第五单元6-10的认识和加减法

1、第五单元 610的认识和加减法【第1课时】6、7的认识主备教师：范长江 授课教师： 授课班级： 教学目标：通过观察、操作、演示，使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。通过学生观察、操作、表述，培养学生观察、动手操作、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。结合主题图、插图，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。教学重难点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教学准备：计数器、小棒、尺子等。教学过程： 一、复习铺垫1引导学生从0数到5，再从5

2、数到0。（可用指名数、齐数、开火车数等方式进行）2按顺序填数：0 1 （  ）3（  ）5二、探究新知创设情境，学习数数和认数。a出示第39页的主题图，引导观察，启发思考。教室里，同学们正在大扫除。从这幅图中你发现了哪些数学信息？b交流、汇报。生可能：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。师：你是怎样数教室里人的数量的？（有不一样的数法吗？）生可能：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。师：你又是怎样数椅子的数量的呢？生可能：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。c抽象出画面中的数。桌子

3、的张数、同学的个数都可以用数字几表示？（用数字6表示）板书：6椅子的把数、师生的个数都可以用数字几表示？（用数字7表示）板书：72.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。a老师用画的方法表示小朋友和师生的数量，（出示主题图下面的师生头像和图形）数一数，小朋友和各有多少，用哪个数表示？b动手摆小棒，用6根摆自己喜欢的图形，再加一根是几？你用7根小棒又能摆出什么图形呢？比一比谁摆的图形多。c请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7来表示呢?3教学数序。a看计数器，一个一个拨，学生说是几，5颗时问再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作，发现是6颗。再拨一颗是多少呢？（7颗）看计数器，6和7比，你发

4、现了什么？b通过直尺，直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6和7应该写在什么位置呢？让学生自己去发现7以内的数的顺序。4比较大小。a利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。板书：56  65b利用学具，先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，然后根据直观不难发现：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。板书：67  765明确6、7的序数意义。a游戏学生活动：6名学生到前面。师：从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同

5、学是谁?(指名回答)生：b教师活动：（出示图）一共有几缸鱼，左数第7缸有几条鱼，有7条鱼的是第几缸。金鱼图，观察并回答问题，再动手填一填。先让学生找准起点，从第1缸数到第7缸，再观察第7缸里有几条金鱼。认真观察找出装有7条金鱼的鱼缸，再从左边数出装有7条金鱼的瓶子是第6瓶。三、巩固练习5后面的数是几？6后面的数是几？7前面的数是几？游戏教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。号  2  3  ( )  5  ( ) ( )；号  56  67；号  ( 

6、)( ) 5 ( )；号  5添上1是几?6添上1是几?号  65  76；号  数一数有几朵花?号  从左数第6朵花是什么颜色的?3完成练习九第1、2、3题。（书P43页）适当引导学生对“6只”和“7只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。四、指导书写展示6、7的形象，指导学生观察，启发想像6和7像什么？（6像哨子，7像镰刀。）教师在日字格中展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局，板书6、7。大家一起书空6、7。学生在书上日字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。五、总结： 今天学习了什么内容？揭

7、示课题：6和7板书设计： 教后反思：【第2课时】6、7的组成主备教师：范长江 授课教师： 授课班级： 教学目标：1、掌握6、7的合成。2、培养学生观察、动手操作、语言表达及迁移类推能力。教学重难点：6、7的组成。有规律地掌握数的组成。教学准备：小棒、圆片、小三角形。教学过程： 一、复习铺垫按顺序数17，倒数17填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5 （） （ ）比一比，填一填：3  2          5  7          7 6  1 0   &

8、#160;      6  4          5 5背5、4的合成二、创设情境，探究新知：1、学习6的合成：小朋友们已经熟练地掌握了2、3、4、5的合成，那今天你们能不能试着自己动手涂一涂，然后编一编6的合成呢？给P41圆片图涂颜色,看看有几种涂法？预设一：没有规律地涂。教师不用板书，引导：他涂得有没有规律？有没有其它涂法？预设二：1和5，2和4，3和3，4和2，5和1,教师板书，问：你们认为他涂得有规律吗？这样涂有什么好处？预设三：1和5，5和1，2和4，4和2，3和3，左右交换。教师板书，问：你们

