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文档简介

1、幸福是什么幸福，是指一个人的需求得到满足而产生喜悦快乐与稳定的心理状态。是人对特定外界环境感受的心理定位。教师的幸福感与教师对社会环境的认识、自己的需求目标、心理定位有着密切的关系。做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；做教师的幸福，是成功。 教师的幸福也称教育幸福。教师的幸福有其自身的特点：精神性、关系性、集体性、无限性。 如果我们不从教育本身寻求到幸福，不做一个幸福的教师，那么做教师的精神支柱就坍毁了，那么整个人生将浸透在悲惨之中。可见做幸福的教师对每个教师而言不仅是为何而教，也是为何而活的问题。 苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调

2、乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”若把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也休言幸福。 教师的快乐从哪里来？首先要学会欣赏自己的职业，能从琐碎的工作中体验一点快乐，发现一点自豪。其次要准确地给自己定位，认为自己是学校的一份子，在意学校的发展，关注学校的荣辱。同时充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会累中寻乐，学会享受教育。 作为教师要每天坚持理论学习在学习中感到幸福。只有把学习视为一项重要的工作，这样才能获得更多的幸福，才能用知识创造出更高层次的幸福。通过学习形成一种积极向上的、对人类生活充满爱的心态，同时也丰富自己的知识面，使自己在精神上，知识上都感到充实，寻找和发现教育的幸福。 善待学生善待学生对学生对学生真诚无私的爱是获真诚无私的爱是获取教育成功的原动取教育成功的原动力，没有学生的合力，没有学生的合作，教师的工作不作，教师的工作不会有成效。善待自会有成效。善待自己己放下架子，学放下架子，学会以平等平和的方会以平等平和的方式与人相处，与人式与人相处，与人

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