船舶生产设计课 项目三教学设计

1、船舶生产设计课程项目三教学设计目 录一、课程整体设计和单元设计3二、教学方法设计针对的典型工作任务及相关要求9三、教学方法设计的思路11四、教学方法设计依托的知识能力目标13五、教学内容的组织与安排15六、学习成绩评价、考核24七、教学设计的创新26八、多种教学方法的运用27九、校内实训设备与实训环境利用28十、校外实习基地的建设与利用29船舶生产设计课程教学设计 一、课程整体设计和单元设计 1、船舶生产设计课程整体设计以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中理解掌握相关知识，并发展相关职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，学习内容选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，

2、同时又充分考虑高等职业教育对学生未来学习的需要，并融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。按照基于工作过程的课程设计理念，以真实工作任务为载体，通过项目任务驱动、工学结合的人才培养模式，边学边练与教学做结合的教学模式，学习、掌握船舶生产设计、船体建造工作过程中船舶CA绘图、线型光顺、外板系统运用、平面建模、结构系统运用、生产设计图绘制、生产设计标准运用，使教学过程与工作过程一致，对船舶生产设计课程进行开发设计。（1） 设计思路与内容说明本课程为船舶工程技术专业核心课程，本课程针对船体生产设计技术员、船装生产设计技术员、涂装生产设计技术员、船舶标准检验员、船舶CAD出图员职业岗位的船舶基本

3、绘图、船体型线生成与光顺、船体曲面和船体结构系统运用、船舶生产设计编码和标注运用、船舶生产设计图纸和技术文件绘制等工作任务，培养学生具有运用CAD/CAM相关软件进行船舶生产设计的能力，获得船舶制造行业高端技能型专门人才从业必备的数字化造船专业技能。同时为船舶防腐与涂装、船舶建造与修理工艺、顶岗实习毕业设计等后续课程所要求具备的计算船舶涂装面积、船舶基本绘图、船体三维建模、计算机放样、质量质心计算、数控套料与切割、船舶生产设计图纸绘制能力奠定基础。本课程核心目标是使学生具有船舶基本绘图、船体型线生成与光顺、船体曲面和船体结构系统运用、船舶生产设计编码和标注运用、船舶生产设计图纸和技术文件绘制知

4、识和能力，具有与他人沟通、团队协作、诚实守信、严细认真的职业素养。本课程以150T冷藏船、28000T多用途货船等典型船舶生产设计为载体进行教学设计，使学生得到船舶CAD/CAM与生产设计能力的全面训练，熟练掌握船舶基本绘图、船体型线生成与光顺、船体曲面和船体结构系统运用、船体平面建模、船舶生产设计编码和标注运用、船舶生产设计图纸和技术文件绘制的知识和技能。课程基于典型工作任务过程，根据由简单到复杂的递进规律，将实际工作任务设计转化成学习任务，并将每一类学习任务按照其内在联系和由单一到综合的递进规律开发成12个学习项目，每个项目都设计典型工作任务，从而让学生在过程中就逐步了解所从事的工作。（2

5、）课程描述课程建设的目标是通过对该课程的整体建设，创新教学理念，适应高职当前发展要求，突出职业教育特点，形成独具特色、先进并便于实施的教学方法和手段，使船舶生产设计课带动其它专业课改革发展。 课程标准简表（见表1）表1 船舶生产设计课程标准简表总学时50教材名称、编者船舶生产设计、彭辉教学目标：培养学生具有良好的职业道德和爱岗敬业精神，具备船舶生产设计、船舶基本绘图、船体型线生成与光顺、船体曲面和船体结构系统运用、船舶生产设计编码和标注运用、船舶生产设计图纸和技术文件绘制知识和技能，成为船舶制造行业技术技能型人才。 教学内容 1.船舶生产设计 2.船体生产设计编码运用 3.船体生产设计标准运用

6、 4.船舶CAD基本绘图 5.船体型线光顺 6.船体外板系统运用 7.船体结构系统运用 8.船体生产设计工作图绘制教学方法建议：项目化教学法教学模式：宏观：任务驱动教学法微观：做中学、问题引导、讲授、互动讨论媒介选择建议：依托行业，与业内优势企业合作，建设校外实训基地，为学生顶岗实习提供场所。考核与评价：本课程考核实行以能力为中心的开放式、全程化、项目式的考核方式。参照船舶职业资格考核要求。学生已有的学习基础：1具备一定的船舶概论基础。2具有一定的识图、绘图能力及三视图的基本知识。3.具有船舶建造知识和能力。教师应具备的能力：1具有熟练使用AutoCAD、HD-SHM、Tribon软件的能力。

7、2具备识图与绘图能力。3具备利用图纸提供的数据，应用标准与规范进行船舶生产设计的能力。4具备设计、应用基于工作过程的教学方法能力。5具有生产实践经验。6.具备船体生产设计图纸绘制的能力。 项目学习总表（见表2）表2 船舶生产设计课程与项目学习方案设计序号学习情境（项目）1船舶生产设计2船体生产设计编码运用3船体生产设计标准运用4船舶CAD基本绘图5船体型线光顺6船体外板系统运用7船体结构系统运用8船体生产设计工作图绘制课程内容设计方案（见表3）船舶生产设计课程教学方法体现“以学生做为主、教师教为辅”的理念，打破“教师教、学生学”的传统模式。以学生做为主线，以训练学生运用船舶生产设计结果和进行船

