部编版《道德与法治》五年级下册第2课《让我们的家更美好》说课教案（含知识点习题）

1、第2课让我们的家更美好第一课时说课一、教材分析 让我们的家更美好是道德与法治五年级下册第一单元“我们一家人”中的第二课。是根据义务教育品德与社会课程标准（2011年版）中主题二“我的家庭生活”第2条“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”；以及第5条“知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法”而编写的。 本课由“担当家庭责任”“同商议共承担”两个话题组成。两个话题之间为递进关系，旨在从思想上帮助学生认识到构建幸福美好的家庭需要人人尽责出力；从行为实践上帮助学生认识到力所能及地关心和帮助家人，主动参与

2、、共同协商解决家庭问题，才能让家庭生活更加和谐美好。 本课时完成话题一担当家庭责任，重在引导学生学会与父母增进了解和沟通，更好地做到自理自立，学会和家人共同面对家庭变化，共同建设美好、幸福的家庭，最终落实培养学生的健全人格。 二、学情分析 学生现阶段的能力分析：已经能体会到家庭给予自己物质满足、精神慰藉、安全需要等。大多数学生能够能承担一些简单的家务活，知道自己在家庭中要承担责任。同时，有自己的见解和主张，大多数学生初步具备分析问题、解决问题的能力，能够利用学习资源在小组内合作交流，能够表达出自己的见解。 学生有待提升的能力分析：学生对于家庭责任的认知还

3、停留在浅层，会认为自己尚未成年，没有能力参与家庭建设，无法像大人一样承担家庭责任，难以为家庭作出具体的贡献。主动参与家庭建设、承担家庭责任的能力有待提升。 针对以上学生情况，本课教学设计力求引导学生懂得家庭中的责任分担，逐渐形成家庭主人翁的意识。 三、教学目标及重难点 1.知道每个家庭成员都应该承担一定的家庭责任，美好家庭建设人人有责。 2.知道自立自强是承担家庭责任的表现，关心、问候、劝慰家人就是在为家庭作贡献。 教学重点：帮助学生认识建设美好幸福的家庭，每个家庭成员都要尽责出力。 教学难点：在家庭生活中做到自强自立。 四

4、、教学环节与设计意图  环节一：创设情境，提出问题 这一环节以介绍自己的家为切入点，让学生感受家庭的幸福、温馨和美好，在此基础上提出问题：我们应该怎样做，才能把我们的家建设得更美好呢？激发学生进一步探究的欲望。    环节二：家庭责任我分担 本环节由“讨论他人家庭责任单，发现共同之处”“填写家庭责任单，明确家庭责任”“了解相关法律条款，明确个人责任”三个活动组成，重在引导学生认识建设美好幸福的家庭，每个家庭成员都要尽责出力。 活动一：讨论他人家庭责任单，发现共同之处 美好幸福的家是所有家庭成员共

5、同的愿望和追求，需要每个人努力付出。认真阅读这两份不同家庭的责任单，从中你发现有什么共同之处？  通过小组交流发现在这两份家庭责任单中，家中每个人都有自己的事情要做，每个人都在为家庭出力。 作为家庭中的一员，无论年龄大小，我们每个人都需要为家庭建设献出自己的一份力量，承担起自己力所能及的家庭责任。无论你承担了什么责任，其实都是为家庭更美好作出贡献。 活动二：填写家庭责任单，明确家庭责任  根据自己家的情况，填写家庭责任单，明确每个家庭成员都承担着哪些家庭责任。 明确了家庭成员的责任后，小组讨论交流：从这份家庭责任单中你感受到

6、了什么？ 在小组交流的基础上，得出结论：在家庭生活中，可以担当的责任有很多，只要是我们力所能及的事情，都可以去做，努力为美好家庭贡献自己的力量。 活动三：了解相关法律条款，明确个人责任  阅读相关法律条文，进行法治意识的渗透，明确父母、子女在家庭中的责任，进一步激发学生的责任意识。 在这一环节，通过不同家庭的家庭责任单分享，引导学生寻找家庭责任的共同点，懂得建设美好幸福的家庭人人有责。再通过填写自己家的家庭责任单，聚焦集体成员应负的家庭责任，在讨论交流中深化学生对家庭责任的认识，引导学生明确自己的家庭责任。最后通过法律和规则的呈现，加深学生对“

