，为什么要放在温暖的地方并经常换水？植物（如洋葱）底部为什么总要接触水？为什么要选取根尖的部位进行实验？3.制作装片： 教师可以对制片的过程进行简单的讲解，注意提醒学生容易出现的

19、问题，并留下一定的思考题，如装片制作时为什么要解离？HCl在解离的过程中起什么作用？解离需要多长时间？染色的目的是什么？龙胆紫溶液在染色的过程中起什么作用？染色剂为何被称为碱性染料？（染色剂本身是酸性的，因为它是带有正电荷的阳离子染料，所以被称为碱性染料。）染色需要多长时间？怎样的压片效果为好，为什么？（可根据学生的实验基础，决定是否要播放制作装片的录像。）4.观察细胞：（1）低倍镜下观察生长点。用低倍镜观察，找到分生区细胞，问题：怎样用低倍镜观察到细胞？分生区细胞有什么特点？（2）高倍镜下观察分裂细胞。用高倍镜观察，找到处于有丝分裂期的细胞，并且区分出分裂间期和分裂期的细胞。问题：怎样用高倍

20、镜看清楚细胞？分裂间期和分裂期的细胞有什么区别？你认为染色体是在哪一阶段复制的？为什么要花费这么长的时间进行复制？（3）高倍镜下观察前、中、后、末4个时期的细胞特征，并区别4个时期的细胞。（4）问题：处于有丝分裂各个时期（间期、前期、中期、后期和末期）的细胞内染色体有什么变化？在一个视野里，找不全细胞各个时期的相怎么办？如果时间较多，还可以引导学生深入对下列问题进行观察：观察时能否看到纺锤体？为什么根尖切片上可以看到？能不能数清楚染色体的数目？为什么比较难数？能不能看到染色体的着丝点（着丝粒）？为什么？（有兴趣的同学或者自制装片不理想的同学可以观察教师演示的细胞有丝分裂的固定装片。）有条件的学

21、校可以观察教师演示的马蛔虫受精卵的有丝分裂永久装片。5.总结交流： 每个小组的一名成员向全班汇报本组的实验过程和实验结果，利用投影机和显微镜并将本组制片效果最好的临时装片供全班观察。全班进行交流讨论：制作好有丝分裂装片的关键是什么？还可以创设一些新情境下的新问题，培养学生解决问题的能力。例如：（1） 某同学制作装片时，选取了一个培养时间较长的根做材料。他严格按照实验步骤、要求制作，但做成的装片无论如何也看不到细胞分裂的各个时期。问：为什么会出现这种现象？（2） 制作装片时，有些同学常在视野里看到较为完整的根尖，结果使得实验无法进行下去，你认为这是为什么？6.复习巩固：（1）画图或描述观察结果（

22、2）看课件，分析出现问题的原因与解决办法（3）如果时间允许可让学生完成老师提前准备好的与此内容相关的高考真题。7.结束实验：收好显微镜、固定装片；清洗实验器材。观察洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂（课例） 实验课是新课改中非常重要的内容，以前有些学校或有些老师为了赶教学进度而忽略了实验课，这样学生没有对知识的一个探究过程所以导致学生对知识的掌握不够牢固甚至不理解实验的结论。因此，让学生上好一堂实验课时非常重要的，同时也能提高对知识把握的效率。为此，我今天就设计一堂能够体现新课程理念的实验课-“观察植物细胞的有丝分裂”，这个实验是高中生物的重要实验之一，通过实验不仅可以使学生对细胞有丝分裂的过程和

23、染色体的概念有一个感性的认识，还培养了学生操作显微镜、制作临时装片的技能以及团结协作精神，为以后的学习奠定了基础。另外，这部分内容也是高考的一个重要知识点，它也为后面的“减数分裂”和“受精作用”甚至“遗传和变异”的内容都奠定了基础，而这些内容也是高考的重要得分点，所以上好这堂实验课起着非常关键的作用。教学设计（一）教材分析：1实验目的以洋葱根尖分生组织为例，观察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期（进一步理解把握个时期的特点）。初步掌握制作洋葱根尖有丝分裂装片的技术。初步掌握绘制生物图的方法。2实验重点难点 制作临时装片和观察细胞都具有一定的复杂性和难度，同时这两类技能也为以后的实验