8、舶生产设计能力为目标，将船舶CAD/CAM、生产设计等知识嵌入到典型的工作任务中进行分析讲解，使学生利用实际船舶CAD/CAM与生产设计典型案例主动的学习并掌握相关知识。以职业标准、生产设计和职业资格证书获证要求为依据，进行课程的教学内容设计，教学内容的设计应适应壳、舾、涂一体化造船新工艺，围绕船舶CAD绘图、船体线型生成与光顺、船体曲面系统运用、船体结构系统运用、船舶生产设计图纸绘制、船舶生产设计标准、编码运用来设计课程内容，突出内容的针对性与适用性。课程以典型船舶-150T冷藏船、28000T多用途货船等船舶生产设计案例为载体，采用教、学、做一体化的模式，让学生通过企业实际船舶生成设计任务

9、的完成，使学生掌握船舶CAD/CAM与生产设计的基本能力。课程内容设计方案具体见表3。表3 课程内容设计方案序号学习情境（项目）教学内容学时教学过程1船舶生产设计1.现代造船模式、船舶生产设计的内涵、生产设计要领确定、工作图设绘的内容、船体生产设计的模式及在实际中应用；2.船体生产设计程序、船舶生产设计要领书的作用、内容、编制方法和原则及在实际中应用；3.绘制工作图的两种模式、按工序出图的工作图内容及在实际中应用；4.辅助作业生产设计剂在实际中应用；5.管理图表及在实际中应用。10以实际船舶生产设计任务为载体，做中学、学做中，完成学习过程。2船体生产设计编码运用1.生产设计编码意义、分类2.生

10、产设计编码的功能和作用3.生产设计编码的原则和方法4.生产设计编码的的内容5生产设计编码系统的运用4以实际船舶为载体，通过实训掌握船体生产设计编码运用的方法和过程。3船体生产设计标准运用1.设计标准体系的含义2.生产设计标准内容3.生产设计标准的编号4.船体生产设计标准实例4以实际船舶为载体，通过实训掌握船体生产设计标准运用的方法和过程。4船舶CAD基本绘图1.基本二维图形绘制2.文字标注、尺寸标注、图案填充3.编辑图形4.图形特性、块与属性运用5.图形输出8做中学、学做中5船体型线光顺1.船体线型系统功能2.船体型线交互三向光顺3.型线后处理4.肋骨型值表生成5.外板肋位文件生成6.样条转换

11、6以实际船舶为载体，通过做中学、学做中，完成学习过程。6船体外板系统运用1.板缝生成2.外板与样板生成3.艏艉柱板生成4.样箱生成5.胎架生成6以实际船舶为载体，通过做中学、学做中，完成学习过程。7船体结构系统运用1.结构线生成2.零件生成3.套料4.材料管理5.生产用表生成6.船体结构建模8以实际船舶为载体，通过做中学、学做中，完成学习过程。8船体生产设计工作图绘制1.分段工作图的内容、要求和绘制方法2.分段工作图绘制3.套料图的绘制4.图表编制4以实际船舶为载体，通过做中学、学做中，完成学习过程。合计50 2、船舶生产设计课程单元设计船舶生产设计项目三设计见表4至表5。表4 船舶生产设计一

12、3.1教学设计项目名称项目三 船体生产设计标准运用项目学时4单元名称理解生产设计标准体系单元学时2授课班级授课时间上课地点船舶设计工作站教学目的 能够理解生产设计标准体系及应用教学目标知识目标能力目标素质目标1.了解生产设计标准体系的含义；2.熟悉和正确理解生产设计标准内容；3.熟悉和正确理解生产设计标准级别。正确掌握和运用生产设计标准级别的适用范围。1.具有良好的口头和书面表达能力、人际交往和沟通能力。2具有良好的团队协作意识、集体荣誉感，严谨求实的工作态度、积极上进的进取精神。3具有排出干扰、用心工作的良好心理素质，克服困难的勇气、敢于创新的精神，自觉学习、不断攀登的毅力。单元任务与案例描

13、述 理解生产设计标准体系及应用。重点、难点与解决方法重点：生产设计标准体系的含义、生产设计标准内容难点：生产设计标准体系的含义解决方法：根据任务要求，各小组制定学习方案，通过理解和反复练习，领会生产设计标准体系的含义、生产设计标准内容等内涵和操作。参考资料造船生产设计、现代造船工程（哈尔滨工程大学出版社)、相关船体生产设计标准实施步骤步骤名称内容教师活动学生活动工具与材料课内与课外时间分配(min)下达工作任务分析任务书分组、确定组长，发放和讲解任务书小组集中，接受任务书任务单课内10信息收集收集Tribon相关使用说明、教程指导学生收集资料在老师指导下，分析任务、收集、分析资料资讯单课内10

14、方案设计细化任务内容、制定任务完成计划随时接受学生咨询小组讨论分析、制定方案微机、软件课内10制定方案确定合理的工作计划，制定船舶CAD任务实施方案随时接受学生咨询；组织协调小组汇报，讲评方案，总结各方案特点。各小组讲解计划，互相评价，制定方案微机、软件课内10组织与实施师生按照方案，充分利用各种教学资源，紧密互动，教师启发引导，学生积极响应、相互启发和独立思考，共同完成学习任务。教师使用投影仪或局域网边讲解、边示范，解决和回答问题，指导学生操作。学生在学习、记录老师讲解和示范后、在教师指导下进行操作，学生要积极思考、提问，及时对学习情况进行分析、总结。微机、软件、实施单课内30方案考核根据实

