部编版六年级语文下册综合性学习《难忘小学生活》说课稿+优质教案

1、难忘小学生活说课稿一、说教学目标1.回忆值得细细回味的点点滴滴,回忆印象最深的人或事。2.和同学分享令人难忘的集体活动,舍不得的人,有特殊意义的物品,或者一两个关于成长的故事。3.以学生为主体,通过阅读、交流、活动等方法引导学生。4.回忆小学生活的美好时光,在写一写中感受生活的美好,激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。 5.感受生活的美好,激发师生情、同学情及学生对母校的感激之情。二、说教学重难点1.引导学生围绕“难忘”表达出自己的真情实感。（重点）2.培养学生的合作精神和组织、策划能力。（难点）三、说教法学法1.情境导入法由一首学生耳熟能详的小诗，把他们引入一个故事的情境，既为课文学习、

2、了解田老师的教学方法打下基础，又创设了一个轻松、惬意的教学情境，对于刚从暑假回到课堂的学生来说，这一点非常重要。 2.朗读体验法我想语文课堂本需要书声朗朗，课堂上，从导入部分的小诗朗读，到中间部分的初读、再读、精读课文各个环节，我把朗读放在了非常重要的位置;朗读形式多样，个别朗读，分角色朗读师生合作读等，力求达到朗读激趣、朗读感知、朗读体会。 3.问题引导法在重难点突破环节，我以问题为导向，让学生带着问题朗读、思考并尝试解决、体悟。四、说教学过程第一课时（1） 谈话,激发兴趣。（2） 读题,了解活动内容。 1.学生自由读题目,了解本次活动的主要内容。2.指名反馈,教师小结。(1)写写难忘的人或

3、事。(2)畅谈自己的成长故事。(3)共同寻找成长的足迹。(4)制作成长纪念册。 （三）讨论,制订活动计划。 1.教师:这么多项的活动内容,要在短时间内完成,我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下,我们应该先干什么,再干什么,最后干什么。 2.指名反馈。 (1)利用课余时间搜集班级的照片,以及自己成长的照片,搜集制作成长纪念册的插图等。 (2)写一写难忘的人或事。(3)分享自己的成长故事。 (4)集体反馈寻找到的“成长的足迹”,然后合作制作成长纪念册。（四）课堂小结,鼓励积极参与活动。（五）布置作业。 1.搜集活动中需要的相关图片和资料。2.预习“阅读材料”的文章。（六）板书设计回忆往事主题

4、计划第二课时一、说教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在老师引导下,能联系上下文理解含义深刻的句子。3.理解课文内容,体会作者对小学老师的深深的感激之情,从而加深对“师恩难忘”的认识。二、说教学重难点1.在老师引导下,能联系上下文理解含义深刻的句子。（重点）2.理解课文内容,体会作者对小学老师的深深的感激之情,从而加深对“师恩难忘”的认识。（难点）三、说教法学法1.情境导入法由一首学生耳熟能详的小诗，把他们引入一个故事的情境，既为课文学习、了解田老师的教学方法打下基础，又创设了一个轻松、惬意的教学情境，对于刚从暑假回到课堂的学生来说，这一点非常重要。 2.朗读体验法我想语文课堂本需

5、要书声朗朗，课堂上，从导入部分的小诗朗读，到中间部分的初读、再读、精读课文各个环节，我把朗读放在了非常重要的位置;朗读形式多样，个别朗读，分角色朗读师生合作读等，力求达到朗读激趣、朗读感知、朗读体会。 3.问题引导法在重难点突破环节，我以问题为导向，让学生带着问题朗读、思考并尝试解决、体悟。四、说教学过程（一）检查、了解学生自读的情况 1.指名反馈:“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章?题目分别是什么? 2.这节课,我们来学习老师领进门。板书课题,齐读课题。3.读了课题,你最想知道什么?(老师是谁?老师领谁进什么门?)（二）初读课文,整体感知1.检查学生的预习情况。 2.检查词语:正月生涯小