9、看懂他的这种涂法了吗？他这样涂，好吗？指名说说。大家都喜欢哪种方法？为什么？说说6的合成，齐读一遍。6 6 6 6 6 5 1 4 2 3 3 2 4 1 5刚才，同学们通过给圆片图涂颜色，知道了6的合成有这么多，可是要把这么多的合成都记下来，可真不容易。谁有好办法让其他小朋友很快地记住它们呢？找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。这样只需要记住3个即可。师：通过小朋友们的努力，我们知道了1和5、2和4、3和3合成6。由1和5合成6，可以想到5和1合成6，由2和4合成6，想到4和2合成6。我们只要记住1和5合成6、2和4合成6、3和3合成6就可以了。你们觉

10、得这样记是不是快多了？请四人小组合作一下，试着用这个办法来迅速记住6的合成，看谁最先会背。请几位最先举手的小朋友来背6的合成，背完后，教师问：说说你有什么好方法记住6的合成？学习7的合成：你能试试用学习6的合成的方法来学习7的合成吗？自己拿出圆片先摆一摆，一边摆一边编7的合成。（学生自己摆学具）指名说说“你是把7分成几和几？几和几合成7？（教师板书7的合成）用自己的好方法记住7的合成。三、巩固练习：1.对口令，看谁对的快。6可以分成2和（ ）7可以分成4和（ ）1和5合成（ ）学生出题。2.书P41做一做1、2题3.书 P43练习九 第4题4.补充练习776全班校对，同桌检查，订正。四、小结：

11、这节课学习了什么知识？揭示课题：6和7的合成。你记住了什么？板书设计： 教后反思：【第3课时】6、7的加减法主备教师：范长江 授课教师： 授课班级： 教学目标：使学生能根据一幅图写出两道有联系的加法算式、减法算式，并算出得数。掌握6和7的加减法的计算方法。使学生能够提高计算能力。教学重难点：看图列出有关6、7的加减法算式，总结6和7的加减法计算方法。教学准备：学生准备7根小棒、7个小圆片，7个三角形等学具。教学过程： 一、 复习准备师：你们想和老师做游戏吗?生：想。(找几名学生上讲台和老师一起做游戏。)师：举起你的右手。我出“4”(打出四的手势)。生：我出“1”(打出一的手势)。师：请下面的小

12、朋友用这两个数字说一个加法算式和一个减法算式。生：(齐答)4+15；4-13。师：下面请同桌的小朋友互相玩一玩，看哪组合作得最好。二、新课引入1活动一：猜数游戏。师：刚才我们一起玩了一个小游戏，复习了前面我们学习的5以内的加减法，小朋友玩得都很开心。下面我们还有个游戏，大家想不想玩?生：想。师：老师这有6颗黑色棋子(两手一捂，打开一只手，露出3颗)。这边捂住几颗，谁来猜猜呢?生：3颗。师：你是怎样猜到的?生：因为刚才露出3颗，再加3颗才是6颗。师：大家已经知道了总共有6颗，看到的有3颗，可以用个什么算式求出捂住的颗数呢?生：用6-33。师：你们想玩吗?同桌互相玩，拿出6个圆片，左边的小朋友捂，

13、右边的小朋友猜，记录算式。师：哪个小朋友愿意把你的减法算式和大家交流交流?(引导学生说出所有可能得到的算式：6-42，6-24，6-51，6-60，6-06，6-15。)师：你能把这些算式按照一定的顺序排队吗?(请一名学生上台来整理排列。学生可能是按照减数的大小来排列，也可能是按照得数的大小来排列，有的是从小到大排，有的是从大到小排。)师：你是怎样排列的?师小结：我们把算式按照一定的顺序都排列整齐了。在数学王国里存在着许多规律，生活中也存在着许多规律，只要细心留意观察就能够发现。2活动二：摆一摆。师：(贴出6个圆片)黑板上有几个圆片，再添上1个是几个?怎样列式?生：6+17，有7个圆片。师：请