15、施情况，检查方案是否合理、可行。组织学生交叉检查、点评，演示、讲解、互相考核微机、软件、考核单课内10分析解决出现问题总结整个工作过程，提出改进意见，对方案给出一个评价成绩。组织学生进行讨论、分析、总结，提出改进意见讨论、分析、总结微机、软件课内10课后记本次课成功和不足之处、教学体会、学生反馈等内容，为今后教学提供借鉴表5 船舶生产设计一3.2教学设计项目名称项目三 船体生产设计标准运用项目学时4单元名称生产设计标准运用 单元学时2授课班级授课时间上课地点船舶设计工作站教学目的 能够进行生产设计标准运用教学目标知识目标能力目标素质目标1.理解和掌握生产设计标准的编号；2.理解和掌握船体生产设

16、计标准实例；3.理解和掌握生产设计标准的运用。1.正确掌握和运用生产设计标准的编号原则；2.熟练掌握生产设计标准的检索；3.熟练掌握生产设计标准的运用1.具有良好的口头和书面表达能力、人际交往和沟通能力。2具有良好的团队协作意识、集体荣誉感，严谨求实的工作态度、积极上进的进取精神。3具有排出干扰、用心工作的良好心理素质，克服困难的勇气、敢于创新的精神，自觉学习、不断攀登的毅力。单元任务与案例描述 运用生产设计标准。重点、难点与解决方法重点：生产设计标准的编号、船体生产设计标准实例难点：船体生产设计标准实例解决方法：根据任务要求，各小组制定学习方案，通过理解和反复练习，领会生产设计标准的编号等内

17、涵和操作。参考资料造船生产设计、现代造船工程（哈尔滨工程大学出版社)、相关船体生产设计标准实施步骤步骤名称内容教师活动学生活动工具与材料课内与课外时间分配(min)下达工作任务分析任务书分组、确定组长，发放和讲解任务书小组集中，接受任务书任务单课内10信息收集收集Tribon相关使用说明、教程指导学生收集资料在老师指导下，分析任务、收集、分析资料资讯单课内10方案设计细化任务内容、制定任务完成计划随时接受学生咨询小组讨论分析、制定方案微机、软件课内10制定方案确定合理的工作计划，制定船舶CAD任务实施方案随时接受学生咨询；组织协调小组汇报，讲评方案，总结各方案特点。各小组讲解计划，互相评价，制

18、定方案微机、软件课内10组织与实施师生按照方案，充分利用各种教学资源，紧密互动，教师启发引导，学生积极响应、相互启发和独立思考，共同完成学习任务。教师使用投影仪或局域网边讲解、边示范，解决和回答问题，指导学生操作。学生在学习、记录老师讲解和示范后、在教师指导下进行操作，学生要积极思考、提问，及时对学习情况进行分析、总结。微机、软件、实施单课内30方案考核根据实施情况，检查方案是否合理、可行。组织学生交叉检查、点评，演示、讲解、互相考核微机、软件、考核单课内10分析解决出现问题总结整个工作过程，提出改进意见，对方案给出一个评价成绩。组织学生进行讨论、分析、总结，提出改进意见讨论、分析、总结微机、

19、软件课内10课后记本次课成功和不足之处、教学体会、学生反馈等内容，为今后教学提供借鉴 二、教学方法设计针对的典型工作任务及相关要求1、船舶工程技术专业的培养目标、主要就业岗位及工作要求培养目标是培养掌握现代船舶生产设计与建造专业知识和技能，具有敬业精神、团队精神、职业道德与社会责任，终身学习、适应职业生涯发展变化等综合职业素质，毕业后主要从事船体生产设计、船体建造现场施工、质量与生产管理工作，面向生产、管理一线的紧缺型高技能人才；主要就业岗位为：船体生产设计员、船体建造施工员、质量检验员、生产调度员和相关操作工。2、船舶生产设计与船体建造过程船舶设计过程分为初步设计、详细设计和生产设计三个阶段

20、，其中生产设计工作量最大，与企业的生产设施、生产工艺、生产管理密切相关，相当于预先在图纸上造船，多为高技能人才从事的职业岗位。船体建造主要过程为船用材料预处理、船体构件加工、部件与分段装配焊接、船台搭载、船舶下水。3、职业岗位典型工作任务面向的主要职业岗位为船体生产设计员、船体建造施工员（现场施工技术指导）、船体建造质量检验员、船体建造生产调度员、船体建造相关操作工、其他各类基层管理人员等。根据船舶工程技术专业特点，其面向的主要就业岗位可以划分为工程技术类、工程管理类和相关操作类。分类工作岗位典型工作任务要求工程技术类船体生产设计员船舶CAD绘图、船体三维建模、船体型线光顺、排板、展开、结构零

21、件生成、套料、数控切割文件生成、材料管理；船体建造施工员使用生产设计图纸和技术文件进行现场施工技术指导工程管理类质量检验员使用生产设计图纸和技术文件进行船体建造质量检验。生产调度员根据生产设计图纸和技术文件组织施工，协调生产现场出现的各种问题。相关操作类船体装配、焊接、钢料加工（切割、冷作、火工）等操作工使用生产设计图纸和技术文件进行钢料加工、装配焊接等操作。现代造船过程的显著特点就是数字化，从制定生产工艺、生产计划，到使用软件进行生产设计绘图，生成数控文件，到使用数控设备进行加工制造和使用软件进行生产和质量管理，始终离不开生产设计技术，所以上述岗位工作过程有一个共同的地方，就是整个工作过程都