6、喜神儿娓娓动听身临其境引人入胜戛然而止恭恭敬敬 3.交流课题提出的问题(随机形成板书:田老师领刘绍棠进文 学创作之门) 4.主要内容:这是一篇回忆录,作者回忆了童年时代,在启蒙教师的启发引导下,受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,表达作者尊敬老师,热爱老师,和对老师深深的感激之情。 （三）研读课文:田老师讲故事。 1.自学提示:同学们,田老师真有本事!培养了一名大作家。田老师到底是一位怎样的老师?当年上课时到底用了什么“绝招”?(学生轻轻读田老师讲故事的那一段) 2.交流:你觉得田老师讲故事的本事怎样?田老师编故事、讲故事真可以是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听

7、、身临其境、引人入胜)。 3“我”听得怎么样?交流出示句子。 (1)“我听得入迷,恍如身临其境,田老师的话戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级的学兄捅了我一下,我才惊醒。”幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣。 (2)联系上下文,“我”为什么会入迷?作者想要表达什么意思?(田老师讲故事娓娓动听、引人入深,使人身临其境。“我”喜欢听田老师讲的故事,有种身临其境的感觉,“我”被田老师的文学艺术吸引了,感染了,从此“我”爱上了文学,形成了从事文学的愿望。) 4.过渡:一首小诗就是一个动人的故事,一个故事就是一粒文学的种子,播入作者幼小的心田。 出示句子:“我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨

8、点点入地。” (1)“门下受业”是什么意思?(跟老师学习)这是个什么句子?从哪里看出来的?(比喻)(明确这是个比喻句,重点词组是“春雨点点入地”。) (2)你从动人的故事中读懂了什么?(田老师口才好,文笔好,想象力丰富。还教给作者做人的道理。) (3)小组讨论:田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系?(田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地,而且大大激发了他的想象力,激发了他编故事的欲望,这样也就把他领入了一扇文学创作之门。田老师的教学方法真高明!)(4)田老师“春雨入地”般的教育悄然无声地进入了孩子的心田,这不禁让我们想到了一首古诗(出示)中的四句“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入

9、夜,润物细无声”。真是“随风潜入夜,润物细无声”啊。田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。 （四）研读课文:感谢老师。 1.同学们,田老师讲故事真是娓娓动听、引人入胜,使人身临其境,使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣,长大后成了作家。 (1)再见到老师时,“我”是怎样做的?(恭恭敬敬地向他行礼。)(2)这说明什么?(“我”深深地感谢田老师在“我”的幼小的内心深处播下文学的种子,诱发了“我”对文学的爱好,形成了从事文学的愿望,打下了文学的创作基础。) 2.想象作者会对田老师说些什么? 3.大作家深深感谢“老师领进门”,(指着课题)同学们,这个“门”指的是什么门?(文学的大门,文学殿堂

10、的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣,文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。) 4.面对学生的深深感谢,田老师是怎样做的?老师摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成荫啊!” (1)理解“无心插柳柳成荫”的意思。(学生交流后出示:有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。) (2)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫啊”反映了什么?（田老师谦虚。当年只不过是讲讲故事而已,不必感谢。田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。意在说明“你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结果”。 5.齐读:老师领进门,修行靠自身。 6.课件出示:十年树木,百年树人;插柳之恩

11、,终身难忘。（1）如何理解“十年树木,百年树人”?(比喻人才的培养是百年大计;形容培养人才不容易。) （2） 如何理解“插柳之恩,终身难忘”?(老师对“我”的教育、培养,“我”不能忘记;即使是小的恩情“我”也不能忘记。)7.齐读:十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘。从这句话,你读出了作者对田老师的什么感情? (培养一个人才要花费很多的心血,即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么,但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。) 8.有感情地朗读。 当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时,他不禁感慨万千;当作者回到家乡路遇恩师,感激之情涌上心头时,他深情地写下了这样的话语(齐读最后一

12、段) 当作者功成名就,在文学上取得伟大的成就时,他还时时想起这句话(齐读最后一段)真是“师恩难忘,难忘恩师”啊!(板书:插柳之恩,终身难忘) （5） 总结全文,深化中心。 真是师恩难忘啊!有一天,当你长大成人,面临选择职业的时候,你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对于某一专业的兴趣才决定了你今天的选择。当然,有句话说得好,老师领进门,修行靠自身。走进门后,想开拓出一片更广阔的天地,还要靠自己不懈的努力! （6） 课外延伸。 感念师恩的作品有很多,老师想推荐几篇给大家,课后感兴趣的可以找来读读。毛泽东主席的我的老师徐特立,鲁迅先生的藤野先生。（七）板书设计老师领进门田老师领刘绍棠进文学创