14、小朋友拿出你的学具盒中的小圆片。先摆2个，再摆5个，一共有几个?怎样列式?生：5+27，2+57。师：还能怎样摆?小朋友自己动手，边摆边记算式，看谁列的加法算式最多。教师巡视，个别辅导学生操作，学生做完后集体反馈，并进行排队整理。三、练习1看屏幕：（课件出示）根据图意（P42），你能列出两道加法算式（或：减法算式）吗？2.P42做一做3P44练习九的第58题四、总结：我们学习了什么？板书设计： 教后反思：【第4课时】用数学（一）主备教师：范长江 授课教师： 授课班级： 教学目标：1使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。2感受数学存在于我们的生活中。3培养学生的环保意识。教学重难点：理解图意，

15、知道为什么用加法或减法算。从生活中提出问题理解大括号和问号所表示的意思，能正确计算。教学准备：白板、练习用题卡。教学过程： 一、情境导入谈话：同学们，秋天到了。天那么高，那么蓝。小动物们都到郊外去摘果实了，你也想参加吗？投影：丰收的季节。师：看，多美的乡村风光，美丽的草地、可爱的兔子、丰收的蘑菇，多美啊！你们高兴吗？师：现在老师带大家到草地上去玩，而且还要请喜欢数学的小朋友帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗？出示课题：用数学我们先看一下草坪上的小兔子在干什么？有几个呢？（出示第一幅图并演示。）（1）生思考后汇报：草地上有左边有4只小兔子，右边有2个小兔子。（白板演示）。（2）出示大括号

16、；今天呀我们又要认识一个新的符号朋友，你们看，它来了。（3）请你猜一猜这个朋友叫什么？鼓励生大胆地发言，对说出大括号的学生，应予以肯定和表扬。师：我们一起来听听它的自我介绍吧。小朋友们，你们好。我叫大括号，我代表把两个部分合并在一起。师：以后我们见到大括号就知道代表（把两部分合并在一起）（4）你能根据这些信息提出一个数学问题吗？一共有几只小兔子？（投影出示：？个）师：“？”就代表了我们同学提出的问题。谁能用学过的知识解决这个问题。自己先想出解决问题的办法，然后再分小组讨论研究一下，要勇敢地说出自己的想法，研究后把答案写在本子上。（5）小组展示自己的研究成果。小组的列式是：4+2=6，草地上一共

17、有6只。（6）提问：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6？同学们真聪明。我太佩服你们了。这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。5、现在老师带你们去池塘边，看看青蛙们在干什么。（出示第二幅画。）仔细观察，你看懂了吗？你发现了哪些数学信息？看这幅画与第一幅比较有什么不同？第一幅画大括号下面是？号，求一共有几人？第二幅画大括号下面是7个，？在上面。你能为这道题提出什么数学问题呢？一共有7只青蛙，跳走了2只，还剩几只？独立解答后小组讨论。小组汇报，说清楚采用什么方法，为什么这么列式？我们小组用减法来计算。因为一共有7只青蛙，跳走了2只，就是从7里去掉2个，还剩5个，所

18、以用减法计算。列式：7-2=5。师小结：同学们，你们真棒。这次的野外之旅你们发现了很多问题，并用数学知识解决了它们。老师真替你们高兴。二、反馈强化1、完成P46做一做。2、完成P47做一做。三、当堂巩固教师小结：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的郊游，你想对大家说什么吗？学生随意说，教师适时对学生进行环保意识的教育。现在让我们回家吧。完成书上第48页的第1题。独立完成，集体订正。四、全课总结数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。板书设计： 教后反思：【第5课时】6、7的综合练习主备教师：范长江 授课教师： 授课班级：

