小学英语四年级英语下册教案全册

1、余庆县满溪小学-学年第二学期教师误课登记表教师:序号误课时间周次星期节次误课原因备注12345678910111213141516171819年级四学科英语备课人rlj杰授课时间第一周星期第节月第一课时学期第课时教学内容.四年级-学年第一学期期末文化素质测试质量分析教学目标1,通过测试检查近期教学效果，小结上月教学情况。2通过测试反馈的信息，分析上月教学中的得失。3根据测试中出现的失误及时进行改正,有针对性的对学生进行辅补，进一步提高教学质量。4,通过测试，使学生体会到学习成长的快乐。教学过程、基本情况；经等人：实考人：总分：平均分：及格人：及格率：平+及：最高分：最低分：100分：90100

2、:8090:7080:6070:二讲评试题：1,引导完成听力部分。(1),注意审题：(2),听音判断：(3),确定选项：(4),再次听音检查核对。2,完成笔试部分；(1),自己检查做错的地方。(2),自己试着订正错误。(3),小组讨论疑难。(4),自我反思做错的原因。三，讲评试卷：1,自由提出疑难之处。2,集体讨论。3,教师引导解决。四，总结本次考试。五，作业：订正做错的地方。年级四学科英语备课人rlj杰授课时间第周星期第节月第课时学期第课时教学内容Unit1MySchoolFirstLesson教学目标1 .能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2 .能够在W景中运用句型Whereisthe

3、？3 .能够在语境中理解生词或短语teachers'office,secondfloor,nextto,的思思，并能正确发首。教学重点运用句型Whereisthe？教学难点用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。教学过程一、热身/复习(Warm-up/Revision)1、师生自由对话。2、听指令做动作：如：Showmeyourbook等.3、提问：Where;smybook?引出It'sonthedesk.一、新课展小(Presentation)1 .呈现课文图片问：Where1sMikenow?引导回答：Hesintheteacheroffice.出小单词卡teach

4、ersoffice并赦读单词。学生分组朗读。2 .教师提问：Where'stheteacher'soffice?引导作答：It'sonthefirstfloor.teacher'soffice,library.3 .学生读对话第一分，教师问：Where;sMisswhitesoffice?引出secondfloor,学生跟读。4 .学生听音跟读对话，然后分角色朗读。5 .学生表演对话。6 .教师出小学校简图，问：Whereisthelibrary?Isitnexttotheteachersoffice?学习第一场景对话。7 .学生听音跟读。三、趣味操练(Prac

5、tice)1 .学生两人一组分角色练习对话。2 .小组展示：表演对话。3 .画校园建筑分布图。4 .同学根据图片进行问答练习：Where1sthe.?Itsonthe.四、作业(Homework仿照课文对话，自己创编对话并表演。板书设计：Unit1MyschoolWhere；stheteacher'soffice?It'sonthefirstfloor.年级四学科英语备课人rlj杰授课时间第周星期第节月第一课时学期第一课时教学内容1Unit1MySchoolSecondLesson教学目标1 .能够听、说、认读2个学校场馆词语library,teachers'offic

6、e以及2个地点短语firstfloor,secondfloor。2 .在语境中正确运用这4个词语来描述学校教室、场馆的位置。3 .能在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。教学重点听、说、认读2个学校场馆词语library,teachers'office以及2个地点短语firstfloor,secondfloor。教学难点描述学校教室、场馆的位置教具准备课时的教学图。教学过程一、热身/复习(Warm-up/Revision)1 .学生表演前T课对话。2 .出示W景图，学生自由对话。一、新课展小(Presentation)1 .呈现几张学校照片说：Look,Thisismyschool,

7、That'stheplayground.Wecanplayontheplayground.2 .出小办公室图，说；Thisisteachersoffice.Itssobig!教学单词teacher'soffice。关注ea,ch,er的发音。3 .呈现图书室图片，引导学生说单词library.4 .出小学校简图，问：Wheresthelibrary?Itsonthefirst/secondfloor.并弓1导学生说：Letsgothelibraryandreadbooks.5 .Let'slearn.学生听音跟读单词。6 .Let'sdo.三、趣味操练(Prac