13、作之门 十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘第三课时一、说教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,体会老师对“我”人生的引领作用。二、说教学重难点1.理解课文内容。（重点）2.抓住98个红双圈,体会老师对“我”人生的引领作用。（难点）三、说教学过程（一）激情导入,揭示课题 1.在老师领进门一文中, 老师把作者领进文学的殿堂。今天我们再来学习一篇文章作文上的红双圈,看看老师在学生的成长道路上又有哪些帮助。2.板书课题，齐读课题。（二）自读课文,合作探究1.学生自读课文,思考以下问题。 (1)文章写了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?(2)“我”的作文补考有着怎样一段不

14、平凡的经历?(3)当“我”听作文被贴在报栏里时,“我”有什么表现?(4)“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?2.组织学生就以上问题进行自学并交流。3.教师点拨。 (1)文章写了一篇作文的成功,给了作者自信和力量,自此以后,作者陆续发表文学作品,最终成为知名作家一事,表达了作者对老师的感激之情。 (2)贴在报栏里登在县办刊物上发表在地区刊物上发表在正式刊物上。 (3)我很兴奋,立刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午,校园里寂静无人时,我像做贼一样地溜到报栏前,傻乎乎地笑着。 (4)影响:“我”在“红双圈”的鼓励下,陆续发表了很多小,最终成为作家。(板书:九十八个

15、红双圈走上了文学创作的道路) （3） 总结归纳,体会手法1.主旨:作文上的红双圈这篇课文通过描写一篇作文的成功,给了作者自信和力量,自此以后,作者陆续发表文学作品,最终成为知名作家一事,表达了作者对老师的感激之情。 2.从本文中你学到了什么写作手法? 明确:文章以小见大,写一篇作文上的红双圈,赞颂了老师对自己人生的引领作用。(板书:赞颂了老师对自己人生的引领作用。) 3.作文补考可以说是作者成长中的一块里程碑,而老师的九十八个红双圈,则开启了作者文学创作的大门。可见,有时候成功就来自于一点小小的鼓励。 （4） 拓展延伸1.文中讲述的故事在你身上发生过吗?请与同学交流类似的经历,并谈谈你的感想。

16、学生交流后,教师总结。 2.让学生将交流的情况整理成文。（五）板书设计作文上的红双圈 九十八个红双圈走上了文学创作的道路赞颂了老师对自己人生的引领作用第四课时一、说教学目标1.认识制作成长纪念册的意义,讨论成长纪念册的内容和形式, 学习制作成长纪念册。 2.培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情,培养团队精神。二、说教学重难点1.认识制作成长纪念册的意义，学习制作成长纪念册。（重点）2.培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情,培养团队精神。（难点）三、说教学过程（一）谈话导入,激发兴趣。 你们即将离开生活了六年的母校,告别朝夕相处的同学,必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念,建议

17、你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片,汇集成一本“成长纪念册”送给母校。你们同意吗?但是,光有照片还不够,建议你们为自己的照片写一点明,附在其中,好不好? (2） 练习口述,全班交流。 1.独立思考:这张照片(获奖证书、相关的习作等)是在什么情况下拍的?其中有什么故事?2.小组交流,练习口述。 3.请各小组推荐:哪位同学说得较好? 4.教师讲评,进一步启发思维,引导学生介绍各自所选照片的特点。 （三）合作讨论,制作成长纪念册。 1.师:六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住,那不仅是对过去日子的美好回忆,也将是对未来学习生活的激励。许多年后,当一个个同