19、教学目标：1、复习6、7的加减法，并使学生能够熟练、正确的计算。 2、使学生获得成功的体验。教学重难点：进一步理解加减法含义，能根据一幅情境图写也相关的算式，能熟练计算6、7的加减法，并解决问题。教学准备：课件、点子图、数字卡片教学过程： 一、谈话引入前几节课咱们一起研究的6和7的加减法，下面咱们来看看哪位同学已经掌握完全了。二、我会算第一组：0+7= 7-5= 1+6= 7-3=4-2= 2+4= 7-4= 6-4=5-0= 6-3= 2+5= 5-3=第二组：7-4=（ ） 5-1=（ ） 2+5=（ ） 6-2=（ ）2+3=（ ） 6+0=（ ） 4-2=（ ） 4+3=（ ）三、大熊

20、猫的智慧拿出两张数字卡片，用大的数减小的数。四、连连看五、可爱的胖小熊在干什么呢？帮他算算看。六、勇夺红旗七、解决问题说一说图中告诉我们了什么，要解决的问题是什么，再解答。八、丰收的季节小朋友们，秋天是收获的季节，看看你喜欢哪一种呢？课后小游戏：师：小朋友们，现在老师交大家玩一个小游戏，咱们呀可以拿出一张白纸，再上面画上6个或者7个自己喜欢的相同图案，每次都遮住一部分，让同桌来说出一个减法算式。板书设计： 教后反思：【第6课时】8、9的认识主备教师：范长江 授课教师： 授课班级： 教学目标：1让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2会读写8和9，了解8和9在自然数中的排

21、列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。3培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。4结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重难点：认识8、9，知道8、9的含义，会比较09各数大小。教学准备：布置学生课前收集8和9的数据。学习纸等。教学过程： 一、联系生活，谈话引入利用杭州正在创建绿色文明城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8、9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。二、教学8、9的基数含义1教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：a.校园两旁有8棵树。b.花坛里有8朵花。c.黑板上有8个字：热爱自然、保

22、护环境。d.黑板下摆放着9盆花。e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。学生数以上“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序（从上到下）数一遍，每数一只，就做上一个记号。2展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。3摆学具。从学具中数出8个圆、9

23、个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。三、教学8、9的顺序1课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？2出示直尺图：教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记09各数的顺序。填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。四、教学比较7、8、9的大小1出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。2比较7、8、9的大小。请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来

24、表示它们的大小。学生的答案有以下6种：78    89    7987    98    973用“”、“”号写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。五、教学8、9的序数含义1做题（每个学生发一练习纸）。（1）把左边的8只小动物圈起来，给从左边数的第8只小动物画上小帽子。（2）老鼠排第一，谁排在第九？小龙排第几？（3）同桌互相提一个像上面这样的问题。2书P54页练习十一第13题。六、指导书写展示8、9的形象，指导学生观察，启发想像8和9像什么

25、？（8像眼镜，9像哨子。）教师在日字格中展示8、9的书写笔顺及在写字格中的布局，板书8、9。大家一起书空8、9。学生在书上日字格中描出8、9。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。七、总结： 今天学习了什么内容？揭示课题：8和9板书设计： 教后反思：【第7课时】8、9的组成主备教师：范长江 授课教师： 授课班级： 教学目标：1让学生在拼摆的过程中去感受8和9的合成。2引导学生通过联想，看到一组合成，会想到另一组合成。3让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作能力；增强小组合作交流意识。教学重难点：熟练8、9的组成。教学准备：投影，19的数字卡片；9个小五角星，19的数字卡

26、片。教学过程： 一、复习导入1复习：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。78    89    86    952引入：下面我们再来猜一猜。a.一个数比9小，这个数可能是几？b.一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗？c.上节课，我们不但认识了8，而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一步认识8，了解8是怎样合成的。（板书：8 的合成）二、创设情境，探究新知1创设情境：星期六，老师要带我们一年级的学生去操场踢足球，准备带8个小足球去，可是用