7、每个人都应该承担一定的家庭责任，从小要学会分担家庭责任”的认识。 环节三：自强自立我能行 1.回想自己在家中的表现，判断自己在家中是否做到了自理自立？完成自我评价单。 2.完成自我评价单后，在小组中分别交流，并相互比较在自理自立方面有哪些区别？ 3.出示一份学生的自理自立自我评价单和一份家长评价范例，引导学生看一看、比一比、再想一想他的自我评价和家长的希望有什么不一样的地方？今后可以在哪些方面有所提高? 4.全班交流,说一说看了自己的评价表和家长的评价表之后有哪些想法?想想我们今后还可以在哪些方面需要提高? 全班交流后，教师小结:作为

8、父母，都希望自己的孩子努力学习，掌握知识，练就本领，加强自身的品德修养，真正做到自立自强。如果我们能够做到就是对家人最大的精神安慰。让我们做一个自理自立的小达人，用自己的行动为建设美好家庭尽责吧！ 设计意图：我的不同视角，并对比、反思自己在承担家庭责任时与父母的期待是否一致，正面引导学生全面认识自理自立的表现，明确努力学习、掌握知识、锻炼本领就是分担家庭责任的表现，并延伸到课下付诸行动。 环节四、家庭变化会应对 作为子女，自理、自立是我们在家庭生活中担当的责任之一。此外，当家庭发生变化时，我们也应该有所担当。怎样做才是有所担当呢？小组内讨论：面对以下几种家庭变化，

9、我们应该怎么做？ 变化 1：父母外出打工了，我留在村里和爷爷奶奶住在一起，只有过节时，爸爸妈妈才能回家看我。 变化2：妈妈不仅需要照顾爷爷奶奶，还要照顾刚出生的妹妹，她陪我的时间越来越少。 变化3：爸爸最近工作不太顺利，每天早出晚归，总是愁眉不展。 变化4：疫情期间，爸爸妈妈要上班，我不能随意出门，每天要在家里上网课。 在学生交流汇报的过程中，教师提炼出面对家庭变化，我们要多帮助，多理解、多安慰、多支持。 设计意图：通过分析一些家庭变化的例子，引导学生认识当家庭突然发生变化的时候，我们应该如何适应以及寻求方法帮助家人一起应对

10、。重在引导学生由知到行的落实，培养学生的家庭责任意识。 环节五、总结全课，提升认识 课程尾声将责任意识从家庭层面上升到社会和国家的层面。拥有美好幸福的家庭生活需要所有家庭成员尽责出力。我们能做的是自立自强，同时积极面对家庭变化，尽力为家人排忧解难。今天我们照顾小家，未来才能有能力、有担当去为国家和社会做贡献。让我们一起努力，承担家庭责任，肩负社会责任，共建和谐的家，守护我们的国。第2课让我们的家更美好第二课时说课一、教材分析编写依据：义务教育思想品德（2011年版）课程标准主题二“我的家庭生活”第2条“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一

11、定的家庭责任感”；第5条“知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法”。本课由“担当家庭责任”“同商议 共承担”两个话题组成。两个话题之间为递进关系，旨在从思想上帮助学生认识到构建幸福美好的家庭需要人人尽责出力；从行为实践上帮助学生认识到力所能及地关心和帮助家人，主动参与、共同协商解决家庭问题，才能让家庭生活更加和谐美好。本课时为第二个话题“同商议 共承担”，重在引导学生学会关心和帮助家人，学会主动参与家庭讨论、协商解决问题，通过和谐、民主的方式构建美好家庭，最终落实培养学生的健全人格。二、学情分析学生已有自己的见解和主张，大多数学生初步具备分析问题