22、与船舶生产设计密切相关，比如，生产设计员的典型工作任务为船体型线光顺、排板、船体平面建模、工作图绘制、结构零件生成、套料、数控切割文件生成、材料管理等，船体建造施工员、船体建造相关操作工、船体建造质量检验员等岗位工作过程中也离不开船舶生产设计。本专业高技能人才培养必须强化与造船过程密切相关的船舶生产设计技能培养。因此，根据岗位工作的需要，特别是数字化造船技术的快速发展，本专业学生只有熟练掌握在船舶生产设计技能，才能具备从事职业岗位工作的能力，才能适应职业生涯发展变化。本课程是船舶工程技术专业核心课程，是完成职业岗位各典型工作任务必须的要求，也是贯穿整个职业生涯的关键能力。4、与其它课程关系 船

23、舶生产设计是船舶工程技术专业核心课程，是一门涉及船舶生产设计和船体建造整个过程，与实际紧密联系的工学结合课程，培养学生在船舶生产设计和船体建造相关岗位必备的技能及自主学习、主动适应职业生涯发展变化、服务社会等综合能力与素质。针对本课程在人才培养中的地位，在课程体系的安排上，以船舶识图与制图等作为前导课程、船体建造工艺等作为并行课程，后续一系列实习实训。它们培养学生一般信息技术应用、船体图样识读、手工绘图、船体建造工艺制定、进行施工及操作的能力，与本课紧密结合、合理衔接。学生在学习和掌握船舶识图与制图、船体建造工艺等课程和完成专业认识实习、基本工种实训的基础上学习本课程，在后续的综合实训、生产实

24、习、顶岗实习中不断应用、强化、提升，毕业后能够很快适应专业的职业岗位要求。5、课程教学方法设计要不断适应企业技术进步船舶工程技术专业培养的是从事船舶生产设计和建造的高技能人才，而我国船舶工业技术进步速度很快，计算机辅助设计制造系统、船体钢材数控切割、数控成形等各种大型数控设备广泛应用于船舶设计与制造。特别是近年来，信息技术对船舶制造这一传统产业的改造不断出现新的进步，船舶生产设计技术在造船企业应用的更加广泛和深入，由此对船舶工程技术专业高技能人才的职业能力不断提出相应的新要求，在本专业所涵盖的职业岗位群中，除了船体生产设计员、船舶CAD绘图员、计算机放样员岗位对船舶生产设计技能有较高任职要求外

25、，其它岗位也都有明确要求。为适应职业岗位任职要求的变化，船舶生产设计及专业相关课程体系不断改革，始终紧跟企业技术进步的步伐。由于船舶生产设计课涉及船舶制图、船体建造工艺、船舶CAD/CAM，所以本课决不仅仅是理解生产设计的理念和方法，更重要的是掌握计算机软件的使用，通过使用软件工具综合应用和融汇贯通各种专业技能，适应信息技术环境下船舶工程技术高技能岗位的要求。 三、教学方法设计的思路 通过校企合作，在船舶工程技术专业教学指导委员会的指导下全方位地进行教学方法设计，船舶生产设计课程设计以船舶工程技术专业综合职业能力与素质培养为目标，船舶设计制造工作过程为导向，以职业岗位工作任务为依据，以校内外实

26、训基地为条件，以学生为中心、教师为主导，校企共同进行教学方法设计，总体思路可概括为“任务驱动、校企交替、分段实施、校企共建”。1、 设计过程如下图所示：根据船舶设计制造过程分析职业岗位中与船舶生产设计有关的工作任务将与船舶生产设计有关的工作任务进行分类找出其内在联系，转化设计成学习情境按船舶生产设计工作过程组织情境（项目）教学按由低到高、由简单到复杂的规律，课内外、校内外交替实施，实现课程教学目标与渤海船舶重工等行业企业合作，共同分析本专业职业岗位能力要求，基于现代造船生产工作过程进行课程开发与设计，根据现代造船生产工作岗位要求，紧密围绕船舶生产设计的职业能力培养目标，共同制定教学计划和课程标

27、准，确保课程教学内容将与造船技术进步同步，2、教学目标通过与职业岗位紧密联系的工学结合途径实现，教学过程不仅与校内实验实训基地的实践紧密相关，还与校外实训基地的生产实习、顶岗实习有机结合，将为学生创造更多的实践机会。教学过程实施请企业技术人员广泛参与，聘请企业兼职教师承担教学任务，共同编写教材、开展技术服务，并尽可能多地让学生到企业实际锻炼。 3、选择企业正在或已建造过的150吨冷藏船、159000、46000油轮、174000、388000散货轮等船舶产品作为载体，基于典型工作任务过程，根据由简单到复杂的递进规律，将实际工作任务设计转化成学习任务，并将每一类学习任务按照其内在联系和由单一到综