8、tice)1 .利用单词卡请学生说出场所名称。2 .听音指单词。3 .学生围绕所学单词创编对话。Let'slearn四、Extension设计自己的学校，并谈谈自己的学校。板书设计：Unit1OurschoolLet'slearnlibrary,teachers'officefirstfloor,secondfloor年级四学科英语备课人rlj杰授课时间第周星期第节月第一课时学期第一课时教学内容Unit1MySchoolThirdLesson教学目标1 .学习er在单词中发/?/的规律；能够跟着录音说唱歌谣。2 .能根据er的发音规则读出生词，巩固er的音一形对应关系。

9、3 .能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。教学重点学习er在单词中发/?/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆er的发音规则。教学难点写单词活动学习按发音规则拼写单词。教具准备本课时相应的图教学过程Step1:Warm-upRevision1 .呈现学校简图，手指/、同场所，学生快速说出名称。2 .围绕图谈论学校。Step2:Presentation&PracticeLet'sspell1 .教师板书：Theteacher'sofficeisunderthecomputerroom.弓I导学生找出

10、有相同读音的单词，2 .在相应的单词卜划线。3 .引导学生朗读单词：teacher,under,computer.关注er的发音。感知并归纳er的发音/?/。4 .教师板书：tiger,sister,dinner,water.学生朗读体会。5 .学生听音大声跟读。6 .学生读单词，教师遮住单词中的er,让学生说出所缺字母。Read,underlineandsay.1 .请学生找出字母组合er并划线。2 .学生大声朗读。Step3:Consolidation&Extension1 .根据发首规律拼读不认识的单词：father,mother,brother,farmer.2 .Look,l

11、istenandwrite.学生看图听首并元成短语或句子。3 .依照例子创编短语或句子。Step4:Homework1 .同步练习相关练习。2 .制作本单课时单词卡，和朋友读一读。板书设计：nit1MySchooltiger,sister,djnner,water,computej年级四学科英语备课人rlj杰授课时间第周星期第节月第一课时学期第一课时教学内容Unit1MySchoolFourthLesson教学目标1 .能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2 .能够在情景中运用句型Isthatthe？Doyouhavea？确认是否是某个地方以及有没

12、有某处教室、场馆。3 .运用所学句型Doyouhavea？Whereisit?询问杲教室场馆并根据同伴的回答，用卡片摆出教学楼结构图。教学重点Isthatthe?Doyouhavea?教学难点询问某教室场馆并根据同伴的回答教具准备本课时单词卡教学过程StepI.Warmup1 .自由对话。2 .唱Alet'sdo歌谣。Step2.Presentation1 .教师指着本班教室说：Howmanystudentsarethereinmyclassroom?引导学生答：Thirty-fourstudents.2 .学生听第一场景对话。教师板书：Four-five.请学生朗读单词。3 .呈现第

13、二场景图：教师板书对话，学生朗读。4 .学生听音仿读。5 .学生仔细第三场景对话并找出关键词。教师板书：Doyouhavealibrary?Yeswedo.学生读句子。教师问：Where;sthelibrary?It'sonthe.6 .学生听音模仿跟读。Step3Consolidation&Extension1 .同桌结对练习对话。2 .学生用本课所学心核心旬进行对话。3 .呈现学校简图创编对话。Step4:Homework1 .完成同步练习相关练习。2 .和朋友创编对话。板书设计：Unit1MyschoolDoyouhavealibrary?Yeswedo.年级四1学科英语