18、学长大成才,在不同的岗位上工作的时候,成长纪念册将永远连接着小学老师和同学们的情谊。2.根据需要,给收集的资料分类。 (1)小组讨论,可以采用“编年体”“栏目式”。(2)集中小组建议。 预设:如,“师恩难忘”“同学情深”“个性特点”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿(离别赠言)”“依依惜别” 3.师:制作成长纪念册是为了留下美好回忆,不管是哪一种形式的纪念册,都要充分发挥每一个学生的聪明才智,努力做到图文并茂,有的还可以用实物。教师要鼓励学生有创意地制作纪念册。 （四）编排成长纪念册。 1.读读课本第100页,如何编排成长纪念册。2.学生交流编排成长纪念册的方法。（五）布置作业。

19、1.上交一张照片,写上自己的特点(简明扼要)。2.有特色的照片要配上说明和故事。 3.继续完成成长纪念册的制作,并在班级展示。难忘小学生活板块一：回忆往事活动目标1.能围绕单元及活动主题，参考“活动建议”和“阅读材料”，个人或小组制定活动计划。2.能根据活动主题搜集和整理小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。【语文要素】3.能设计并制作成长纪念册。活动时间1-1.5周第一阶段 明确活动任务，制定活动计划（1课时）一、明确单元主题，了解活动内容1.谈话导入：时光荏苒，岁月匆匆，转眼间同学们都要毕业了，那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真，是多么令人难忘和不舍啊！经历

20、了六年的小学生活，你想用什么方式来珍藏自己的成长记忆呢？面对即将分别的老师、同学，你又想如何表达这份惜别之情呢？2.学生自由发言。3.教师提问：我们有这么多美好的回忆想要珍藏，我们有这么多不舍之情想要表达，教材在这一单元特意围绕“难忘小学生活”安排了系列活动，请大家打开语文书，看看书中为我们提出了哪些好的活动建议。4.学生自主浏览本单元内容，了解本次综合性学习的主题、活动组成以及各部分有哪些活动。5.学生交流，教师相机提示：请确定可以开展哪些活动，可以参考哪些资料；请记住，每部分的活动时间大约一周。6.过渡：这节课我们先来制订“回忆往事”部分的活动计划。二、制定活动计划1.明确活动要完成的任务

21、。（1）引导学生默读“回忆往事”部分的“活动建议”，浏览“阅读材料”，启发思考：这一部分的三个活动可不可以调换顺序？为什么？学生自读教材，教师巡视，了解学生想法。（2）组织课上交流，提示学生注意三个活动的关联：“分享难忘回忆”为什么要放在“填写时间轴”之后？为什么要先完成前两个活动，再开始制作成长纪念册？2.引导学生交流如何填写时间轴。（1）学生交流时间轴的作用及填写方法。用课件出示教材中的时间轴，引导学生说说时间轴有什么作用。预设：按照时间顺序回忆往事，为搜集成长资料提供线索。指名说说如何填写时间轴。预设：可借助时间轴回忆小学生活，把印象最深的人或事填写在相应的时间点上，还可以把照片贴在旁边

22、。（2）介绍“时间线索图”，拓宽学生思路。启发思考：时间轴一定要画成教材中的样子吗？它还可以是什么样子的？用课件随机出示多种形式的“时间线索图”，向学生介绍：时间轴可以是纵向的，也可以是横向的，还可以画成其他的样式。相机提示学生可以自由选择形式，设计自己喜欢的“时间线索图”。（3）确定“填写时间轴活动”需要的时间。请学生预估完成时间轴需要的时间。教师相机建议学生此活动利用课后时间在2天内完成。3.学生小组讨论“分享难忘回忆”的活动内容与形式。预设1：要从时间轴上选取有代表性的内容与同学分享，有代表性的内容，可以是印象深刻的内容或对自己影响较大的内容等。预设2：分享难忘回忆以诉说往事为主，还可以

23、展示一些相关的照片、实物等。（1）学生自主阅读老师领进门作文上的红双圈两篇文章。（2）组织讨论：阅读了这两篇文章，对你回忆往事、搜集成长资料有什么启发吗？（3）师生商定“分享难忘回忆”活动需要的时间。4.学生小组讨论“制作成长纪念册”的活动内容与形式。预设1：制作成长纪念册要先搜集资料，然后给资料分类，最后编排成册。预设2：“填写时间轴”活动可以为搜集成长资料提供线索，“分享难忘回忆”活动可以帮助我们选出最重要的记忆，使成长纪念册重点突出。预设3：如何制作成长纪念册这篇阅读材料是重要的参考资料。（1）师生讨论：成长纪念册应该由个人独立完成还是集体合作完成？除了纸质成长纪念册，可不可以采用其他的