27、一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？2动手操作，探究新知。a.请你拿出8个小五角星来代替8个小足球，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里汇报，教师巡视，听取汇报。c.请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见，其他小组做补充。d.根据学生汇报，教师板书。e.让学生根据板书，再把8的合成完整地摆一遍。3小组讨论，巩固新知。a.刚才，同学们通过分五角星，知道了8的合成有这么多，可是要把这么多的合成都记下来，可真不容易。请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内

28、容吗？同桌互相说一说。找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。这样只记住4个即可：b.通过大家的一致努力，同学们知道了1和7、2和6、3和5、4和4合成8。由1和7合成8，想到7和1合成8，由2和6合成8，想到6和2合成8，由3和5合成8，想到5和3合成8。我们只要记住1和7合成8、2和6合成8、3和5合成8、4和4合成8就可以了。8 8 8 8 7 1 6 2 5 3 4 4 你们觉得这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的合成，看谁最先会背。c.请几位最先举手的小朋友来背8的合成，背完后，教师问：你是怎样记的？d.指导学生看书答疑：

29、这节课所学的知识在书上52页，请同学们看一下，还有什么问题吗？三、反馈练习师生举数字卡片来对8的合成。（如，师举1，生举7。）同桌两人打手势来对8的合成。四、学习9的合成：你能试试用学习8的合成的方法来学习9的合成吗？自己拿出圆片先摆一摆，一边摆一边编9的合成。（学生自己摆学具）指名说说“你是把9分成几和几？几和几合成9？（板书补充8和9的组成）用自己的好方法记住9的组成。五、巩固练习：1、书P52做一做1、2题2、书P54页练习十一的第4题六、课堂小结：这节课，通过同学们自己的努力，找到了8和9是怎样合成的，并且学会只要记住一组，就会联想到另外一组。板书设计： 教后反思：【第8课时】8、9的

30、加减法主备教师：求玉梅 授课教师： 授课班级： 教学目标：1、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的计算方法，并能正确计算。2、经历根据一幅图写出四个算式的探索过程，感受加减法之间的联系，提高解决简单实际问题的能力。教学重难点：会计算8和9的加减法，根据一幅图写出四个算式。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、复习 1、填空（8和9的组成与分成） 2、算一算7-4= 6+1= 5-3= 4+2=3+0= 4-2= 6-2= 2+2=二、新授1、一图四式（1）出示小花图 认真观察，图上有些什么？用自己的话说一说。观察汇报。师：根据这幅小花图，你能写出几个数学算式？动手试一试。汇报：5+3=8 3

31、+5=8 8-5=3 8-3=5（2）归纳：这幅图可以表示左边的5朵花和右边的3朵花合起来，观察角度不同，可以列出两道不同的加法算式；也可以表示从8朵花里去掉左边或右边的一部分，得出另一部分，列出两道不同的减法算式，这样一幅图可以列出四个算式。（3）出示小棒图 根据这幅图，将课本中的四个算式填写完整。2、8、9的加减法（1）课本P53的“想一想”6+2= 2+6= 8-2= 8-6=你能计算吗？说说你是怎么想的。引导学生用数的组成来计算，减法也可以用加法来计算。（2）学生独立完成。在讲评时引导学生说出由4+4=8想到8-4=4。3、小结揭题通过刚才的学习，我们能根据一幅图列出相应的四道算式，并

32、根据数的组成或想加法算减法的方法进行计算，这就是我们今天学习的8、9的加减法。（板书课题）三、巩固1、完成课本的“做一做”。2、完成课本练习十一第6、11、12、14题。第6题：指名说说图意，独立完成一图四式。第11题：由学生独立完成，讲评时说说图的意思。第12题：学生独立完成计算。第14题：鼓励学生列出不同的算式。四、课堂总结今天我们学习了什么内容？和同桌互相说一说。板书设计： 8、9的加减法 5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5教后反思：【第9课时】8、9的综合练习主备教师：求玉梅 授课教师： 授课班级： 教学目标：1、进一步掌握8、9的含义、读写、大小、顺序、组成，培养数感。2