24、奠定基础，因此掌握这两类技能应该是本实验的重点和难点；制作临时装片的实验技能虽然在初中生物实验和前面几个实验中都有涉及，但复杂性和难度均有增加。此时大部分学生可能会只知道顺着操作步骤进行实验，却不明白进行每个步骤的原理，要在较短的时间内，既了解原理，又操作无误是有一定难度的。 观察细胞之所以会成为本实验的重点和难点，其一，观察细胞的结果直接影响着本实验教学目标的实现与否；其二，需要观察的细胞类型多，而且不仅仅是要观察到细胞，而是要能够描绘出这些不同细胞的特点，并在此基础上分析出这些不同细胞内染色体的形态和数目的变化，因此，观察细胞的技能实现起来是相当有难度的。 这个实验中还有一个“隐性”难点，

25、就是在实验中建立起一种良好的氛围，一方面要使学习者能积极思考，乐于合作和交流，另一方面要使学生能遵守纪律，不大声喧哗、胡乱操作，严格按照操作规范进行实验活动，从而培养学生认真观察，耐心细致的作风。（二）学情分析1装片制作中常出现的问题：（1）取的根尖太长，带有大量伸长区细胞，影响实验观察效果。（2）用镊子夹根尖时，根尖分生区被夹碎而丢失（3）解离、漂洗、染色时间掌握不好，或长或短（4）学生不能制作出理想的装片（解离、染色效果不佳）（5）压片效果不够理想2观察临时装片常出现的问题：（1）看不见细胞（在使用显微镜上存在问题）（2）没有充分时间进行观察（3）不能准确分辨有丝分裂各个时期的细胞（4）找

26、不全有丝分裂各个时期的细胞（5）有些学生没有耐心观察与寻找，就认为他们的实验没做好。事实上，只要耐心寻找，大部分学生是可以找到染色效果较好的处于分裂期的细胞。3小组合作中常出现的问题（1）有些学生不是非常愿意独立完成整个实验，没有耐心地认真观察（2）有些学生不专心于实验、纪律性较差（3）有些学生不善于参加交流讨论（三）实验要求：1能概述本次实验的目的与要求；2熟悉解离的操作程序、关注解离的时间、说明HCl的作用；3熟悉染色的操作程序、关注染色的时间、说明龙胆紫溶液的作用；4能规范地制作临时将片、关注压片的方法；5能在高倍镜下找到处于有丝分裂相的植物细胞；6能准确地描述植物细胞分裂间期和各分裂期

27、的特点；7能准确分析植物细胞分裂过程中染色体形态和数目的变化；8能够绘画出植物细胞有丝分裂各个时期的简图；9能正确分析实验中的问题及其成因；10.分析并说出植物细胞有丝分裂的意义；11培养严谨的工作作风，让他们乐于按照规范操作。12培养他们能耐心地从自己制备的样品中找到分裂的细胞。让他们体验到耐心观察的重要性。（四）媒体的选择在本实验中使用视频技术可以取得较好的效果，有助于突破难点。1可以选择投影机，进行演示。2可使用提供的录像，演示实验材料的培养过程及临时装片的制作过程。3可通过提供错误操作的媒体资源，让学生分析。4可利用投影，分析并交流学生制作的装片和教师制作的演示装片。5可以调用素材库中

28、一些装片的照片或图片。（五）教学策略 本实验是以制作装片的技能训练和观察细胞的理论验证为主的实验，可使用指导练习策略，应借助于媒体进行指导，在此基础上使用问题解决式的策略，让学生发现操作与观察中的问题，并试着去解决问题，最后进行全班的讨论与交流。（六）教学活动设计案例1.教学引入： 用提问的方式引入。如体细胞是通过什么方式进行增殖的呢？你亲眼看到过细胞的有丝分裂吗？然后引出实验内容。2.自由分组： 一般实验材料都是事先准备好的，这里可以为学生提供多种不同的实验材料，让学生自由选择他所用的实验材料，对于课本上没有介绍的实验材料，教师可以事先将该实验材料的实验过程和方法提供给大家。可以根据学生所选择的实验材料的不同将学生分成小组，并选出或指定组长，他将负责本组的实验纪律和组内活动。并且要求每组一位同学在实验结束后向全班汇报本组的实验过程和实验结果。教师也可以针对实验材料提出一些问题，如培养根尖时，为什么要放在温暖的地方并经常换水？植物（如洋葱）底部为什么总要接触水？为什么要选取根尖的部位进行实验？3.制作装片： 教师可以对制片的过程进行简单的讲解，注意提醒学生容易出现的问题，并留下一定的思考题，如装片制作时为什么要