14、备课人rlj杰授课时间|第一周星期一|第一节月第一课时学期第课时教学内容Unit1MySchoolFifthlesson教学目标1 .能够听、说、认读4个有关学校教室、场馆的单词或词组。2 .能够在语境中正确运用这4个单词或词组来描述学校的教室、场馆及其大致位置。3 .运用所学句型Doyouhavea？Yes,wedo.It'sonthefirst/secondfloor.描述两图的差异。教学重点听、说、认读4个有美学校教室、场馆的单词或词组教学难点运用这4个单词或词组来描述学校的教室、场馆及其大致位置。教具准备相关的词卡。该部分的挂图。教学过程Step1Warmup1 、学生表演前T

15、课对话。2 、教师快速出示单词卡，学生大声说出单词。3 、师生自由对话。Step2.Presentation1 、学生用自己的单词卡摆出学校结构图，然后两人就结构图展开问答。2 、呈现Letslearn场景图，并作介绍：artroom.板书并教读。关注ar的发音。3 、同桌结对运用本部分核心句型Doyouhaveaartroom?Yes,Wedo.进行问答操练。4、教师指着场景图中的不同场馆并说出名称，然后带领学生朗读。5、学生听音大声跟读。Step3Consolidation&Extension1、学生听首跟读Letslearn部分。2、围绕Letslearn场景进行角色表演。3、L

16、ook,askandanswer.Step4Add-activities.1、完成同步练习相关练习。2、设计校园图，围绕图创编对话。3、向家长介绍自己的学校。板书设计：Unit1MyschoolDoyouhaveaartroom?Yes,Wedo.年级四学科英语备课人rlj杰授课时间第一周1星期一|第一节1月第一课时学期第课时教学内容Unit1MySchoolSixthLesson教学目标1 .能够读懂四组句子，并按照读到的信息正确填充建筑结构图；能够按照意群和正确的语音、语调朗读四组句子。2 .能够看图、读句子，并依照示范仿写句子。本单元强调的句子书写规范是：单词间需要空格。步骤二个性化的书

17、写活动是：画校园教室场所图，并根据绘图内容仿写句子。3 .检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；能够听、说、认读词汇部分的所有单词。4 .能够学会唱歌曲Ourschool。教学重点正确的读出单词和句子。教学难点引导学生正确书写这些单词和句子。教具准备字坦卡、阅读填空材料、教学过程Stepl.Warmup1 、师生自由对话。2 、看教师口形猜句子。Step2.Presentation1 、出示学校平面图，请学生标出场馆名称，并用本单元所学谛言进行描述。Thisisthelibrary.It'sonthe.Thatisthe.It'snexttothe.2 、T

18、hereadwrite,请学生描述。3 、学生读句子，找出句子中提到的场馆或教室及相关方位。4 、读句子，补充信息，5 、师生一起核对答案，再听音朗读。6 、同桌读一读。Step3.Consolidation&Extension1 、请学生看图并读一读四线三格中的两个句子，通过比较找出第二个句子中的问题。并总结书写规则。2 、学生在四线三格中仿写句子。3 、Let'scheck(1) Listenandnumber.(2) Lookandcircle.Step4Add-activities.1 、Storytime.2 、完成同步练习相关练习。年级四学科英语备课人rlj杰授课时

19、间第一周1星期一|第一节1月第一课时学期第一课时教学内容Unit2Whattimeisit?FirstLesson教学目标1 .能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2 .能够在W景中运用句型Whattimeisit?It's问答。3 .理解生词或短语。教学重点理解对话大意。教学难点在W景中运用句型Whattimeisit?It's问答。教具准备钟、词卡、教学过程一、Warm-upfcRevision1、师生自由对话。2、复习数词one-ten.3、出小/、同数量的物品提问：Howmany二、Presentation1 .呈现课文图

20、片问：Whattimeisitnow?引导回答：It's6;00oclock.出小单词卡oclock并赦读单词。学生分组朗读。2 .教师提问：Whatareyougoingtodo?引导作答：It'stimetogohome.It'timeforedinner.3 .学生听第一分：Schoolisover.Letsgototheplayground.学生跟读。解说over的意思。4 .学生听音跟读对话，然后分角色朗读。5 .学生表演对话。6 .教师出小时钟并拔时间问：Whattimeisitnow学生回答：Its.oclock.Itstimetogohome.学习第一场