12、、解决问题的能力，能够利用学习资源在小组内合作交流，能够表达出自己的见解。学生对家庭责任的认识比较模糊，很少参与家庭事务，很少关心和帮助家人，在家庭中没有发言权，即使父母征求其意见，他们也不会表达或不敢表达，主动参与家庭建设、承担家庭责任的能力有待提升。针对以上学生现状，本课教学设计力求引导学生关心和帮助家人，建立学生在家庭生活中与家人平等商议，共担责任，主动参与家庭建设的意识。三、课时教学目标1.学会在生活中主动参与家庭建设，关心和帮助家人，尽自己所能为家人排忧解难。2.学会主动参与家庭讨论、协商解决问题，营造和谐、民主的家庭氛围，构建美好幸福家庭。四、课时教学重难点教学重点：学会在家庭生活

13、中关心和帮助家人，尽自己所能为家人排忧解难。教学难点：学会在家庭生活中平等商议，与家人共担责任，主动参与家庭建设。五、教学环节和设计意图环节一：温故知新，提出核心问题本环节先引导学生回忆上一节课的内容，说一说把我们的家建设的更美好要怎么做，再出示核心问题：要想把我们的家建设的更加和谐美好，还需要怎么做？引导学生在书写一封家信的活动中关心帮助家人，与家人一起建设美好家庭。设计意图:通过温故知新，将两课时内容联系起来，围绕同一个核心问题，展开探讨学习。环节二：推己及人，主动关爱家人付诸行动本环节由“回忆暖心画面 开展关爱家人行动大讨论”“身边榜样引领，分享更多关爱家人的好做法”“努力付诸

14、行动，制定关爱家人的小计划”三个小环节组成，重在引导学生关心和帮助家人，为家人排忧解难。 在“回忆暖心画面 开展关爱家人行动大讨论”小环节中，通过观看三个家庭生活中的暖心画面，引导学生感受父母对孩子无微不至的关心和照顾，学生在感受到父母的爱之后，学习如何去表达爱，即说一说当父母也遇到不开心、劳累或困难时，自己应该怎么做，最后在结合家庭生活情景，引导学生在小组内进行讨论，找出关心、帮助家人的具体做法。学生知道了关心、帮助家人的具体做法后，再引导学生分享更多自己关爱家人的好做法，通过身边的榜样引领，引导学生主动去关心和帮助家人，担当起家庭责任。当学生有了关爱家人的意识，知道如何

15、去关爱家人后，再引导学生制定关爱家人的小计划，将爱落实到行动中，为建设和谐美好的家庭行动起来！设计意图:由知到行，通过讨论生活情景，身边榜样引领，制定关爱家人的小计划，引导学生学会关心和帮助家人，为家人排忧解难。环节三：分析家庭生活事例，共同参与家庭协商参与家庭事务，与家人平等商议这个能力点，大多数学生都没有经历过，所以这也是本课的学习难点。教师利用家庭生活中的小事例导学，引导学生亲历家庭生活场景，变换角色谈一谈自己的做法。学生在彼此交流中知道：当父母意见不一致时，要发挥“润滑剂”的作用从中进行调解；当父母商讨家庭事务时，要做父母的“小参谋”，贡献自己的智慧和观点，主动参与家庭的商讨，为建设美

16、好幸福的家庭尽责出力。设计意图:在讨论家庭生活事例中，让学生知道如何处理家庭生活风波，如何参与家庭事务商讨，建立学生参与家庭事务的意识，培养学生的家庭责任感。环节四：模拟家庭民主生活会，共建美好家庭首先引导学生从教材阅读角中了解什么是家庭民主生活会，再围绕是否赞同召开家庭民主生活会发表自己的看法，说一说召开家庭民主生活会的好处，最后引导学生尝试策划一次家庭民主生活会，制定自己家召开家庭民主生活会的方案。设计意图：因“家庭民主生活会”很少有家庭召开过，基于这样的学情，本环节重在引导学生由知到行的落实，培养学生的家庭民主意识。 环节五：书写一封家信送温暖，家庭生活更美好课程尾声处引导学生