28、合的递进规律开发成8个学习项目。 4、通过课程教学，不仅使学生掌握船舶生产设计的核心能力，还为学生整个职业生涯发展打下基础。同时培养团队精神和企业文化，加强学生综合素养培养。 5、按照学生认知规律和职业成长规律，将课程能力与素质目标循序渐进的渗透到各个能力培养阶段中去，由学校和企业交替完成。主要能力培养阶段与相应教学场所能力培养阶段相应教学场所及方式船舶生产设计学校集中教学、训练与企业参观认识船舶CAD绘图基本技能学校集中教学与训练船舶CAM运用能力及方法能力学校集中教学、训练与企业生产性实训综合能力与职业素养学校实验室、实训车间强化训练与企业生产性实训，获得职业资格证书职业综合能力与综合素质

29、在企业顶岗实习，全面适应职业岗位 四、教学方法设计依托的知识能力目标根据壳、舾、涂一体化的区域造船模式和数字化造船技术的要求，以真实工作任务为载体，通过项目任务驱动、工学结合的教学模式，边学边练与教、学、做结合的教学手段，学习、掌握在实际中得到了广泛应用的船舶生产设计方法、船舶CAD生产设计绘图、计算机辅助船体建造软件的运用技能，使教学过程与工作过程一致，并尽可能为学生终生学习和职业生涯规划打下牢固基础。能力构成能力目标具体要求专业能力1）具有运用专业知识和相关软件进行船舶生产设计的能力，能够贯彻现代造船模式的理念，制定船体建造要领书、辅助作业书、运用生产设计编码、标准等的能力；2）具有运用专

30、业知识和相关软件进行船舶CAD绘图的能力，能够熟练绘制横剖面结构图、基本结构图、分段结构图、部件图、零件图、零件明细表；3）具有熟练运用专业知识和相关软件进行船体型线交互三向光顺，生成光顺后的型线和肋骨型线样条的能力；4）具有综合运用专业知识和相关软件进行船体外板系统建造的能力，能熟练排板、外板展开，生成样板、样箱、胎架、外板展开图、肋骨线型图，在船体钢料成型加工中使用样板、样箱检验加工工件，在分段装配中使用胎架数据进行装配；5）具有综合运用专业知识和相关软件进行船体结构系统建造的能力，能熟练生成结构线、结构零件，进行套料和材料管理，生成材料明细表和生产管理用表，生成数控切割文件，在数控切割机

31、上进行模拟和真实切割；6）具有综合运用专业知识和相关软件进行船体工作图绘制的能力，能够熟练绘制各种分段结构图、零件图；7）具有及时了解船舶生产设计及相关CAD/CAM技术发展趋势与动态的能力，并能够指导自己的学习活动。方法能力1）具有独立思考、逻辑思维、收集信息、处理信息、自主学习的能力。2）具有耐心细则、一丝不苟，注意力集中，本受外界干扰的能力。3）具有按计划、实施、检查、评估一项学习或工作任务的能力。社会能力1）具有相互沟通、团队协作、组织协调和管理能力；2）具有遵纪守法、自我约束、自我管理的能力3）具有勇于创新、大胆探索的精神和能力；。4）具有乐业敬业、吃苦耐劳、追求卓越的作风和能力。5

32、）具有质量意识、安全意识和环境保护意识。1、根据目前多数造船企业船舶生成设计工作任务及其工作过程在船舶CAD绘图学习任务中增加图形输出教学内容，并强化其技能训练； 2、在计算机辅助船体建造学习任务中增加专业软件教学内容，并强化其技能训练；3、增加综合运用实训项目，以真实船舶产品为载体，使用AutoCAD、Tribon等软件强化综合技能实训。4、多安排需要相互协作的团队精神的教学内容，有意识地将综合素质培养融入教学活动，有利于终生学习和职业生涯规划。5、从综合能力目标出发确定教学内容，强调和全面体现综合能力与素质培养。造船专用软件HDSHM、TIIBON系统运用（CAM）船舶型线三向光顺船体外板

33、系统运用船体结构系统运用船体生产设计工作图船舶CAD绘图 基本绘图绘图特性管理船舶图形输出 船舶横剖面、基本结构、分段结构图绘制船舶生产设计教学内容中安排大量应用案例，为学生学习和掌握船舶生产设计实际技能提供丰富素材。教学内容选取充分考虑因材施教和为学生可持续发展奠定良好基础的需要，例如对于生产设计技术，有潜力的学生可多种途径学习的更深入一些。 五、教学内容的组织与安排遵循学生职业能力与综合素质培养的基本规律，借鉴德国等国外经验，适应数字化造船需要，以船舶生产设计典型工作任务、过程为依据组织、安排教学内容。 1、校企交替、分段实施、合理序化 分为三个大的阶段： 第一阶段为基本技能培养阶段，主要

34、在学校集中学习和训练船舶生产设计、船舶CAD绘图，同时安排8学时时间去企业参观学习，开阔眼界、增长见识； 第二阶段为综合运用能力培养阶段，结合校内实训和校外生产实习项目，以真实产品为载体，进行较完整的计算机辅助船体建造、船体生产设计、实践锻炼，进一步强化和提升学生完成一个船舶生产设计阶段性工作的能力，全面提高综合运用能力；第三阶段为职业岗位能力与综合素质培养阶段，去企业顶岗实习，以员工的身份和角色，从事船舶生产设计、船体建造、生产与质量管理方面的实际工作，体验企业文化、拓展自身综合素质。 2、真实载体、双师教学 按船体生产设计与建造工作工程，教学中除使用教材中精选的真实产品载体外，还选择造船企

