部编版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》说课稿+优质教案

1、13* 金色的鱼钩说课稿一、说教材金色的鱼钩是统编语文小学六年级下册第四单元中的一篇略读课文。这篇文章叙述了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。表现了老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。 透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。课文用金色的鱼钩做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。二、说教学目标1.有感情地朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。 2.练习快速阅读，简要复述故事。3.通过人物神态、语言、动作等描写，体会人物内心活动，学习老班长

2、忠于革命、舍己为人的崇高品质。三、说教学重难点1.通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。（重点）2.能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。感悟今天的幸福生活来之不易。（难点）四、说教法学法1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，在读中感悟老班长忠于革命，舍己为人的精神。 2.情景设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情景，使学生很自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3.提问法：逐步引导，逐渐深入。4.点拨法：展

3、开联想，拓展思路。五、说教学过程（一）图片导入，情景渲染 1.请同学们认真地看几幅红军长征过草地的图片，说说看后你有什么感受？2.在长征途中像这样感人的故事太多太多，今天就让我们走进草地，继续去感受那动人的故事。3.板书课题，齐读课题。（二）初读课文，整体感知1.看着课题，同学们有什么想问的问题吗?(自由提问)2.认真阅读课文导读后，快速默读课文，要求读得正确、流利，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。(1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。)（3） 入情入境，重点赏析1.再次默读课文，边读边思考:课文中几次描写了老班长的外貌

4、，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么?(1)“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。”师:三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?(可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。) (2)“他整夜整夜地合不拢眼”“他喜出望外地跑回来”(日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。) (3)“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说” (这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练:想象老班长望着远方草地时的眼

5、神，那眼神中一定充满忧虑。)(4)“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。 (老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。) (5)“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去” (老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。) 过渡:从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个

6、心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。 2.找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。 （1）学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。 指名朗读，读后议论:为什么这个段落令人感动? 抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。 感情朗读，注意体会人物的内心。（2） 学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。 自由朗读，感受老班长寻找食物的不易:白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。 抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。说说此时自己内心的感受。（3） 学习“命令战士喝鱼汤”片段。学生

7、自由朗读这一片段内容。 观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。 思考:老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。” （4） 学习“奄奄一息让鱼汤”片段。 自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。说出内心感受，并说说为什么有这样的感受?指导分角色朗读。 A.老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。 B.为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。 (过渡语:为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?)C

8、.老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。(过渡语:“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样学习把握的感情呼唤他呢?”) （4） 品味金色，升华迁移 1.文章的主人公是老班长，但课题为什么不是“老班长”而是“金色的鱼钩”呢？（鱼钩记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。）2.你觉得老班长是一个什么样的人?(忠于革命、忠于党、舍己为人)（五）拓展延伸 1.拓展阅读草地夜行。(如有时间分享学生们搜集的长征故事)2.可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤

9、醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。如果有一天，你在博物馆里见到了这只鱼钩，你的心里会想些什么呢?在以后的学习中你要怎么做呢?请写一写。(放歌曲十送红军) (六)课文小结同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，当好共产主义的接班人，把我们的祖国建设得更加美好。（7） 作业布置。 这是一个多么感人的故事啊!假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍“金色的鱼钩”的故事呢？ 六、说板书设计 13* 金色的鱼钩

10、忠于党 忠于革命舍已为人13*金色的鱼钩教学目标1.默读课文，概括课文的主要内容。2.关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。【语文要素】教学重难点关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。教学课时1课时一、诵读诗歌，激发兴趣1.背诵诗词。师生一起背诵七律·长征。2.揭示课题。七律·长征是伟人毛泽东在红军二万五千里长征胜利后怀着无比喜悦的心情写下的一首诗歌，读了这首诗歌，我们不但可以感受到在长征途中红军战士经历过的艰难困苦，还体会到了红军战士的革命乐观主义精神。但在长征途中牺牲了很多红军战士，也发生过很多感人的故事。今天，我们一起来学习发生在长

11、征途中的一个感人的故事。（板书课题，学生齐读课题）3.阅读资料。课前，你搜集到了哪些红军长征的资料，谁来交流？（指名交流）二、快速读文，整体感知1.自读课文。要求：快速默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？你认为课文中的老班长是一个什么样的人？2.认读字词。出示生字词，指名认读。（出示：两鬓搪瓷碗收敛搀扶奄奄一息抽噎瞻仰）重点指导学生读准“鬓”和“敛”，引导学生理解“奄奄一息”和“瞻仰”的意思。3.指名交流。课文主要讲了一件什么事？老班长是一个什么样的人？（老班长是一个忠于党、忠于革命、关心战士、舍己为人的人）三、理清思路，学习写法1.再读课文。要求：再次快速默读课文，边读边想一想：这