17、主动给家人书写一封温暖的家信，或送去问候，或劝慰家人，或围绕家庭中需要协商的问题发表自己的看法，或围绕“召开家庭民主生活会”这件事征求一下父母的建议。此环节书写家信即是对本课内容的回顾又是对学生学习效果的评价。回顾整节课教学过程，教师注重从学生的学情出发，通过家庭生活情景案例，引导学生感同身受，认识到主动关心、问候、劝慰家人、与家人共同协商解决家庭问题，才能让我们的家建设的更美好，同时注重学生知行合一及健全人格的培养。第二课 让我们的家更美好 知识点1.拥有美好幸福的家庭生活是所有家庭成员的共同(愿望)和(追求)，他需 要所有家庭成员(尽责出力)。2.家是我们生活的港湾、情感的归宿、精神的乐园

18、。一个家庭承担着(赡养老人、抚育子女、感情交流、改善生活)等多方面的责任。家庭既满足了我们衣食住行、教育、娱乐等基本需求，又满足了我们感情的需要，让我们感到安全和幸福。3.自立自强，方能悦亲，作为子女努力学习、掌握知识、练就本领、加强自身的品德修养，做到(自立自强)就是对家人最大的精神安慰。4.家庭生活中可能会出现一些事情，如父母在工作中遇到了难题，长辈突然生病，家里收入减少了.面对这些事情，一声关心的问候、一句贴心的劝慰、一杯暖心的热水都是对家人的支持，都是在为家庭做贡献。5.排忧解难，方能帮亲。生活中，我们留心观察、主动询问，尽力(关心)和(帮助）家人，让他们多一份轻松和宽慰，并与他们一起

19、撑起我们的家。6.当家人意见不一致时，我们可以和家人一起讨论，一起商量，同时要发挥好“润滑剂”的作用，和家人一起(解决)问题。7.在生活中，我们可以通过(和谐、民主)的方式营造我们的家园。家里的事，同商议、共承担，家庭生活会更和谐、更美满! 知识巩固1下列哪件事是家庭成员对家庭的贡献？（）A小红在家陪生病的奶奶B明明不爱学习，整天玩手机C放假了，王林只想着和同学玩，和家人在一起的时间很少2承担家庭责任不能凭一时兴起，要有（）A习惯B服务家庭C负责任的精神D负责到底3承担家庭责任需要（）A一时兴起B负责任的精神C见好就收4下列哪件事情是家庭成员对家庭的贡献？（）A父母因为家务事吵架了，我想办法让

20、他们和好B爸爸生病了，我觉得有妈妈在照顾，我也不用去管C弟弟在外屋不停缠着妈妈，我觉得学习更重要，便不去理会5“家”是一个特别的地方，对于家庭责任的认识错误的是（）A我们年龄还小，无法承担家庭责任B承担家庭责任不能仅凭一时兴起C我们虽然能力有限但也可以为家庭做贡献承担责任6.五年级（1）班召开了“我和爸妈做朋友”的主题班队会，同学们展开了热烈的讨论。请你参与其中：张兵说：我长大了，可是妈妈总是管着我：我穿什么衣服，她有要求；我外出，妈妈总是不停地提醒我注意安全；我交朋友，爸妈也要管爸妈说我越大越不听话了，我和爸妈为此经常发生矛盾我真不知道爸妈为什么要这样？陈伟说：我经常主动和爸妈沟通我的想法，我和爸妈是好朋友。（1）请你告知张兵，我们的长辈为什么会这样？（2）你觉得我们应该采取哪些方式主动与家人交流，增进理解？（至少两点）答案解析1【解答】A、小红在家陪生病的奶奶，做法正确，是积极承担家庭责任的表现，符合题意；B、明明不爱学习，整天玩手机，做法错误，不是家庭成员对家庭的贡献，明明应该努力学习，不符合题意；C、放假了，王林只想着和同学玩，和家人在一起的时间很少，做法错误，不是家庭成员对家庭的贡献，应该多陪陪家