第六单元11-20各数的认识

1、第六单元11-20各数的认识【第一课时】 11-20各数的认识主备教师：范长江 授课教师： 授课班级：教学目标： 1.能熟练地数出数量在11-20之间的物体个数，并能正确地读写11-20各数。 2. 初步认识个位、十位，认识计数单位“一”和“十”，掌握各数的组成，顺序和大小。教学重难点：1 认识11-20各数。2 掌握各数的组成，认识个位、十位。教学准备： 多媒体课件，铅笔20枝，糖若干，小棒。教学过程： 一、导入激趣1估计：一把有几枝铅笔？到底几枝？用什么方法证明？2数数验证。3认识计数单位“十”。一枝一枝地数有10个一，捆成一捆是1个十。（书：10个一是1个十。）请你们数出10根小棒，捆成

2、一捆，说一说1个十是几个一。二、动手操作，认识11-201.读数与组成（1）认识111个十，再添上1个一，是多少呢？。观察计数器你看到了什么？引导学生认识数位，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。让学生在计数器上表示出11。拨一拨，再和周围同学说说。“11”会写吗？左边的“1”在哪位上？表示几个几？右边的“1”在哪位上，表示几个几？那么11里面有几个十和几个一？（2）认识12（3）认识13-19。你能用小棒摆这些数吗？（4）认识2019再添上一根，是几个十几个一呢？这10个一可以怎么办？现在有几个十？在十位上写几？个位呢？（5）数数游戏谁能从10数起，一直数到20？谁能从20一直数到10？小

3、结：在日常生活中，你在哪里见过这些数宝宝？同桌之间数一数主题图中的水果个数和图形个数。2.数序观察尺子上的数，读一读，说说尺子上排的数有什么规律？（1）结合尺继续数数：从0数到20或20数到0，也可以从某个数数到另一个数。（2）结合尺说一说：谁比谁大？谁比谁小？比（）大的数有哪些？13前面一个数是（），后一个数是（）。同桌互相出题，说一说。3. 比大小。（1）用手势比较大小:17()18 15()13 16()10 11()19（2）从小到大排序（11 19 10 18 20 9）。（3）按规律填数。完成P72N6.学生独立完成后交流反馈。三、巩固新知1圈一圈：P76N12数一数：P76N3。

4、说一说你是怎么数的？数法有什么不同？如果5个5个数，你会吗？如果只出现数字，你还会这样数吗？完成P75做一做。3想一想，听指令举卡片，看谁举得又对又快。（1）13前面的一个数，比17大1的数。（2）18和16中间的数，由一个十和9个一组成的数。（3）2个十组成的数，5个一和1个十组成的数。（4）与14相邻的数。4猜一猜。我是最大的一位数（）。我是最小的两位数（）。我是1个两位数，个位、十位都是1（）。我是一个两位数，但比20小3。（）四、总结回顾，梳理思路这节课我们认识了哪些数字宝宝？你能用今天学习的知识介绍其中一个数字宝宝吗？五、布置作业课堂作业本P41。板书设计： 11-20各数的认识 十

5、位 个位 1个十和1个一组成11 1个十和2个一组成12教后反思：第六单元11-20各数的认识【第二课时】 11-20各数的书写主备教师：范长江 授课教师： 授课班级：教学目标： 1. 初步认识“十位”、“个位”，认识计数器，并能正确地书写11-20各数。 2. 培养观察、迁移能力，以及良好的书写习惯。教学重难点：正确书写11-20各数；体会位值意义。教学准备：小棒、计数器、数字卡片。教学过程： 一、复习准备。1拍手数数：从1数到20，从20数到1。2数一数下面每一堆有几个十，几个一?（11） （14） （20）3导入。我们不仅要学会数数、读数而且还要学会写数。板书:11-20各数的写法。二、

6、学习写数1.认识计数器观察计数器你看到了什么?2.写数请你在计数器上拨出14，并写出14。你是怎么写的？“1”表示什么？“4”表示什么？3. 练习。（1）11中的两个1一样吗?(左边的1在十位上，表示1个十，右边的1在个位上，表示1个1。)（2）20个位上的0该不该写？为什么？2个十即在十位上写“2”，个位一个也没有怎么办？（写0来占位。）三、巩固新知1完成P75做一做N1、22判断并改正。（1）十一写作101。（ ）（2）二十写作2。（ ）（3）12读作十二。（ ）（4）与14相邻的数。3猜一猜。我是一个两位数，比最小的两位数大3（）。我是一个两位数，个位、十位都是1（）。我是一个两位数，比