33、、能熟练地计算8、9 的加减法，能根据实际情境图上的数量关系，选择正确的方法计算。3、体会数学的作用，培养应用意识。教学重难点：熟练计算8、9的加减法，区别基数和序数。教学准备：多媒体课件、算式卡片教学过程： 一、揭示课题小朋友，我们已经认识了哪些数？今天这节课我们继续来巩固对8、9的认识。（板书课题：8、9的综合练习）二、数的顺序、组成、大小比较练习1、依次出现下面各数，读一读 4 5 8 3 9 7 6 2 1 0（1）一共有（ ）个数，从左数8是第（ ）个，从右数第8个（ ）。（2）这些数在尺子上的位置在哪里？ 学生边数，边在多媒体显示。男生顺数，女生倒数。（3）7的后面是（ ），9的前

34、一个数是（ ），和8相邻的两个数是（ ）和（ ）。（4） 最大的数是几？最小的数呢？（5） 7和9中间的数呢？8的组成你能有规律地说一说吗？9呢？ （6） 4和5组成9，根据这个组成你能计算哪些加减法算式？ 同桌一人选一个数的组成，请另一个小朋友说相应的加减法算式。三、8、9的加减法1、谈话：刚才我们练习了8、9的组成计算相应的加减法算式。现在我们来比一比，看谁算得又对又快。2、“开小火车”视算（卡片） 教师读题听算，学生直接写答案。3、得数是8的加法算式有几道，是哪几个呢？ 有规律地板书：0+8、1+7、2+6、3+5、4+4、5+3、6+2、7+1、8+0这些算式有什么规律？（第一个数一个

35、一个地增加，第二个数一个一个地减少，得数不变，都是8）用同样方法观察得数是9的加法。4、用下面的数，你能写出几组算式？2 5 7 0 8 6 3 1 4 9四、用数学1、一图四式 （1）独立完成（2）交流汇报。说说每个算式表示的意思。2、课本练习十一的相关题目。五、课堂回顾回忆我们今天学习的内容，说说你的收获。板书设计： 8、9的综合练习 8的组成 9的组成教后反思：【第10课时】用数学主备教师：求玉梅 授课教师： 授课班级： 教学目标：1、进一步巩固加减法的含义。2、在理解数量关系基础上，根据加减法的含义，寻找所需信息，提出数学问题，选择合理的方法解决问题。3、培养和提高用所学知识解决实际问

36、题的能力。教学重难点：理解数量关系，根据加减法含义正确解决问题；培养学生的问题分析能力及规范的数学语言表述能力。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、直接导入森林里住着一群快乐的小动物，让我们去看看吧！二、收集信息，分析数量关系解题1、出示主题图。图中出现了哪些动物？（1）重点教学小鹿图观察得真仔细！先看小鹿图，你知道了哪些信息？（一共有9只小鹿，跑走了3只）你能提出什么数学问题？（还剩下几只小鹿？）（2）从小鹿图中我们获取了两个信息，并提出了一个问题，这样就组成了一道完整的应用题。今天我们继续来解决问题。（3）请小朋友完整地把信息和问题再说一说。怎样解答？ 9-3=6(只)，为什么用减法计算？

37、9、3、6各表示什么意思？（4）解答正确吗？怎样检查？（数一数的方法）刚才我们重点解决了小鹿的数学问题，回忆一下，我们是怎么做的呢？引导学生归纳：找信息提问题解答检查（板书）2、用刚才学过的方法你能继续解答天鹅和蘑菇的问题吗？（1）学生独立完成（2）汇报：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？怎样解答？最后还要干什么？天鹅图：一共有8只鹅，游走了3只，还剩几只？8-3=5（只）蘑菇图：树根下有6个蘑菇，旁边有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？6+2=8（个）（2）小结：小朋友真厉害，不仅会从图中找出信息，还能提出数学问题并解答，最后还不忘了再检查一下。三、巩固练习1、练习十二的第1题。学生独立完成，