35、业工经常建造的150吨冷藏船、159000吨油轮、28000吨多用途货轮、46000吨成品油轮、57000吨散货轮等船舶作为教学载体，实现在学校学的、练的与到企业做的一致。 要求主讲教师有一半来自企业，兼职教师的加入，不仅帮助解决真实生产产品载体收集，学生接受到兼职教师工作经验积累凝练的原汁原味的技艺传授，更可以从他们身上学习到从业所必需的职业道德和工作作风。3、教、学、做一体化，合理安排整个课时中教与做的比例为1：1，要求学生至少完成相当于课时二分之一时间的练习，如果部分学生理解慢、学习时间长，课堂上实验所占时间少于二分之一，可在课外时间完成。整个教学活动全部安排在船舶设计工作站、船舶CAD

36、/CAM实验室和船舶建造实训车间进行，在实验室里每个学生一台19寸显示器高档微机并联网，教师通过网易多媒体软件教学，可随时相互提问、布置练习，还配备HP服务器、数控绘图仪，存储有大量实船生产设计图纸、型值、结构三维模型等数字化信息，可随时调用和输出图纸，在此工作环境下，可随时按要求完成一项实际工作任务；在4000平方米的船舶建造实训车间有数控等离子切割机、剪板机、折弯机、卷板机、油压机等数控加工设备。4、岗位技能与综合素质并重在加强技能培养的同时，将思想政治素质、职业道德培养贯穿于整个教学过程。依据企业真实工作任务布置学习任务，鼓励学生主动分析解决实际问题，通过撰写实习报告书提高文字表达能力与

37、逻辑思维能力，通过讨论、答辩提高言语表达与沟通能力，通过实践提高合作能力和增强团队精神，通过自主学习提高终生学习和主动适应职业岗位变化的能力。5、系统组织、安排实践教学体系系统组织、安排课内外实训任务。内容经过精心选择，与企业实际应用的技术紧密结合，需要学生经过认真思考、灵活应用所学知识、技能才能完成。课程教学要与教学计划中安排的船舶生产设计实训、船舶建造综合实训、船厂生产实习相互衔接、有机配合，比较完整地完成几项学习性工作任务，进一步实现教、学、做结合，理论与实践一体化。 6、学生中心、教师主导每一个学习项目主题确定后，教师精心编写项目讲义、设计项目实训任务书，在进入学习项目教学之

38、前下放给学生，按照资讯、计划、决策、实施、检查、评价六步工作法组织教学，以船体型线三向光顺学习项目的教学组织为例：学习领域：船舶生产设计学习项目 船体线型光顺学时6任务1 建立船体型线学时2学习目标学习案例1、了解HD-SHM2000系统概况，系统的组成和各部分的功能；2、熟悉系统操作流程，掌握型线系统各部分基本的操作方法；3、掌握型线系统主要数据文件的名称、功能、构成形式和编辑操作方法。5、理解和熟练掌握定义型线、编辑型值表等读入船体型值和图形显示控制的方法；6、完成建立150吨冷藏船船体型线任务。主要教学内容教学方法建议1、教师通过多媒体演示HD-SHM2000系统，介绍系统的组成和各部分

39、的功能；2、教师讲解系统操作流程、型线系统各部分基本的操作方法，然后让学生操作并理解；3、教师通过150吨冷藏船实例，讲解型线系统主要数据文件的名称、功能、构成形式和编辑操作方法，然后让学生实际操作并掌握；5、教师通过150吨冷藏船实例，讲解定义型线、编辑型值表等读入船体型值和图形显示控制的方法；6、在教师指导下学生完成建立150吨冷藏船船体型线任务。1、案例教学法2、任务教学法3、实训教学法教学材料教学工具学生知识与能力准备教师知识与能力要求考核与评价备注教材、课件、教学视频、教学评价表微机、投影仪、HD-SHM造船系统、易思网络多媒体教学系统理解船体型线的表示方法，掌握绘制船体型线的方法熟

40、练讲解HD-SHM造船系统的使用，熟练掌握和讲解船体型线建立的整个过程和疑难问题处理工作方案评价、任务完成情况评价、工作态度评价、小组成员互评、教师评价该学习任务完成的评价为学生独立检查与教师抽查结合，目的是强化学生独立学习能力学任务2 三向光顺船体型线学时4学习目标学习案例1、 理解和熟练掌握单根型线交互光顺；理解和熟练掌握边界线与特殊空间线处理的方法和操作；3、理解和熟练掌握肋骨线转站线、站线三向光顺、肋骨线光顺的方法和操作；4、理解和熟练掌握生成肋骨型值表、删除甲板以上的肋骨型值、肋骨三向检查、生成三向型线样条文件、生成肋骨样条文件的方法和操作；5、理解和熟练掌握型线光顺前、后处理的作用

41、和运用方法；6、完成光顺150吨冷藏船船体型线任务。主要教学内容教学方法建议1、教师通过光顺150吨冷藏船船体型线，讲解单根型线交互光顺方法与过程；2、教师以实例系统讲解肋骨线转站线、站线三向光顺、肋骨线光顺的方法，然后让学生操作并理解和掌握；3、教师通过150吨冷藏船实例，讲解生成肋骨型值表、删除甲板以上的肋骨型值、肋骨三向检查、生成三向型线样条文件、生成肋骨样条文件的方法，然后让学生实际操作并理解和掌握；5、教师通过150吨冷藏船实例，讲解型线光顺前、后处理的作用和运用方法，然后让学生操作并理解和掌握；6、在教师指导下学生完成建立150吨冷藏船船体型线任务。1、案例教学法2、任务教学法3、