7、16小3。（）四、课堂小结这节课你有什么收获？五、布置作业课堂作业本P42。板书设计： 11-20各数的写法 14 1个十和4个一 11 1个十和1个一教后反思：第六单元11-20各数的认识【第三课时】 练习十七主备教师：范长江 授课教师： 授课班级：教学目标： 1. 梳理这一小节学习的内容，进一步掌握11-20各数的读写、组成、顺序、大小比较等内容。 2. 进一步认识计数器，加深对数位的了解。教学重难点：数的组成及数位。教学准备：计数器、数字卡片。教学过程： 一、回顾再现。前几节课我们学习了什么内容？二、分块梳理。1.数数（用合适的方法数数）完成P76N3、42.完成P76N2，你会怎么摆？

8、（10根捆成一捆）3. 数的顺序与大小（1）顺序1-20各数排序我想数双数，怎么数?单数呢？从12数到20，从17数到8。 （2）序数在书里找找第12页，第20页，第11页，第5页。如果请你从第11页往后翻5页，现在还是第5页吗？这两个5有什么不同？（3）猜数游戏师生游戏，猜数学生游戏4数位及组成。（1）出示计数器，先来说说计数器是怎么计数的。从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。（2）用数字卡片摆出下面各数。十六 十一 十九 十四 十七 二十说一说十位和个位上分别是几，分别是几个十和几个一合成的。（3）任意出示11-20中的数，要求说出数的组成。（4）完成P77N8.三、综合练习1判断

9、题。（1）2个十是12。（ ）（2）和10相邻的两个数是9和20。（ ）（3）4个一和1个十组成14。（ ）（4）比15的1的数是16。（ ）（5）一个两位数中有数字2，这个数可能是12或20。（ ）2完成练习十七第9-11题。3完成练习十七第12题。10与12之间有什么数？10与14之间呢？19与14呢？四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？五、布置作业课堂作业本P43。板书设计： 练习十七数数、读写、顺序、大小、组成、数位 教后反思：第六单元11-20各数的认识【第四课时】 10(十几)加几及相应的减法主备教师：范长江 授课教师： 授课班级：教学目标： 1. 理解10加几及相应的减法的

10、算理,能熟练地进行口算。能正确计算十几加减一位数不进位、不退位的口算。 2. 加深对11-20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称。教学重难点：1 理解口算算理，知道加减法各部分名称。2 熟练口算10(十几)加几及相应的减法。教学准备：课件、小棒、卡片。教学过程： 一、复习数的组成。看卡片说组成（12、18、19、20、15）。二、10加几及相应减法。1.看图写算式。10+3=（ ） 3+10=（ ）13-10=（ ） 13-3=（ ）2.理解算理。（1）口算出得数，并说说想法。（2）借助小棒图，讲清算理。（3）完成P78做一做N1。3. 分类练习。（卡片口算）（1）10

11、+1= 10+3= 10+5= 10+8= 10+9= 10+6= 10+4= 10+2= 10+7=你有什么发现？（10加几等于十几）（2）1+10= 9+10= 6+10= 3+10= 4+10= 8+10=（几加10等于十几）（3）11-10= 19-10= 12-10= 16-10= 15-10= 13-10=（十几减10等于几）（4）11-1= 19-9= 14-4= 15-5= 13-3= 16-6= 18-8= 17-7= 12-2=算式有什么特点？（5）上面四类口算混合练习。2+10= 7+10= 5+10= 18-10= 14-10= 17-10=三、十几加或减几1掌握算法。

12、（1）把10+2、13-3改成11+2、13-2，你们会算吗？算一算，并与同桌说说。（2）集体交流，借助计数器说明算理。并板书。2掌握各部分名称。（1）加法各部分名称。（2）减法各部分名称。（3）先计算，再说说各部分的名称。15-4、13+6、14-1、12+7、12+5、19-4、10+9、14-2四、课堂练习完成练习十八第1-3题。五、课堂小结1今天我们学习了什么内容？2怎样计算这样的题目？六、布置作业课堂作业本P44。板书设计： 10(十几)加几及相应的减法 10+3=13 13-10=3 3+10=13 13-3=10 11 + 2 = 13 13 - 2 = 11 加数 加数 和 被

