普罗米修斯三稿

1、普罗米修斯教学目标：1.、正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文主要内容的方法。2、能抓住相关语句、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。3.、感受普罗米修斯的勇敢和献身精神，激发阅读古希腊神话故事的兴趣。教学重难点：抓住相关语句揣摩人物心情，感悟人物品质。教学过程：一、谈话导入，激趣入文今天，老师与同学们一起来学习一篇古希腊的神话故事。故事的主人公是“普罗米修斯”（板书课题）跟老师读一读。这是一个怎样的神话故事呢？让我们把书翻到148页，去读读这个故事。要求：读准字音，读到难读的地方多读几遍，课文中写到了哪几个神，请在朗读时用笔圈出，下面请自由地朗读课文。1、学生自由地读课文2、课文中写了哪几

2、个神？请你来说一说。师：这几个神名特别难读，谁来教教大家。普罗米修斯、太阳神阿波罗、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯3、这些人物之间发生了怎样的故事？请用简洁的话来说说课文主要讲了一件什么事？（把神的名字串起来说说课文的主要内容）（1）指生回答（2）根据学生回答，出示最简单的连线内容师：谁能根据老师所给的连线图再来简洁地说说课文的主要内容？把主要人物串连起来说一说，是概括课文主要内容的一种方法。还可以根据文章的起因，经过，结果来概括文章的主要内容。遇到类似的课文，我们可以运用这些方法来概括课文的主要内容。三、初步品味，走近“英雄”师引言：大致感知了课文内容，我们来看看普罗米修斯是个什么样的

3、神？（1） 默读课文，在书中找一找，哪句话或集中到哪个词，是对普罗米修斯的评价？（2） 指名学生回答（板书：英雄）师：普罗米修斯是一个神，更是一位英雄，让我们走近英雄。评定一个人是不是英雄，可以通过他的语言和行为来判断，文中他的一句话铿锵有力，荡气回肠，请从文中找出。（指名学生回答）（3）出示课件：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 普罗米修斯想表达的是什么？ 为人类造福指的是什么？（拿取火种）（为人类拿取火种，造福人类没有错！） 哪些词更能表达普罗米修斯的决心？(“决不会”、“更不会”，读出这种感觉)四、品读“受罚”，深悟“英雄”师：是的，普罗米

4、修斯是这样说的，更是这样做的。1、快速浏览课文，找一找哪些自然段是在写普罗米修斯受残酷惩罚的。（6,7.8三个自然段）2、请默读68自然段。边读边划出描写普罗米修斯受残酷惩罚的句子。3、品味句子师：谁来说说你划出的句子？指名学生回答所划句子。出示课件：4个句子（学生说到哪句点哪句）师：轻轻地读这些句子，你能不能用一个词形容普罗米修斯承受的是一种怎样的痛苦？师：现在我们再走进课文的字里行间，去细细地体味普罗米修斯受残酷惩罚的痛苦。（1） 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。自己读一读这句话，读着读着，你仿佛看到了什么？感受

5、到了什么？你又是从哪些词儿感受到的呢？、抓住关键词感悟：死死地锁（是一种怎样的情景？锁住了什么？锁不住的是什么？）、（预设：锁住的是他的人，却锁不住他的心，为人类造福的心，普是一位英雄）既也（是怎样的一种痛苦？师随机指导朗读：你能用你的声音来传达你感受到的痛苦吗？）风吹雨淋（你能具体说说风吹雨淋的痛苦吗？）（风吹雨淋的痛苦：高高的悬崖上，冷风吹在身上，会是怎样的感受？暴雨打在身上，又会是怎样的感受？.）出示口头填空：具体描述普罗米修斯所承受的痛苦：课件：选择其中一个画面，具体描述普罗米修斯所承受的痛苦：夏日炎炎，烈日炙烤-寒冬腊月，北风呼啸-雷电轰鸣，暴雨抽打-漫漫长夜，铁链紧锁-师：从同学们

6、的描述中，让老师深入体会到了普罗米修斯所承受的身体上的巨大痛苦。被锁在悬崖上的普罗米修斯可能还遭受了猛兽侵袭、寂寞困扰、饥渴难忍等等折磨，我们是说不完他所忍受的所有痛苦的。尽管受到那么痛苦的折磨，普罗米修斯屈服了吗？出示课件：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服）师：哪个词更能表达普罗米修斯的决心？（就是）师：刚才还从哪些句子感受到了普罗米修斯所承受的惩罚的痛苦的？（2） 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 默读这段话，哪些词能让你体会

7、到普罗米修斯的痛苦？（尖利、啄食。） 你仿佛看到了怎样的画面？怎样的吃法叫啄食？ 这种痛苦不是一天两天，而是永无止境。我们带着这种感觉通过朗读来感受一下，谁先来试试？（指名学生读齐读）师：普罗米修斯一直经受着这样的折磨，他后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？（出示课件）我似乎听到了普罗米修斯不屈的呐喊，你听）师朗诵：（啊！我的鲜血在淋漓，我的内脏被啄食。宙斯的鹰啊，你尽情地肆虐吧。我痛苦，可我不胆怯，我无奈，但我充满希望！巍峨的高加索山啊，你囚住了我的身躯，可你如何能使我的心，与可爱的人类分离一刻!）师：是的，普罗米修斯尽管受到如此重的惩罚，始终没有屈服。（直接出示下一句）（3） 许多年来，普罗米修

8、斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。哪个词更能说明普罗米修斯没有屈服？（一直）同学们，你知道“许多年”是多少年吗？（三万年）师：多么漫长的三万年啊，我们把刚才品读过的句子加上三万年来读一读，再次感受一下普罗米修斯承受的痛苦朗读指导：（引读法）三万年来，普罗米修斯的双手三万年来，他既不能.三万年来，狠心的普罗米修斯一直师：同学们，是什么样的信念支撑着他，坚强地忍受这一切痛苦呢？（为人类造福）4、创设对话环境，感受普罗米修斯的决心和勇气出示课件：被缚的普罗米修斯师：这三万年，有许多的神来到过普罗米修斯的面前，其中有他的朋友河神，有宙斯的神使同学们，一个真正会读书的人既要把自己当作读者，更是要把自己当作故

9、事中的主人公，只有这样才能读懂人物的内心世界。现在，你就是普罗米修斯，请你听老师所扮演的角色的话来回答。A、三万年来，普罗米修斯的朋友河神来相劝；B、宙斯的神使来逼迫；（师扮演河神、神使与学生对话）师：河神的相劝、神使的逼迫始终动摇不了普罗米修斯心中那份坚定地信念。“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种。”这个诺言荡气回肠。就这样，为了人类的幸福，普罗米修斯纵然被折磨得体无完肤，纵然痛苦再漫长，他那憔悴的身影依然傲然挺立。此时此刻，你有什么想对普罗米修斯说的？请你借助文章的具体事例，结合文本语言，想一想，把所感所悟动笔写下来。五、真情表达，提升“英雄”1、学生练笔2反馈，教师加以评价3、修改自己的练笔六、拓展延伸， 崇敬“英雄”1、读普罗米修斯赞歌师：普罗米修斯是值得我们尊敬和崇拜的。英国诗人雪莱也写过一首赞美普罗米修斯的诗，我们也来读一读 师：同学们，普罗米修斯的故事深深地感动着我