21、景对话。7 .学习第二部分对话。8 .学生听音跟读。三、Practice1 .学生两人一组分角色练习对话。2 .小组展示：表演对话。3 .回时钟同桌进行交流。4 .学生上台拔时钟进行问答练习：Whattimeisitnow?It'stime.四、Homework1.仿照课文对话，自己创编对话并表演。板书设计：Unit2Whattimeisit?Whattimeisit?It'so'clock.It'stimefor口级四学科英语备课人rlj杰授课时间第周星期一第节月第一课时学期第一课时教学内容Unit2Whattimeisit?SecondLesson教学目标1

22、 .能够听、说、认t卖6个课程及三餐词语：Englishclass,musicclass,PEclass,breakfast,lunch,dinner。2 .能够在语境中止确运用这6个单词或词组来描述课程及三餐。3 .能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。教学重点认读了重点句子，并能简单地描述时间。教学难点认读了重点句子，并能简单地描述时间。教具准备单词卡教学过程一、热身/复习(Warm-up/Revision)1、师生自由对话。2、教师出小人钟问：Whattimeisit?学生回答Its9:00oclock.It'stimefor.一、新课展小(Presentation)1 .

23、呈现课文图片问：Whattimeisit?引导回答：It's9:00oclock.Itstimefor.出小单词卡lunch并赦读单词。学生分组朗读。2 .呈现时钟及活动引导学生说出具体时和活动。3 .出示早餐时间及图片问；Whattimeisit?It's7:00.eatbreakfast教学单词breakfast。4 .呈现中餐时间及图片，引导学生说单词lunch.教学单词lunch。5 .出示晚餐时间及图片，引导学生说单词dinner.教学单词dinner.6 .Let'slearn.学生听音跟读单词。7 .Let'sdo.三、趣味操练(Practice)

24、1 .利用单词卡请学生时间及活动。2 .听音指单词。3 .学生围绕所学单词创编对话。Let'slearn四、Extension1.设计自己的作息时间表并谈论时间及活动。板书设计：Unit2Whattimeisit?Whattimeisit?It'so'clock.It'stimefor年级四学科英语备课人rlj杰授课时间第一周星期一第节月第一课时学期第课时一教学内容Unit2Whattimeisit?ThirdLesson教学目标1 .能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ir/ur在单词中发/?:/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ir/ur的

25、发音规则。2 .能够根据ir/ur的发音规则读出生词；能够听录音圈出听到的单词，巩固学习ir/ur/er的音一形对应关系。3 .能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。教学重点1-10的数词教学难点单词和句子在四线三格中的正确书写。教具准备词卡、地图教学过程Step1:Warm-upRevision1 .呈现时钟，手指/、同时间，学生快速说出时间和活动。2 .围绕作息时间表进行谈论。Step2:Presentation&PracticeLet'sspell1 .教师板书：girl,bird,nurse,hamb

26、urger.引导学生找出有相同读首的单词，2 .在相应的单词卜划线。3 .引导学生朗读单词：girl,bird,nurse,hamburger.关注ur/ir的发音。感知并归纳er的发音/?:/。4 .教师板书：girl,bird,nurse,hamburger.学生朗读体会。5 .学生听音大声跟读。6 .学生读单词，教师遮住单词中的ur/ir,让学生说出所缺字母。Read,underlineandsay.1 .请学生找出字母组合ur/ir并划线。2 .学生大声朗读。Step3:Consolidation&Extension1 .根据发首规律拼读不认识的单词：birth,hurt,bi

27、rd,number.2 .Look,listenandwrite.学生看图听首并元成短语或句子。3 .依照例子创编短语或句子。Step4:Homework1 .同步练习相关练习。2 .制作本单课时单词卡，和朋友读一读。板书设计：Unit2Whattimeisit?Girlbird_nurse_hamburger_年级四学科英语备课人rlj杰授课时间第周星期第节月第一课时学期第一课时教学内容Unit2Whattimeisit?4thLesson教学目标1 .能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2 .能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3 .能够在情景中运用句型Itstimefor