13、减数 减数 差教后反思：第六单元11-20各数的认识【第五课时】 用数学（三）主备教师：范长江 授课教师： 授课班级：教学目标： 1. 初步学会能把复杂的事物用数学方式简单地表示出来，初步学会用数学解决生活中的实际问题。2. 进一步经历解决问题的一般过程，初步体会解决问题策略的多样性。3教师结合教学内容，对学生进行思想品德教育，并培养学生的数感。教学重难点：体会解决问题的策略多样性。教学准备：情境图。教学过程： 一、情境引入。1导语。出示例6情境图，师：这些小朋友去哪儿玩呀？2观察。从图中你知道了哪些数学信息？二、探究方法。1.尝试。你觉得小丽和小宇之间有几人？到底谁对呢？用什么方法验证？（学

14、生验证）2.反馈。（1）方法1：数一数，10、11、12、13、14、15。（2）方法2：写一写，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15。（3）方法3：画一画。 第10 第15哪种方法更简单一些？为什么15-10计算不对呢?3. 小结。你最喜欢哪种方法？为什么？和同桌说说。4小步子练习。完成第79页做一做。说一说你是怎么想的？为什么不可以直接用8-4？三、巩固练习1基础性练习。（1）小明家住在9楼，小明目前已经在5楼了，还要上几楼就到家了？（2）完成练习十八第5、6题。让学生运用画一画、数一数或写一写等方法。2变化性练习。（1）改编第81页6题。小明今天从第10

15、页读起，读了8页，正好读到第几页？（2）从左数，小明排第6，从右数，排第10，这一队共有几人？四、课堂总结这节课你学会了哪些解题方法？五、布置作业课堂作业本P45、46。板书设计： 用数学（三） 数一数： 写一写： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 画一画： 第10 第15教后反思：第六单元11-20各数的认识【第六课时】 单元复习主备教师：范长江 授课教师： 授课班级：教学目标： 1. 通过复习，进一步认识11-20各数，正确、迅速地读、写这些数，知道这些数的组成，掌握它们的顺序和大小。2. 通过复习，进一步巩固对“十位”和“个位”的认识，初步了解十进制

16、。3通过复习，能够更加熟练地口算10（十几）加几和相应的减法。教学重难点： 1熟练掌握数的读写、组成、顺序、大小。2认识十位和个位，初步了解十进制。3能根据数的组成比较熟练地计算10（十几）加几和相应的减法。教学过程： 一、梳理内容。我们学习了第六单元11-20各数的认识。想一想这个单元，我们学习了哪些内容？二、分块复习。1.数的认识。（1）按从小到大、从大到小数1-20。（2）按规律填数。（ ）、11、（ ）、13、（ ）、（ ）、（ ）、17、（ ）、（ ）、（ ）0、5、（ ）、（ ）9、11、（ ）、15、（ ）、（ ）、2118、16、（ ）、（ ）、10、8（ ）、9、（ ）3（3

17、）填一填。1个十和9个一组成的数是（ ）。6个一和1个十组成的数是（ ）。13是由（ ）个十和（ ）个一组成的。19的个位上的数字是（ ），十位上的数字是（ ）。个位上一个数也没有，十位上是1 ，这个数是（ ）。18里面去掉（ ）还剩10。（4）选一选。在8、12、19、6、20这列数中：左边数起，19在第（ ）个。数列中和6相邻的两个数是（ ）和（ ）。在这些数中最大数是（ ），最小数是（ ）。2.口算。（1）看卡片写得数。10+7= 13-3= 8+2= 17-7= 14-3= 1+9= 15-10= 11+6=5+4= 18-8= 13+2= 16+2= 16-3 19-9 3+11= 7+3+5=15-4-10 12-2+8= 2+8-4=选几道说说加减法各部分名称。（2）填空。7+（ ）=10 10+（ ）=12 10-（ ）=7 （ ）-7=3小结：求这样的其中一个加数可以怎么求？这两道减法你是怎么思考的？如果把这样的题目写到表格里，你还会不会填？（3）填表。 加数101239加数5610和131920被减数14121617减数454差26103. 解决问题。小红：今天是10月13日，再过5天就是我的生日了，你知道我的生日是几月几日吗？。你是怎么解决