电磁铁的磁力（一）教学设计_第1页
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文档简介

1、电磁铁的磁力（一）教学设计自贡市沿滩区永安镇中心校 黄维雨目录 一、教学目标：1科学概念：1过程与方法：1情感、态度、价值观：1 二、教学重难点：1 三、教学准备：1 四、教学时间：一课时2 五、教学过程：2（一）激趣引入2（二）分组实验2（三）小结拓展3 六、教学板书：3 一、教学目标：科学概念： 1、电磁铁的磁力是可以改变的。 2、电磁铁的磁力大小与线圈的匝数有关：匝数少磁力小，匝数多磁力大。过程与方法： 1、有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。 2、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈匝数对磁力大小影响。 3、能对本小组实验方案作介绍说明，体会交

2、流与讨论能引发细腻的想法。情感、态度、价值观： 1、能够大胆的想象，又有根据的假设。 2、能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。 二、教学重难点： 能控制变量检验线圈匝数对磁力大小影响。 三、教学准备： 小组：新的1号电池、电池盒、长导线、大小相同的铁钉、1包大头针、实验记录单1、2。 教师：新的1号电池、长导线、铁钉、若干包大头针、ppt、实物投影 四、教学时间：一课时 五、教学过程： （一）激趣引入1、出示吊车工作时的图片，引发学生思考：电磁铁的磁力大小与什么因素有关？（实物投影）2、在学生广泛交流的基础上总结电磁铁磁力大小与哪些因素有关。（板书课题）今天我们就来研究一下电磁铁的磁力大小与

3、线圈的匝数的关系 （二）分组实验1、提出假设，制定计划：（ppt）（小组领取实验记录单）各小组在组长的带领下完成实验计划。研究的问题电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关吗？我们的假设改变的条件不变的条件 2、交流分析修改计划（实物投影） （1）一个小组交流计划，其他小组完善补充他们的计划。 （2）分析计划：A、我们的假设：电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关。匝数多，磁力（大）B、改变的条件：线圈匝数。怎么改变，21、22、23可以吗？可以，但是实验的现象不明显。我们选择每次实验的圈数差别大一些。C、不变的条件：铁芯粗细、长短、形状；线圈粗细、长短；电池电量（一节崭新的一号电池），此电路为短路电路，长时间

4、连接电池耗电大，就不能保证电池电量不变了。因此一次测量结束，因及时断开电路（ppt：温馨提示）。最终测量出不同线圈匝数的电磁铁能吸引多少大头针。3、分组实验（小组领取实验记录单和实验材料）（1）学生实验（2）完成电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系实验记录表线圈匝数（圈）吸引的大头针数量（个）第1次第2次第3次我们的结论（3）小组交流结论：电磁铁的磁力与线圈匝数有关。匝数越多磁力越大，匝数越少磁力越小。（板书） （三）小结拓展 今天通过同学们的分析、验证，得出了电磁铁的磁力大小与电磁铁的线圈匝数有关，匝数越多，磁力越大，反之越小。你们就是小小科学家，在今后的生活中要把这种态度和精神付诸实践，努力提高自身素质。关于影响电磁铁的磁力大小因素，我们在今后的课

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