42、实训教学法教学材料教学工具学生知识与能力准备教师知识与能力要求考核与评价备注教材、课件、教学视频、教学评价表微机、投影仪、HD-SHM造船系统、易思网络多媒体教学系统理解船体型线光顺的基本原理和常用方法，具有画法几何基础和空间想象能力熟练掌握和讲解船体型线光顺的方法、整个运用过程和疑难问题处理工作方案评价、任务完成情况评价、工作态度评价、小组成员互评、教师评价该学习任务完成的评价为学生独立检查与教师抽查结合，目的是强化学生独立学习能力 详细实施过程如下：学习任务项目五 船体线型光顺学习任务5.1 建立船体型线学习任务5.2 三向光顺船体型线学习时间课内6学时：专兼职教师讲解、指导学生练习；校内

43、课外8学时：实训教师辅导学生实训；校外10学时：专兼职教师指导完成实际工作任务。学习条件教学设施：在船舶CAD/CAM实验室进行教学，配投影仪等多媒体教学设施，每人一台高档联网微机，安装造船专业软件和多媒体教学软件，配数控绘图仪、打印机。教学文件：项目教学任务书、情境讲义、参考教材、船体型线光顺案例库（以上可通过网络下载）、学生分组名单、船体型线光顺考核标准、检查记录、评价表、考核单资讯1、 学习任务布置（150吨冷藏船为例）船体型线三向光顺学习任务是建立和光顺150吨冷藏船船体型线、进行型线后处理、生成型线样条文件。提前下发学生150吨冷藏船型线光顺学习项目任务书及主尺度、型值表、艏艉轮廓侧

44、视图等图纸150吨冷藏船主尺度、前后半艘型值表、艏艉部详细尺寸如下：总长：49000 垂线间长：45000 型宽：8500 型深：4000 设计吃水：2800该船为倾斜龙骨、艉封板，全船划分为10个理论站，全船肋骨间距为550，分布为-5至82，0号肋位在0号理论站后250。2、 教师进一步讲解和要求1）HD-SHM2000系统的组成和各部分的功能、操作流程、操作方法；2）型线系统主要数据文件的名称、功能、构成形式和编辑操作方法；3）定义型线、编辑型值表、图形显示控制、单根型线交互光顺的方法；4）边界线与特殊空间线处理的方法和操作；5）肋骨线转站线、站线三向光顺、肋骨线光顺的方法和操作；6）型

45、线光顺前、后处理的作用和运用方法；7）生成肋骨型值表、删除甲板以上的肋骨型值、肋骨三向检查、生成三向型线样条文件、生成肋骨样条文件的方法和操作。计划提供案例集中的各种类型船舶的型值表、型线图及其它光顺资料等相关教学资源，供学生确定完成任务计划参考，教师组织学生分析、讨论，制定完成学习任务的方法、步骤，对实施过程中可能出现的问题进行分析预测，明确完成学习任务所需要的知识、技能。各小组之间进行交流，最后由教师确认。决策在教师组织与指导下分组研究、讨论，教师引导学生充分利用教学资源，参考母型船舶资料，运用所学知识确定任务解决方案，进一步分析实施中会发生的问题及解决办法，然后根据任务和计划制定实施方案

46、，最后确定实施步骤。实施在教师组织与指导下，按照学生自己确定的计划，通过以小组为单位进行船体型线三向光顺。教师对学生进行提示：型线三向光顺并无固定模式，但是某些光顺步骤之间有内在联系和先后顺序，没有理解可能会出错，同学要认真分析、理解。1）定义水线、站线、纵剖线、甲板线、空间线等型线，输入型值，编辑型值表，进行船体型线图形的显示控制；2）运用单根型线交互光顺方法，对水线、纵剖线、甲板线、空间线等型线光顺；3）对边界线、折角线等特殊空间线进行处理，将肋骨线转站线；4）对站线进行三向光顺，然后对肋骨线进行光顺；5）运用拼接全船的方法，对型线光顺进行后处理；6）生成肋骨型值表、删除甲板以上的肋骨型值

47、、肋骨三向检查、生成三向型线样条文件、生成肋骨样条文件。检查在计划实施过程中，学生自己检查、各小组学生之间相互检查和教师检查型线三向光顺完成情况，并认真记录检查情况，作为考核评定成绩的依据。整个学习情境教学活动完成后，由小组长和教师对每个学生船体型线三向光顺完成质量进行检查和记录。评价学生完成、实训报告书，自我评价、以组为单位互相评价，最后教师评价，根据该部分学习任务的知识能力要求与成绩考核标准，对个别学生再辅以提问的方式，结合平时学习任务完成情况，综合确定学习成绩。 学习项目任务书样例：学生姓名班级、学号任务1 建立船体型线学习时间学习地点船舶CAD/CAM实验室指导教师一、 学习任务1、掌