38、汇报：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样计算？2、练习十二的第3题。大家看，有一群快乐的小朋友在沙滩上玩耍，你又发现了什么数学信息？提出问题并解决。四、课堂总结今天我们学习了解题的方法：找信息提问题解答检查。希望小朋友个个都是解决问题的能手！板书设计： 用数学 一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩几只？9-3=6（只） 教后反思：【第11课时】10的认识及组成主备教师：求玉梅 授课教师： 授课班级： 教学目标：1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的概念获得全面的认识和掌握。3、引导学生感受数10与实际生活的密切

39、联系。教学重难点：对10的数感获得全面认识和掌握。教学准备：多媒体课件、10根小棒教学过程： 一、数数导入今天老师准备了一些小棒，帮我一起数一数。（有9根）如果要变成10根，还得添上几根？10根小棒可以一根一根地数，还可以怎么数？ （板书课题）二、新课教学1、基数：主题图中找1010个圆可以用数字几来表示？用其他图形也可以表示出10，请你画一画。找一找我们身边有哪些物体的数量是10呢？（双手10个手指）在生活中哪儿也见到过10？2、数序出示尺子图：排列尺子上的数字。问：10排在（ ）的后面？10前面的两个数是（ ）和（ ）？9的相邻数是（ ）和（ ）？谁能提这样的问题？3、比较大小比一比：89

40、 97 109 10（ ）4、认识10是两位数尺子上的数学知识还有很多呢？10这个数，跟其他的数比较有什么不一样呢？10由两个数字组成，叫两位数；10前面的数都只有一个数字，叫一位数。找出最大的一位数和最小的一位数。5、写数想一想，写10的时候需要几个日字格？为什么？请翻开课本P60，在书上描3个10.6、游戏请第一排小朋友上讲台，数一数有几个人？（7个）老师加入这个队伍，现在几个？（8个）如果要有9个人，怎么办？10个呢？10个人排好队，问：谁是第10个？（引导学生要先明确从左往右数还是从右往左数）如果*排第1，谁排第6？排第9的是谁？排在前6位的是谁？7、数的组成1、试写10的组成。2、反

41、馈展示，比较择优 谁来介绍一下？这种方法有什么好的地方？（有顺序地思考、交换位置）3、读一读，记一记4、对口令报数游戏，老师报的数和你报的数合起来组成10。三、巩固练习猜猜小花后面藏着几？1、2（ ）、4、（ ）、（ ）、7 它是怎么在变的？1、3、5、（ ）、（ ）（ ）8、6、4、（ ）（ ）、8、（ ）四、课堂小结今天我们学习了什么内容？ 板书设计： 10的认识和组成 10 10是两位数1 9 9是最大的一位数2 8 0是最小的一位数3 74 65 56 47 38 29 1教后反思：【第12课时】10的加减法主备教师：求玉梅 授课教师： 授课班级： 教学目标：1、在具体活动中，进一步体

42、会加减法的含义。2、能正确计算10的加减法。3、在运算过程中培养学生良好的学习习惯。教学重难点：正确计算10的加减法，能运用合适的方法灵活地计算10以内数的加减法。教学准备：课件、10的加减法口算卡片教学过程： 一、复习引入，背诵组成1、背一背10的组成，全班齐背，抽生背。2、师生对口令。二、借点子图，列出算式1.出示点子图1（1）列出两道加法和两道减法（2）9+1=10 10-1=9 1+9=10 10-9=1这四个算式分别表示什么意思？（3）看到1+9=10，会想到哪些算式？2同桌学习点子图2。 列出一道加法和两道减法算式。3.自主尝试学习点子图3 4.揭题（1）仔细观察，这些算式有什么特