24、形式？预设1：成长纪念册可以由个人完成，呈现一个人的成长历程，也可以由多人合作完成，呈现一个团队或集体的成长历程，如小小足球队的成长，六（2）班的成长等。预设2：成长纪念册的呈现形式可以是多样的，可以是纸质的，也可以制作电子成长纪念册。（2）师生商定“制订成长纪念册”活动需要的时间。预设1：在开展“填写时间轴”和“分享难忘回忆”活动时，就可以开始搜集成长资料。预设2：用3至4天的时间制作“成长纪念册”，制作完成后利用1个课时进行课上交流，同时进行“回忆往事”部分的总结。5.教师组织学生用表格总结前面的讨论结果，制订出活动计划。“回忆往事”活动计划（示例）活动时间主要活动内容2天1课时明确活动任

25、务，制订活动计划课后填写时间轴，并在小组内交流交流时间轴开始搜集和筛选成长资料；1课时，分享难忘回忆3-4天；1课时，讨论如何制作成长纪念册；课后分类整理资料，制作成长纪念册；1课时，展示交流成长纪念册，进行阶段性小结。教师依据计划，布置学生近期活动任务：填写时间轴；根据时间轴回忆往事；搜集表现难忘回忆的照片或其他资料。第二阶段 回忆往事，填写时间轴，搜集成长资料（2天）一、学生利用课后时间填写时间轴，搜集成长资料（2天）学生活动：学生利用1至2天时间填写时间轴，并开始搜集成长资料。教师协助：首先，可在学生有需要的时候，为学生提供一些搜集成长资料的线索，帮助学生回忆往事。其次，可组织学生共享成

26、长资料，交流各自的时间轴。二、交流时间轴，分享难忘回忆（1课时）1.组织学生以小组为单位交流时间轴，分享难忘回忆。（1）每位学生在小组内简要介绍自己的时间轴。（2）每位学生选取时间轴上有代表性的内容与小组成员交流。（3）每个小组推选出一位代表，先用几个关键词概括自己小组内分享的内容，写下来贴在小组的展板上，然后与全班同学分享自己小组的难忘回忆。2.全班交流难忘回忆。（1）展示各组的展板，请学生选择一个自己最感兴趣的关键词，由相关学生上台分享难忘回忆。预设：如果回忆的往事中有本班的同学，就请这位同学也来分享一下对这件往事的回忆。（2）学生交流自己在听别人发言时联想到的经历和听后的感受。3.小结：

27、课后继续完善时间轴，更全面地呈现自己小学六年的成长记忆。第三阶段 制作成长纪念册（3-4天）一、讨论成长纪念册的制作方法（1课时）1.梳理制作成长纪念册的主要步骤。学生自主阅读如何制作成长纪念册，要求：通过批注或做笔记的方式梳理出制作成长纪念册的基本步骤。学生读后交流。（收集、筛选成长资料；根据需要给收集的资料分类；编排成长纪念册）2.交流如何搜集、筛选成长资料。指名说说自己搜集、筛选资料的方法和书中的方法是否一样，并介绍自己的思路和做法。教师小结：要注意筛选出最能反映自己小学生活的、有代表性的资料。3.讨论根据需要给搜集的资料分类的步骤。（1）指名说说“编年体”和“栏目式”分别是从什么角度给

28、资料分类的。预设：“编年体”是根据时间来给资料分类的，“栏目式”是根据资料的内容来进行分类的。（2）讨论“栏目式”分类要注意的事项。教师用课件出示一个错误的“栏目式”分类案例。运动场上我的特长/作业集锦/多彩生活/班级之最/毕业赠言启发思考：你发现这个案例里的分类有什么问题吗？采用“栏目式”分类需要注意什么？学生讨论后明确：这个案例里的许多栏目都有可能出现交叉甚至重复的内容，因此，采用“栏目式”分类要清晰，避免类别出现混淆。（3）拓宽学生分类思路。教师提示学生：可以给资料较多的类别再做细分，使资料的分类更清晰。例如：我的六年级/学习经历/文体活动/毕业赠言/才艺集萃/我爱舞蹈/美丽的剪纸/笛声

