市级教科研成果

1、文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持编号：驻马店市教育科学研究优秀成果申报评审表学科分类基础教育参评成果名称英语教学中“听说训练”的重要性申报人姓名徐佳申报人单位平舆县实验小学填表日期2014.4驻马店市教育科学规划领导小组办公室2013年12月印制填报说明1 .请如实填写，A4纸双面打印，左侧装订成册。封面左上方“编号”栏不填。2 .“学科分类”栏应按以下填写：教育基本理论与教育史、教育发展战略、教育经济与管理、教育心理、德育、基础教育、高等教育、职业教育、成人教育、教育信息技术、比较教育、体育卫生美育、民族教育、其它。3 .主要合作者限填报5人以内。4 .“成果类型

2、”栏填写论文、著作、研究报告、其它，其中的一种。论文类注明发表时间与发表刊物；著作类注明出版时间、出版单位与版次；研究报告类注明所属课题级别及课题结项时间；其它应注明成果使用时间、使用单位与推荐单位。5 .“成果社会反映”栏应注明是否被译成他种文字、再版或多次印刷；是否有刊物转载；是否获奖；是否被引用或被采纳；是否有其他相关评价等。若有应注明被引用书名或刊期、次数，以及采纳单位和采纳情况；注明奖励单位、名称、等级和时间。以上说明均需提供相关资料复印件。6 .联系方式地址：驻马店市教育科学规划办（市教育局高等教育科）驻马店市教育学会学术委员会（市教育局前楼7层）邮编：463000电话：；2995

3、595邮箱：一、申报人情况申报人姓名徐佳性别女出生日期1980.2行政职务专业技术职务小教高级工作单位平舆县实验小学地址及邮编平舆县实验小学463400办公电话手机邮箱主要合作者姓名年龄单位专业技术职务主要贞献徐佳34平舆县实验小学小教高级、参评成果简况成果名称英语教学中“听说训练”的重要性论文英语教学中“听说训练”的重要性狭巾级一等奖成著作果类研究报告开生其它成果社会反映申报人单位公章：负责人签名：单位意见年月日三、成果内容简介1.基本观点；2.主要创新和学术价值；3.学术影响或社会效益等（3000字以内）。6文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑一、基本观点：随着与英语国家的联系的

4、加深，对于教中国学生用于世界交流的语言一英语也成了一个必要。但是中国学生在英语方面的低水平的交际技巧引起了政府部门的极大关注，因为交际英语使用的熟练程度被认为是在中国新经济政策的实施中起着重要作用。英语是一种交际工具，英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。培养英语学习者的交际能力这一主题已逐渐为我国的英语教育者所熟悉和接受。英语教学的实质是交际，通过教学交际活动，学生认识、掌握英语，形成运用英语的能力。所以作为交际主要组成部分的听说教学显得特别重要。听说交际活动是提高学生交际能力的重要途径。本文从分析小学英语听说教学现状入手，论证了交际教学法在英语听说结合教学中应用的重要性，

5、并根据交际教学法的特点、目的和实施原则探讨如何在英语听说教学中实施交际法，试图以交际理论为依据，探讨言语交际活动中听与说的内在联系，从而就建立培养学生的交际能力的听说课程模式提出自己的一些设想，在小学英语教学中，将听说训练应用于听说教学，最终提高学生的英语交际能力。二、价值和意义：英语教学中的“听”：英语教学不仅要教学生英文的语言知识，更重要的是教学生掌握英语的言语技能，因此，众多英语专家都强调“听说领先”的重要性。具体到小学英语的“听”的教学，就是：“从学生学的方面来说（以下简称从学的方面说），要多听老师、磁带或其他声音媒体的范读，也要有针对性地对比着听听同学、自己的读音与范读的异同；从教师

6、教的方面来说（以下简称从教的方面说），不仅要多听学生（尤其要多听单个学生）的发音，以检验自己的教学成果，而且自己也要多听标准语音，不断提高自身的语音水平。”英语教学中的“说”笔者此处所指的“说”不仅包括“说话”，还包括“朗读”。听了范读之后，经过内部消化，再用“说”的方式将学习的成果表达出来，这才是学习英语的一大目的。具体说就是：“从学的方面说，认真模仿和跟读范读者所读的字母、音素、单词、句子等，并经常朗读所学内容，在尽可能的情况下，多运用英语与他人交际；从教的方面说，在课堂上要坚持用英语教英语，在课外也要尽可能用英语与学生交流。”1 .课堂观察：发现A班90%的同学在视听练习课堂认真练习，专

7、心听讲，尽管有的字幕填空以及歌词听写练习学生正确率只有约40%,并没有打消学生对视听练习的热情与兴趣；短剧活跃了课堂气氛，展现了学生编剧的创新意识，但是口语方面仍有不足，句子朗诵不连贯，学生往往把重心放在剧本幽默程度而非口语交际上；演讲以及辩论学生参与率只有43%,因为时间有限不可能让全班同学上台展现，并且每次参加演讲和辩论活动的都是班里几个尤其积极活跃的学生。2.调查问卷：大约60%学生更愿意通过字幕及歌词进行听写练习；短剧提高说的能力和创新意识；尽管短剧表演增加了学生口语练习的机会，但56%学生认为其对口语能力的提高有作用；演讲辩论锻炼学生的思辨能力以及口语能力，但近50%学生认为“压力大

8、，会紧张，没时间”；合作小组对较弱的学生更有利，较强的学生则表示更希望与实力相当的同学进行口语交际练习。三、学术影响或社会效益1、本课题的研究，以听说训练、培养学生听说训练为出发点和行为归宿，从理论和实践的结合上，对英语教学进行了具体的研究和改革，增强了英语教学的实践性，改变了传统教学以知识传授为中心的教学模式单一化的局面，形成了将知识与能力、个性与兴趣、创造思维与听说训练能力有机融合，以学生为主体、听说训练为主导、以创新思维为基调的新型教学模式，为教师提供了一个较为科学且较易操作的新型教学活动框架。2、通过该课题研究和实践，教师明确了听说训练教学的目标、任务、方法、要求，增强了听说教学的时代

9、责任感和主动自觉性。积极进行角色转换，并积极投入、认真、探索和实践，从而提高了自身素质和综合能力。在组织、指导学生进行听说训练实践，特别是师生互动过程中，促使教师自身必须动手动脑且身体力行，为教师自我提高、自我进修、自我角色转变提供了一个好形式。3、学生学习心理状态有了较大改变，由“怕学”、“压学”到“乐学”、”想学”，学习兴趣有了提高，动口动手的习惯得到培养，并有了初步形成，对学生的创新有了提高，动口动手的习惯得到培养，并有了初步形成，对学生的创新意识、自主实践能力、口语训练能力，理论联系实际的语境训练能力的提高和塑造良好的语感化等有潜移默化的功能，为学生提高学习兴趣、培养动口动手动脑习惯与能力提供了一个好途径。4、教师从“听、说”入手，注重培养良好的听的习惯，创设丰富多彩、形式活泼的说的情境，对提高学生的素质和学习英语的兴趣、改革课堂教学模式和教学方法都有着极大的作