48、握HD-SHM2000船体型线光顺的有关规定；2、熟悉系统操作流程，掌握型线系统各部分基本的操作方法；3、掌握型线系统主要数据文件的名称、功能、构成形式和编辑操作方法与技能；5、理解和掌握定义型线、编辑型值表等读入船体型值和图形显示控制的方法与技能；二、工作任务完成建立150吨冷藏船或指导教师指定船的船体型线任务。三、学习要求1、学生通过指导教师讲解、指导，结合自己练习，掌握学习任务要求掌握的内容；2、学生在完成规定的学习任务基础上，可根据自身实际情况，进一步拓展与学习任务相关的知识与技能，并得到教师的帮助、指导。3、学生应严格遵守学习时间，不得玩游戏，爱护学习实施，自觉维护软硬件正常工作；4

49、、自觉维护学习环境清洁卫生，文明礼貌。四、工作要求1、认真、独立完成所布置的工作任务；2、主动收集与完成工作任务相关的各种资料，并进行分析与利用；3、积极主动地与他人沟通、请教，主动帮助他人；4、对工作完成情况首先自我评价，再以组为单位互评。六、学习成绩评价、考核考核注重过程和能力。1） 课程综合成绩由平时表现成绩、考试（含综合运用）成绩、完成工作任务成绩组成，综合成绩=平时表现成绩20%+考试（含综合运用）成绩40%+完成工作任务成绩40% 平时成绩为包括是否积极主动学习、独立思考、虚心请教、遵守纪律、按时完成任务等平时学习表现和完成学习任务情况，考试是从试题库中抽取、以考核综合运用能力为主

50、、在规定时间完成的测试，工作任务是与学习内容密切相关的、包括实训实习在内的校内外工作任务。2） 整个学习、工作过程均按要求做好检查、记录、评价，积累原始素材；3） 考核方式为自评、互评、专兼职教师联合评价。4） 考核标准依据学习领域课程标准规定的考核标准。成绩考核指标与方式序号考核分类考核项目考核标准考核方式考核分数占总成绩权重1平时表现学习工作态度积极主动学习教师根据平时表现记录评价给出成绩300.2独立思考、虚心请教遵守纪律、按时完成任务2学习工作 方法学习工作循序渐进、条理清晰30分析解决问题思路清楚提问有针对性，举一反三3职业素养服从学习工作岗位、任务安排教师根据平时表现记录、学生自评

51、与互评记录综合评价给出成绩40严格遵守企业和学校规章制度团结协助、相互沟通4完成工作任务学习工作完成情况课内练习完成质量教师根据各个阶段完成质量记录、学生自评与互评记录综合评价给出成绩200.4实习实训完成质量60回顾总结情况，语言表达、写作能力205考试综合运用能力测试专业能力、方法能力综合运用教师根据笔试、口试、上机考试结果评价给出成绩1000.4 七、教学设计的创新 教学方法的设计一定要坚持课内外、校内外结合、实践性强、学生自主学习空间大、工学结合的指导思想，并要大胆创新有利于适应职业生涯发展的综合能力与素质培养的教学模式。1、任务驱动贯穿始终，教、学、做有机结合 将造船的典型工作任务设

52、计、转化为相应的教学情境，船舶生产设计典型工作任务始终贯穿在本课的整个教学过程中，教学目标就是使学生能够出色地完成这些工作任务，教学模式是教、学、做有机结合，课堂与实训、实习地点一体化，课堂教学与船体结构制作实训、船体放样实训、船生产设计实训、船体钢料加工实训、船体分段装配焊接实训、企业生产实习相互衔接与配合，交替进行，大量采用开放式现场教学方式。比如，在船舶CAD/CAM实验室完成了生成零件与数控切割文件后，到船舶建造综合实训车间进行数控等离子切割等加工和装配。 2、根据教学内容，系统设计实训项目所有教学内容都设有相应的实训实习，并编写了系统的实习实训项目指导。在船舶CAD/CAM实训室、放

53、样实训间和船舶建造实训车间，利用专用的造船软件进行船舶CAD绘图、图形输出、船体平面建模、计算机船体放样，制作样板和样箱，进行数控加工。在船体模型制作车间，使用船舶CAD绘制的真实生产设计图纸，完全按生产实际要求制作船体结构模型。在船舶建造综合车间的船体钢材加工实习区，根据船舶CAM生成的生产数据，利用先进的数控加工和焊接设备，进行船体钢材的加工和船体结构件制作，在设备齐全的船舶建造区，进行船体分段、工装设备的制作。设计了针对校外实习的实训项目，在企业生产设计部门和生产车间，结合实际工作完成实训项目。 3、以真实产品和科研任务为载体，进一步搭建岗位能力与素养培养平台 以150吨冷藏船、220吨

54、渔业船、159000吨、46000吨、57000吨油轮,174000吨、398000吨散货轮生产设计和船体建造为载体，校内外结合、交替进行，在完成了校内实训项目后，充分利用顶岗实习时间和发挥校外实训基地的作用，安排学生带着任务到企业实习和参加实际工作，建立真正意义上的企业、行业职业技能培养情境，学生在其中扮演真正职业角色，真正达到上岗所需的职业能力与素养。4、课内外结合，广泛搭建学习平台，全面培养综合素质将课程教学与获取职业资格证书、船体CAD技能竞赛、船体模型制作竞赛、数控切割竞赛等各种技能竞赛、聘请企业专家举办专题讲座等活动以及课外学习小组活动结合起来，吸引学生广泛参与，有效培养学生的学习兴趣和创新能力。 八、多种教学方法的运用 1、根据课程内容和学生特点始终以行动导向的“六