29、悠扬4.讨论如何编排成长纪念册。（1）学生小组讨论后，组织全班交流。（2）小结：编排成长纪念册主要包括设计封面、扉页，编排正文内容等，力求做到以下几点：应突出珍藏小学记忆的主题，体现真挚的情感。应包含丰富的内容，但要注意资料的整理，做到条理清晰。最好能做到图文并茂、美观大方，尽量体现出个性和创意。5.学生以小组为单位总结制作成长纪念册的方法。教师组织各小组汇报交流。预设1：搜集成长资料时可以先理出一个头绪（如以时间轴为线索搜集资料），这样可提高搜集资料的效率。预设2：注意筛选最具代表性的成长资料。预设3：资料要分类编排，做到条理清晰。预设4：编排成长纪念册可以图文结合，尽量展现个性和创意。二、

30、学生课后制作成长纪念册（3-4天）1.学生活动：设计并制作成长纪念册（可以是电子版的纪念册）。2.教师相助。（1）指导、协助学生制作成长纪念册，重点关注学生对资料的分类和排序是否合理。（2）适时组织交流。如可让学生不断展示自己的成果，同时也能欣赏别人的成果，从而起到互相启发的效果。第四阶段 交流成长纪念册，作活动总结（1课时）一、以小组为单位交流成长纪念册1.播放幻灯片，展示一部分学生制作的成长纪念册。2.学生以小组为单位交流成长纪念册。用课件出示交流的要求：（1）小组成员互相翻看成长纪念册。（2）向小组成员介绍自己制作成长纪念册的过程，介绍自己是如何整理资料、编排成长纪念册的，可重点介绍自己

31、遇到了哪些困难，是如何解决的。（3）小组成员对小组内每一位成员的成长纪念册作出评价，说出印象深刻的内容以及阅读后的感受。3.各小组选出一位代表在全班交流。二、全班交流成长纪念册1.各小组代表按照交流的要求，介绍自己小组制作成长纪念册的过程，展示小组内有代表性的成长纪念册。2.学生对各组代表展示的纪念册说出自己的想法或建议。（1）教师用课件出示学生表达想法或建议的要求：印象深刻的内容。阅读成长纪念册的感受。对成长纪念册的改进建议。（2）教师依据学生的交流情况，相机谈一谈自己的感受。三、总结本部分的学习收获与感受1.用课件出示问题，学生选择其中的1-2个问题发表自己的看法。在“回忆往事”部分的活动

32、中，你掌握了哪些整理资料的方法？整理资料对日常学习和生活有什么作用？整体回顾自己整理的成长资料，你觉得自己在六年的小学生活中有了哪些变化？2.小结：通过本次活动，大家整理资料的能力都有了提高，并且从小学六年的成长资料中看到了自己的成长。3.启发思考：在离开小学校园之前，你还想做哪些事？板块二：依依惜别活动目标1.能撰写一份毕业联欢会的策划书，做到主题鲜明，分工明确，活动流程清楚。2.能与人合作，筹备并举办毕业联欢会，表达对师友、对母校的惜别之情。3.能用书信等形式表达情感，与人交流。活动时间1周第一阶段明确活动任务，制订活动计划（1课时）一、初步构思活动计划1.请学生默读本部分的“活动建议”，

33、想一想在这一部分的活动中要做些什么。2.学生交流讨论。（写一份毕业联欢会策划书；根据分工筹备并举办毕业联欢会。）二、初步讨论举办毕业联欢会的具体要求和安排1.讨论活动内容及方式。学生观看介绍毕业联欢会的短视频，以小组为单位商议并归纳出举办毕业联欢会的大体步骤：策划筹备举办。教师相机强调毕业联欢会要突出“依依惜别”的主题。2.讨论活动的参考资料。学生浏览“活动建议”和“阅读材料”，引导交流：哪些材料能在举办毕业联欢会的活动中为大家提供帮助？预设1：毕业联欢会活动策划书首先指出了策划毕业联欢会时需要考虑的主要内容，可以为本活动提供很多帮助；其次，策划毕业联欢会要注意分工明确、流程清晰。预设2：我为