28、/to描述是时候该做杲事。4 .能够在语境中理解生词或短语thirty,getup,gotoschool,hurryup的思思，并能止确发首。5 .能够完成Let'splay的活动，根据钟表模型上的时间，运用句型Whattimeisit?It'sIt'stimefor/to问答时问并表述该时间应当做何事。教学重点理解对话大意。教学难点在t青景中运用句型Itstimefor/to描述是时候该做某事。教具准备单词卡，图片，闹钟教学过程StepI.Warmup1 .自由对话。2 .唱Alet'sdo歌谣。Step2.Presentation1 .教师时钟说：Whatt

29、imeisit?学生回答：It's6:250.It'stimetogetup.教学短语getup。2 .学生听第一场景对话。教师板书：getup.请学生朗读单词。3 .呈现第二场景图：教师板书对话，学生朗读。4 .学生听音仿读。5 .学生仔细第二场景对话并找出关键词。教师板书：Itstimetogotobed.学生读句子。教师问：Whattimedoyougotobed?6 .学生听音模仿跟读。Step3Consolidation&Extension1 .同桌结对练习对话。2 .学生用本课所学心核心旬进行对话。3 .呈现学校简图创编对话。Step4:Homework1

30、.完成同步练习相关练习。2 .和朋友创编对话。板书设计：Whattimeisit?It'stimeto年级四学科英语备课人rlj杰授课时间第周星期第节月第课时学期第课时教学内容Unit2Whattimeisit?5thLesson教学目标1 .能够听、说、认读4个启美日常生活作息的短语：getup,gotoschool,gohome,gotobed。2 .能够在语境中止确运用这4个短语描述日常生活作息。3 .能够元成Letsplay的活动，根据周,天的时间安排,先选出其中某项活动模拟动作，并询问同伴：Whattimeisit?同伴猜测：It'sIt'stimefor/t

31、o教学重点听懂、会说主要句型：It'so'clock.It'stimefor/to.教学难点掌握单词和句型在，情景中的正确使用。教具准备单词卡，挂图教学过程Step1Warmup1 、学生表演前T课对话。2 、教师快速出示单词卡，学生大声说出单词。3 、师生自由对话。Step2.Presentation1 、学生用自己的单词卡在钟表图上摆f的时间及活动安排s然后两人就钟表展开问答。2 、呈现Letslearn场景图，并作介绍：板书并教读getup.3、同桌结对运用本部分核心句型It's6:25.It'stimetogetup.进行问答操练。4、教师指着场

32、景图中的不同时间并说出活动，然后带领学生朗读。5、学生听音大声跟读。Step3Consolidation&Extension1、学生听首跟读Letslearn部分。2、围绕Letslearn场景进行角色表演。3、Let'splay.关注for/to的用法。Step4Add-activities.1、完成同步练习相关练习。2、设计作息时间表，围绕作息时间表创编对话。3 、向同桌介绍自己的作息时间。板书设计：Unit2Whattimeisit?It'so'clock.It'stimeto年级四学科英语备课人rlj杰授课时间第周星期第节月第一课时学期第一课时教

33、学内容Unit2Whattimeisit?6thLesson教学目标1 .能够读懂四组句子，在语境中理解comeon,justaminute的意思；能够完成读后图文匹配的任务；能够按照意群和正确的语音、语调朗读四组句子。2 .能够看图、读句子，掌握本单元强调的句子书写规范：句子的首字母需要大写。步骤二个性化的书写活动是：根据实际时间补画钟表的时针、分针，并仿写句子。3 .检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；能够听、说、认读词汇部分的所有单词。4 .能够学会唱歌曲It'stwelveo'clock。教学重点听懂、会说主要句型：It'so'cl