12、篇课文可以分为几部分？用精练的语言给每一部分拟小标题。2.指名交流。（课文分为四部分，即接受任务弯钩钓鱼发现秘密悲壮牺牲）3.学习方法。老班长从接受任务，带领三位小战士过草地，到他壮烈牺牲，肯定经历了很多天，也遇到过很多的困难，但作者并没有把所有的事情都写出来，只选取了其中的几件事情写出来，这样写有什么好处？（避免了记流水账，详略得当。突出了事情的重点，显现出人物的品质）所以，我们在习作时，也可以运用这种写作方法，让习作内容给读者留下深刻的印象。四、自主读文，体悟品质1.写批注。作者在文中是怎样写出老班长的优秀品质的？请自主阅读课文，边读边勾画出表现老班长优秀品质的相关句子，说一说最让你感动的

13、是什么。在句子旁作好批注。2.悟品质。指名交流，重点引导学生交流以下句子，体悟老班长的优秀品质和作者的写作方法。（1）看老班长的“外貌”。出示：“炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。”这句话是对老班长的什么描写？（外貌描写）老班长的哪些地方给你留下了深刻的印象？（背有点儿驼，脸上布满了皱纹）追问：老班长只有三十多岁，为什么是这般模样？（吃苦耐劳）同学们，我们的老班长就是这样一个吃苦耐劳的人。（学生齐读描写老班长外貌的句子）（2） 察老班长的“神态”。出示句子1：“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。”“老

14、班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。”引导学生抓住“皱紧眉头”、“收敛笑容”和“拧成了疙瘩”这三个描写老班长神态的词语，突出老班长时刻关心三个小战士，对革命高度的责任心。“这种情况”指什么？（三个小战士端着碗不往嘴边送）老班长一向很和善，但他为什么会收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩？（老班长用自己的表情变化暗示“我”不要感情用事，要带好头，服从命令，顾全大局，把鱼汤喝下去，这样才能保存体力，走出草地）出示句子2：“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。”引导学生抓住“皱纹舒展开了”和“露出了一丝笑意”感悟老班长心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。（3）观老班长的“行”

15、。出示句子1：“他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。”他喜出望外的原因是什么？（他在洗衣裳时，突然发现水塘里有鱼，想到可以钓鱼给三位小战士吃，给他们增加营养）从“跑回来、取出、弯成”这一系列描写老班长行动的词语，你猜一猜：此刻老班长心里会想些什么？出示句子2：“为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸”从“翻了多少草皮、一棵一棵地摸”，你想到了哪些场面？从这句话中，你体会到了什么？（老班长坚强的革命意志，尽职尽责，处处为他人着想的品质）（4）思老班长的“言”。出示句子1：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任

16、务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！”（这句话体现了老班长是一个对党忠诚，十分关爱小战士的人）出示句子2：“小梁，别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”你从句中的省略号，读出了什么？（句中的省略号表示声音的断断续续，可以看出此时老班长身体非常虚弱）引导学生抓住“别浪费”和“一定”感受老班长在生命垂危时也不肯喝鱼汤，他把生的希望留给了三位小战士，而把死亡留给自己，即使在生命的最后一刻，也没忘记要鼓励小战士们克服困难，坚强地走出草地。（5）议“我”的“想法”。出示：“我想等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它

17、。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒！”为什么要让“我们”的子孙都来瞻仰鱼钩？为什么“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒”？五、自导自演，再现故事1.小组活动。以四人为一个小组，表演这个故事。2.表演展示。小组表演展示，师生共同评价，评出最佳导演奖，最佳演员奖，最佳潜力表演奖。六、总结全文，拓展延伸1.交流收获。同学们，通过学习这篇课文，你们有哪些收获？（指名交流，引导学生从课文的表达方法，人物的优秀品质进行交流总结）2.推荐阅读。课后，请大家找一找倔强的小红军草地夜行等感人至深的长征故事读一读，通过读来缅怀我们的革命英雄，让他们的精神代代相传，永垂不朽！板书设计13*金色的鱼钩接受任务弯钩钓鱼老班长（党员）三个年轻的战士（病号）发现秘密悲壮牺牲忠于革命、舍己为人教学反思上课伊时，我以学生学过的七律·长征为突破口，复习回忆一些关于长征的知识，接着让学生交流搜集到的关于长征的资料，我相机补充资料，缩小学生与文本之间的时空差，也为学生走进课文搭建好情感的桥梁，收到未成曲调先有情的效果。然后再让学生归纳课文主要内容和初步了解老班长的人物品质，不仅训练了学生的概括能力，更为学生理解课文内容打下基础。在初步感知课文内容的基础上，我引导学生理清课文内容及作者的写作思路，既为学生体悟人物的品质做好铺垫，又渗透了写作方法，凸显了文