34、少男少女们歌唱可以作为诗朗诵节目在毕业联欢会上演出，也可以作为节目类型的参考。预设3：聪明在于学习，天才在于积累可以引发我们对未来中学生活的憧憬与思考，提示大家在举办毕业联欢会时不仅要追忆过去，还应展望未来。演讲这种形式也可以作为一种节目类型安排在毕业联欢会上。预设4：毕业赠言示范了一种短小精练、充满充沛情感的表达形式，可以用来向师友、母校表达自己的情感。可以在毕业联欢会上互赠毕业赠言。3.师生确定举办毕业联欢会活动需要的时间。预设：策划毕业联欢会需占用1课时，筹备毕业联欢会需要3至4天，举办毕业联欢会需要1至2课时。教师提示学生：利用课后时间构思毕业联欢会流程，为下节课策划毕业联欢会做准备。

35、三、学生自主决定“写信”的活动安排1.学生浏览“活动建议”与“阅读材料”，说一说自己想给谁写一封信，大致要写哪方面的内容。2.教师提示学生：写信的活动可以和写毕业赠言的活动结合起来。除了书信，学生也可以选择写倡议书或毕业演讲等方式表达情感。3.学生讨论活动需要的时间。预设：写信的活动可以和筹备毕业联欢会的活动同步进行，需要3至4天。写好的书信可以在联欢会上赠予别人，还可以在联欢会上朗读。四、制订“依依惜别”部分的活动计划1.教师组织学生用表格总结前面的讨论结果，制订出活动计划。“依依惜别”活动计划（示例）活动时间:1天1课时主要活动内容:明确活动任务，制订活动计划;课后开始构思毕业联欢会3-4

36、天1课时。策划毕业联欢会：写策划书；课后筹备毕业联欢会。写信、写毕业赠言1-2课时；举办毕业联欢会1课时；进行阶段性交流与评价、综合性学习活动总结。2.教师小结。第二阶段举办毕业联欢会与写信（3-4天）一、策划毕业联欢会（1课时）1.交流毕业联欢会的节目意向与分工意向。（1）课件出示以下问题，请学生思考：你想在毕业联欢会上表演什么节目？你想在毕业联欢会活动中参与什么工作？你想推荐谁表演什么节目？你想推荐谁参与什么工作？（2）推选出二至四名记录员，负责在同学发言时，记录同学的发言。（3）指名发言，回答课件中出示的问题。（4）请几位记录员复述自己的记录，汇总毕业联欢会的节目意向和同学们的分工意向。

37、2.以小组为单位策划毕业联欢会，写策划书。（1）引导讨论：活动流程和节目单一样吗？预设：活动流程不同于节目单，节目单主要由专门负责“节目统筹”的同学来确定。（2）用课件出示以下问题，引导小组讨论：此次联欢会的名称、目的各是什么？时间、地点如何安排？毕业联欢会的各项分工谁适合来做？毕业联欢会上可以安排哪些活动？这些活动应该按什么顺序展开？（3）小组内讨论交流，同时选一名同学把讨论的结果按照策划书的格式记录下来，形成简单的小组策划书。教师在各小组讨论时，进行巡视指导。3.确定毕业联欢会策划方案。（1）各小组汇报各自的策划书，师生可逐一评价每份策划书的分工是否合理，流程是否清晰。（2）师生选取最优的一份策划书作为蓝本，利用投影放大展示，作为班级策划书的讨论稿。（3）出示班级策划书讨论稿。大家可在讨论稿的基础上提出修改意见，还可选用其他各组策划书中的一些合适的内容。（4）再次讨论“活动分工”，并请被安排任务的学生讲一讲自己的具体职责，其他学生可提出改进或落实建议，使分工更为明确、合理。（5）出示“活动流程”，学生可再次提出修改建议。（6）完成最后的修改后，形成策划书的最终方案。二、学生利用课后时间筹备毕业联欢会（3-4天）1.学生活动：按照策划书筹备毕业联欢会。（1）准备节目。（2）节目统筹组排定节目单。（3）主持人写好主持词和串词。（4）其他各组提前做好准备工作。2.教师协