34、ock.It'stimefor教学难点元音字母e的发音规则教具准备单词卡，挂图，教学过程Step1:Warm-up1 .教师出示钟表并随意拔动指针问：Whattimeisit?学生根据所指时间回答It's并说出相关活动It'stimeto/for。2 .请学生模仿造句。3 .“记忆力大挑战”.教师出十张作息时间表，学生快速浏览并把时间和活动记卜来，然后谈论作息时1可表。3Step2:Presentation1 .学习意群朗读。2 .学生自主朗读。Step3:Practice1 .学生进行“朗读之星”评比活动。2 .学生完成lookandwrite的活动。Step4:Dr

35、ill1、完成同步练习。2、Copythewordsandsentences。板书设计：Unit2Whattimeisit?Whattimeisitnow?It'steno'clock.年级四学科英语备课人rlj杰授课时间第周星期第节月第果时例评课教学内容Unit3Weather第一课时教学目标1 .能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2 .能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3 .能够在，情景中运用句型。教学重点理解对话大意。教学难点运用句型CanIgooutside/havesomesoup?征求对方许可教具准备1单词卡，挂图。教学过程一、Warm-up/R

36、evision1 .师生自由对话。2 .复习句型：Whattimeisit?It'stimeto/for.让学生问答。二、Presentation1 .教师扮演Mike并问：Mum,Whattimeisit?教师拿出时钟学生回答：It;s11:00o'clock.教师继续自问自答：CanIgooutsidenow?No,youcan't.It'coldoutside.2 .教师适当解说并教读句子。3 .听音跟读第一情景图。4 .教学情景图二：注意用正确的语音、语调朗读对话。5 .学生跟读并模仿Let'stalk部分的内容。三、Practice1 .角色表

37、演对话。2 .运用句型It'sveryhot/cold.描述天气及温度状况。四、Add-activities.1 .完成同步练习相关练习。2 .征求同学意见并谈论天气及温度状况。年级四学科英语备课人rlj杰授课时间第周星期_节月第果时例»课教学内容Unit3Weather第二课时教学目标1 .能够听、说、认读4个描述天气的单词：cool,cold,hot,warm2 .能够在语境中止确运用这4个单词描述天气状况；能够在语境中理解weatherreport的思思，并能正确:发首。3 .在图片的帮助下听懂并跟读歌谣；能替换关键词编创新的歌瑶。教学重点听、说、认读4个描述天气的单词

38、：cool,cold,hot,warm。教学难点在语境中理解weatherreport的思思，并能止确发首。教具准备单词卡教学过程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1 .殳1hot,cold等单词。2 .引导学生用以上单词做问答练习.（二）呈现新课（Presentation）1 .生看图教师说：Thisistheweatherreport.ItswarminBeijing.教师可先试着让学生说说。2 .告诉学生我们要学习有关天气状况内容，教读warm.3 .示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。4 .生跟读并模仿Let'slearn部分的内谷。

39、5 .师指课本中的内容问：What'stheweatherlikeinHarbin?让学生回答。6 .师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）（三）趣味训练（Practice）1.Let'schant,自编对话。2.1. 桌或小组谈论天气情况。（四）作业布置（homework1 .关注今日天气预报，用英语同父母谈谈。2 .完成同步练习相关练习。板书设计：Unit3WeatherCoolcoldwarmhot年级四学科英语备课人rlj杰授课时间第周星期二第节月第课时学期第课时教学内容Unit3Weather第三泵时教学目标1 .学习ar/al在单词中发/a:/,/o

40、:/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ar/al的发音规则。2 .能够根据ar/al的发音规则读出生词；3 .能够通过看图、听音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。教学重点学习ar/al在单词中发/a:/,/o:/的规律教学难点能够根据ar/al的发音规则读出生词；能够听录音为单词标发号,巩固学习ar/al的音一形对应关系。教具准备单词卡教学过程Step1:Warm-upRevision1 .师生自由对话。2 .呈现天气预报，手指不同地区，学生快速说出天气。Step2:Presentation&PracticeLet'ss