43、点？（2）揭题：这就是我们今天学习的内容10的加减法（板书课题）（3）看看上面的算式还少了哪几题？（4）小结：一副点子图可以让我们写出两道加法算式和两道减法算式，根据一个加法算式，我们也可以写出两道相应的减法算式。三、多种形式，巩固练习1.基本练习1+9 4+6 3+4 8+2 3+7 6+2 5+5 9+1 5+4 2+8 6+4 7+310-9 10-3 10-2 10-5 10-4 10-6 10-1 10-7 10-8 2双折卡片练习（1）9+1 6+4 7+3 8+2 5+5 1+9 4+6 3+7 2+8先口算，再说说有什么发现。（两个加数交换了位置，和不变；计算小数加大数，可以想

44、大数加小数）（2）10-9 10-8 10-7 10-6 10-1 10-2 10-3 10-4先口算，再说说又发现了什么。3完成P61“做一做”四、课堂总结今天学到了什么？板书设计： 10的加减法 9+1=10 10-1=9 1+9=10 10-9=1教后反思：【第13课时】10的综合练习主备教师：求玉梅 授课教师： 授课班级： 教学目标：1、能比较熟练地计算10以内的加减法。2、培养运用数的含义、顺序、大小及组成来解决简单实际问题的能力。3、初步感知知识整理的意义与方法。教学重难点：进一步巩固10的认识及有关10的加减法，感知知识整理的意义与方法。教学准备：课件教学过程： 一、直奔主题，展

45、开练习1.引出10。读一读这个数，谁愿意到上面来写一写？（抽生板演，其他学生写在日字格中，同桌检查）小朋友对于10的读法和写法掌握得都很棒。（板书：读写法）2介绍10。你能用学过的知识来介绍下10吗？预设:a.10是一个双数那我们学过的双数还有哪些？（0、2、4、6、8）其他的数又叫什么数？（单数）b10是一个两位数，它由两个数字组成。C10比9大1d5和5组成10大家从大小比较和10的组成来介绍，真不错，那么10的组成还有哪些呢？（板书：大小、组成）抽生说。小朋友对10的知识掌握得可真好，其实10的知识还有很多呢！3.运用104、6、3、1、8、10、7、9、2、5、0（1）排一排读一读这些

46、学过的数，请你按一定的顺序排一排，并记录在练习本上。（从小到大，从大到小，按单、双数排）对呀，我们知道10以内数的顺序（板书：顺序），打开课本第62页完成练习十三第1题。学生独立填写，校对，齐读。大家能顺着数10以内的数，那会倒着数吗？完成练习十三第2题。填写后校对，渗透爱国主义教育。（2）说一说这一排一共有几个数？从左数10在第几个？第10个数是几？（3）找一找请给这些数找找朋友，哪两个数可以组成10，把你找到的告诉同桌。同桌活动，全班交流。（板书10的组成）根据其中的一组写出一道加法算式，完成两道减法算式。完成课本第6题。二、练习回顾，知识整理刚才我们运用10的有关知识进行了一些练习，我们

47、一起来回忆下，我们究竟学习了哪些有关10的知识？引导学生看板书，梳理知识。10的认识（数数、读写、几与第几、顺序、大小、组成）、10的加减法（口算、用数学）下面，我们就运用这些本领解决一些问题。三、多样练习，巩固提升1.算一算练习十三第9题 ，抽几题怎样算。2比一比（1）练习十三第13题。学生独立完成，校对。（2）练习十三第11题。学生独立完成，算出算式得数再比较。3用一用（1）练习十三第10题 学生说图意，再列式计算（2）练习十三第12题：先独立思考，再同桌交流，全班反馈4.想一想思考题（1） 指名读题，理解题意，明确“每个数只用一次”。（2） 学生独立尝试，给学生充分的思考时间。（3） 请学生讲解思路四、课堂总结，自我评价今天这节课上了一节10的综合课，你有什么收获？还有什么问题？给自己的表现评评分。板书设计： 10的综合练习 10的 认识 10的加减法（数数 读写 几与第几 顺序 大小