如何充分地调动学生自主-王晓东

1、如何充分地调动学生自主、合作、探究学习的积极性实验中学 王晓东 当前，全国正在深入进行新一论基础教育课程改革。教师是课程改革的主力军，应该与时俱进，迅速更新自己的教育观念，转变教学方式，尊重学生个性和学习的主动精神，充分开发学生的智力潜能。课堂教学应该以积极引导学生自主学习、探究发现、合作学习、拓展学生学习知识的渠道和发展的空间为根本。那么，如何调动学生自主、探究、合作学习的积极性，充分体现学生的主体这一教学指导思想呢？本人结合自己的多年来的教学实践，结合他签的协议有效吗？这节课谈谈我的体会。一、教材分析：他签的协议有效吗？是人民版八年级思想品德第七课第三站的教学内容。通过本课的学习，引导学生

2、主动去学法、守法，并能用法律保护自己的合法权益。二、学情分析：本校的学生大多数是农村子女，从小到现在认识的事物少，受环境的影响，法律意识不强。在校园里，往往会出现一些违反校规校纪的现象，影响班级管理与生生间的和谐交往与健康成长。必须在班集创建的过程在，加以正确、全面指导，塑造其健康的人格，培养学生的法制观念。三、教学目标：1、情感、态度、价值观目标：组织、引导学生认识并掌握中华人民共和国公民都平等享有民事权利能力，明确公民的民事权利能力一律平等。2、能力目标：通过案例教学，提高学生的学法、用法与守法意识，并能用法律保护自己的合法权益。3、知识能力：通过教学，引导学生掌握未成年人与成年人一样享有

3、各种民事权利。四、重、难点：1、教学重点：如何引导学生了解自己应享有的民事权利，形成正确的法制观念。2、教学难点：通过教学引领学生理解民事权利能力和民事行为能力概念的内涵。五、教学方法1、案例教学法2、讨论法3、练习法4、情境教学法5、讲授法六、教学资源多媒体课件七、教学流程：（一）、创设情境，案例导入新课 1、讨论：阅读79页的奖品该归谁？想一想，奖品到底该归谁？为什么？ 2、交流：（多媒体展示）奖品该归彭瑞颖所有。因为彭瑞颖是10周岁以上、18周岁以下的未成年人，属限制行为能力人。虽然与学校有约在先，签订了口头合同，但彭瑞颖只可以进行与其年龄、智力相应的民事活动。她与学校所签的口头合同，未

4、经法定代理人同意，属无效合同。（二）法律链接（讲授） 1、民事行为能力 2、合同：口头形式；书面形式，最简单的就是欠条。 3、限制民事行为能力人订立的合同，经法定代理人确认后，该合同有效。但纯获利益的合同或者与其年龄、智力、精神健康状况相适应而订立的合同，不必经法定代理人追认。（三）阅读课文81面的小讨论，并试着回答（讨论） （交流）：这种法律规定是对未成年人的保护。民事行为能力，指的是以自己的行为取得民事责任的能力。10周岁以上的未成年人的辨别能力和理智都不成熟，所以是对未成年人的保护。（四）讨论教材82页的漫画未成年人赊账，谁来承担责任？ 双方都有过错，都应付一定的责任。八、情境练习 案例

5、一： 2008年1月，15岁的在校学生蔡某，为帮助困难同桌黄某，背着父母向与其父亲关系较好的杂货店老板余某借款800元，并出具欠条言明两个月内归还。随后蔡某将借来的800元交给同桌黄某。到了还款期，余某多次索要，蔡某说黄某尚未还款，无钱可还。余某转而找蔡父，蔡父以其子借款时未经同意而拒付，余某是在2008年9月向法院起诉，要求讨回欠款。（讨论）：蔡某向余某借钱行为是否有效？蔡某借钱不还应该由谁来还？（讲授）：蔡某属限制行为能力人，其借钱行为无效。当事人因该行为取得财产，应返还受损失的一方，有过错的一方应当赔偿对方因此所受的损失，双方都有过错，应该承担责任。案例二：2008年6月3日，某县村民白

6、林峰和20岁农民朱虹等人一起打扑克“斗地主”，一天一夜过去了，朱虹输掉了4000元。为“捞本”，朱虹又向白林峰借款3500元，并再次输光。白林峰让朱虹写了一张借条。此后，朱虹为还赌债外出打工，挣钱还债，而白林峰则一纸诉状将朱虹告上了法庭。分析讨论：朱虹要承担还款责任吗？学生交流：借条合法，但赌债违法。这种借贷关系不受法律保护，赌债无效，朱虹不再承担还款责任。九、 课堂小结多媒体展示十、 课堂作业多媒体展示教学反思： 1、通过本课教学，我最大的收获：就是充分地调动学生自主、合作、探究学习的积极性与自主思维性，以学生的发展为本，让学生真正成为课堂教学的主体。 2、反思与措施：让学生成为教学的主体，

7、离不开科学、合理的教学方法。在教学中，根据学生的认知规律、教材与课程目标，主要采用情境教学法，辅以其他方法与手段，实施课堂教学。在创设导入、活动、讨论、探究情境时，尽量贴近学生的生活实际、经历，这样的情境更能激发学生的情感共鸣。让学生在积极主动的感悟、体验过程在，引导学生从“感性理性感性”的多次反复与修正不准确的感悟结果的过程中，形成正确的体验和感受，最终实现课程的“三维目标”。让学生成为教学的主体，必须改变传统的学习方式，学会自主、合作与探究的学习方式。 让学生成为教学的主体，应充分借助多媒体辅助教学。本站教学，很多感悟与练习材料，均是以多媒体课件的方式呈现的。它不仅具有容量大、切换快、效率高，而且还具备声、光、色等传统教学无法