41、pell1 .教师板书：arm,car,card,ball,tall,wall,引导学生找出有相同读首的单词，2 .在相应的单词卜划线。3 .引导学生朗读单词：arm,car,card,ball,tall,wall.关注ar/al的发音。感知并归纳ar/al的发音/a:/t和/o:/。4 .教师板书：arm,car,card,ball,tall,wall.学生朗读体会。5 .学生听音大声跟读。6 .学生读单词，教师遮住单词中的ar/al,让学生说出所缺字母。Read,listenandnumber.1 .请学生找出字母组合er并划线。2 .学生大声朗读。Step3:Consolidation&

42、amp;Extension1 .根据发首规律拼读不认识的单词：arm,car,card,ball,tall,wall.2 .Look,listenandwrite.学生看图听首并元成短语或句子。3 .依照例子创编短语或句子。Step4:Homework1 .同步练习相关练习。2 .制作本单课时单词卡，和朋友读一读。板书设计：Unit3Weatherarm,car_card,ball,tall,waU_年级四学科英语备课人rlj杰授课时间第周星期第_节月第课时学期第一课时教学内容Unit3Weather第四课时1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行

43、角色表演。教学目标3.能够在情景中运用句型What'stheweatherlikeinNewYork?Itsrainy.问答某地天气情况；能够运用句型Isitcold?Yes,itis.No,itisn't.确认某地天气状况并能运用句型It's26degrees.表述气温。4.能够在语境中理解生词和短语NewYork,rainy,howabout,degree的意思，并能正确发音。教学重点用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。教学难点运用句型What'stheweatherlikeinNewYork?It'srainy.问答某地天气情况教具准备单

44、词卡，教学挂图教学过程Step1.Warmup1 .自由对话。2 .唱Alet'sdo歌谣What' s the weather likeinStep2.Presentation1 .出示天气预报，教师指着某一城市或地区说:York?引导学生答：It'srainy.2 .教师扮演Mark和ChenJie的对话，学生感知对话大意3 .教师适当解说后，学生听音朗读。4 .学生听音仿读。5 .了解世界各地天气差异。Step3Consolidation&Extension1 .同桌结对练习对话。2 .学生用本课所学心核心旬进行对话。3 .Let'splay。St

45、ep4:Homework1 .完成同步练习相关练习。2 .和朋友创编对话。板书设计:Unit3WeatherWhat'stheweatherlikeinNewYork?It'srainy./It'scoolandrainy.年级四学科英语备课人rlj杰授课时间第周星期第节月第课时学期第课时教学内容Unit3Weather第五课时教学目标1 .能够听、说、认读5个描述天气的单词2 .能够在语境中止确运用这5个单词描述天气状况。教学重点听、说、认读5个描述天气的单词：rainy,snowy,cloudy,sunny,windy。教学难点描述天气状况。教具准备单词卡教学过程（

46、一）热身/复习（Warm-up/Revision）复习上节课内容。（二）呈现新课（Presentation）1 .教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：What'stheweatherlikeinBeijing?It'swind.2 .教师反问：wind?然后呈现Blet'slearn板块的图片，请学生指出各地区或城巾的夫气情况。并带读。教师再以课问呈现不大气，问What'stheweatherlikein.?学生根据课本内容来回答。It's.3 .教师呈现天气预报图，谈论各地区天气4 .教学单词或

47、短语。5 .听音朗读。（三）趣味操练（Practice）1 .Let'splay.2 .小组创编对话（四）Homework1 .完成同步练习相关练习。2 .关注天气预报，谈论天气。板书设计：Unit3WeatherWhat'stheweatherlikeinBeijing?It'swind.年级四学科英语备课人rlj杰授课时间第一周星期_第节1月第一课时学期第_课时:教学内容Unit3Weather第六课时教学目标1 .能够在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解生词fly,love在语境中的意思；能够根据文段内容回答3个问题；能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。2

48、 .能够看图、读句子，掌握本单元强调的句子书写规范：标点符号在四线格中的位置。步骤二个性化的书写活动是：根据实际的天气状况仿写句子。3 .检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；能够听、说、认读词汇部分的所有单词。4 .能够学会唱歌曲Thunder。教学重点读懂明信片中的小短文教学难点掌握本单元强调的句子书写规范：标点符号在四线格中的位置。教具准备单词卡，教学挂图教学过程Stepl.Warmup1 、师生自由对话。2 、看教师口形猜句子。Step2.Presentation1 、出示天气预报图，请学生说出各地区或城市天气，并用本单元所学语言进行描述：What'sthe

49、weatherlikeinBeijing?It'swind.2 、Thereadwrite,请学生描述。3 、学生读句子，找出句子中提到的城市或天气。4 、读小短文，了解短文内容。5 、回答问题。6 、师生一起核对答案，再听音朗读。7 、同桌读一读。Step3.Consolidation&Extension1 、Lookandwrite.学生读一读四线三格中的两个句子，总结书写规则。2 、学生在四线三格中仿写句子。3 、Let'scheck(1) Listenandtick.(2) Lookandmatch.(3) 学唱歌曲Thunder。Step4Add-activi

50、ties.1 、Storytime.2 、完成同步练习相关练习。年级四学科英语备课人rlj杰授课时间第一周星期二第一节1月第一课时学期第一课时教学内容Recycle1第一课时教学目标1 .能够完成Readaloud部分的活动，复习巩固Unit1-Unit3中所学的谛言。能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用止确的语音、语调朗读对话；部分学习能力较强的学生能进行角色表演。2 .能够元成Listen,circleandmatch部分的活动，听录首，圈出听到的某字母组合，冉连线对应的图片，复习巩固ar,or,er,ir,al,ur的发音规则。3 .能够完成Look,askandanswer部分

51、的活动，认真看图，依照示范语言进行问答，复习巩固前二单元所学的核心句型。教学重点复习巩固Unit1-Unit3中所学的语言。教学难点复习巩固ar,or,er,ir,al,ur的发则。教具准备单词卡，教学挂图教学过程一、热身活动活动一：Clappingthewords教师把1-3单元的单词卡片按照节奏规律挂到黑板上，学生说出单词。活动二：单词分类教师引导学生把黑板上的单词卡片进行分类，每一组找一类单词。建筑设施：教学课程：天气情况：数词：其它：活动三Presentation:1 .整体看图阅读，复习询问时间的用语。(1)引导学生看课本插图，教师提出问题，组织学生讨论：T:Lookatthepic

52、tures.whatcanyousee?Wherearethey?Whataretheydoing?Readbyyourselvesandfindout.答案：询问地点，时间和谈论天气。(2)引导学生梳理所学的询问地点，时间和谈论天气用的用语。2 .整体听对话，获取具体信息。(1) T：whereislibrary?Whattimenow?What'stheweatherlike?学生带着目的听对话，学生在理解的基础上跟读。(2)学生分三人小组进行角色扮演活动四：看图阅读，完成第33页的活动。(1) Listen,circleandmatch.复习巩固ar,or,er,ir,al,ur

53、的发音规则。(2) Look,askandanswer.活动五：课堂练习板书设计：Recycle1ar,or,er,ir,al,ur年级四学科英语备课人rlj杰授课时间第一周星期一第节月第一课时学期第一课时教学内容Recycle1第二课时教学目标1 .能够元成Listen,tickandsay部分的听录首、填充表格活动，复习巩固Unit3描述天气的语言。2 .能够完成Readandwrite部分看图写单词、填充句子的活动，复习巩固前三单元所学的发音规则，同时强调句子书写中大写字母的使用。3 .能够完成Readandcircle部分的活动，观察6张图片，并阅读对应的文段，找出图文不符合的部分，分别在图片和句子中标注出来，用以复习巩固前二单元所学的主要句型。教学重点复习巩固Unit3描述天气的谛言。教学难点完成Readandcircle部分教具准备单词卡一、热身活动Singthesong:Thunder.二、Li