第四章儿童语言教育活动的设计与实施

1、第四章 语言教育活动的设计与实施一、语言活动的设计要求n1、准确掌握幼儿语言发展的水平 n2、要有合理的负担强度 n3、要有教育性 n4、活动的内容与活动的形式要相适应 n5、既要面向全体幼儿，又要注意幼儿的个别差异 二、语言教育活动的设计n1、确立活动目标：n 目标应着眼于儿童的发展，既要适应幼儿现有的发展水平，又要将促进幼儿语言发展为落脚点；n 具体活动目标应与总目标、 年龄阶段目标一致；n 具体活动目标的内容应包括认知、情感态度和能力三个方面；n 目标的内容要用术语表述，不必加进途径的内容；n2、确定活动的内容、教材和形式n3、拟定活动方案n 语言教育的目标、内容、教材和形式确定后，要写

2、出一次教育活动的计划，包括的内容有：活动名称；活动目标；准备工作；活动流程等。雪花 我是洁白的小雪花，我从高高的天空轻轻地飘落。 我落满高山，高山好像新娘披上美丽的白纱；我落满房顶，房顶好像铺上一层闪光的银帘；我落满麦田，麦田好像盖上一床松软的面絮；我落满大地，灭害虫，杀病菌，空气变得更加清新。 欢迎我，欢迎我吧！我是洁白的小雪花，我从高高的天空，轻轻地、轻轻地飘落。n1）活动名称n 写清楚语言教育活动的具体类型，适合于何种年龄班，具体内容是什么。 如：欣赏散文诗雪花（大班）n2）活动目标n 儿童通过本次教育活动应该达到的具体目标。n 如：懂得诗句中运用的“比喻”手法及特殊作用，学习并理解“落

3、满”、“松软”、“洁白”等词汇，学习运用“好像”的句式；n 通过欣赏，使儿童对初次接触的散文感兴趣，乐意聆听。通过诗句的表达，使儿童感受到雪花带给大地一片洁白的美丽景色，以及为人们除病菌、清洁空气的功能，从而萌发儿童发现美、感受美的情趣。n 根据散文原有的格局和句式，知道儿童学习适当地仿编。n3）活动准备n 指教师对语言活动内容和活动方式进行初步思考后做的工作。包括知识准备、语言准备、物质准备。n 4）活动流程n 对不同类型的语言教育活动的大致结构作初步分析和研究，设计出活动的基本走向。回忆冬季的显著特征观看画面听“风雪声”的录音欣赏配乐散文朗诵讨论、交流并理解作品内容儿童朗诵表演初步学习仿编

4、n认真拟定活动流程的起点和终点；n活动流程步骤要清楚，为具体实施留有余地；n教师提问的内容和方式应认真考虑；n活动流程中环节过渡流畅，自然连贯。组织好活动过程： A.活动开始时，教师要善于选择适合本班特点的有趣方法，来集中幼儿的注意力，引起幼儿对将要学习内容的兴趣。 B.然后，教师可通过联系已学过的内容和幼儿的经验，用简洁而明确的语言，交待本活动的内容和目的。 C.活动的进行是活动的核心部分。每次活动如何进行，要由活动的内容性质来决定。在活动进行过程中，教师要保证每个幼儿基本达到预定的教育目标，就要注意充分调动每个幼儿活动的积极性，使他们的“听”与“说”都能处于积极状态。 D.活动的结束形式要

5、活泼多样，让幼儿在活泼愉快的气氛中自然地结束活动 。E.活动的延伸部分，指在日常生活中对学习内容的继续巩固与运用。三、幼儿园渗透式领域课程简介n1、活动内容的选择n 在这套课程中，文学作品成为语言教育活动的主要支撑点，原有的谈话、讲述、听说游戏、早期阅读等则作为教学策略而存在。n在选择文学作品适遵循以下原则：n 1）强调儿童的可接受性，注意体裁的全面性；n 2）强调“童趣”，注意题材的新颖性；n 3）强调“渗透”，注意主题的多重性。n2、活动设计与组织的结构n 以文学作品为平台，幼儿语言教育活动是系列的、网络状的活动，具体可以分为四个层次：n第一层次：学习文学作品n第二层次：理解体验作品n第三

6、层次：迁移作品经验n第四层次：创造性想象和语言表达故事会唱歌的生日蛋糕n小熊很爱唱歌，他常常边干活边唱歌。n外婆的生日到了，小熊心想：我给外婆送点什么？他决定做些好吃的小蛋糕给外婆送去，小狗、小羊、小猪听见了也都赶来帮忙。小熊一边和面也唱起了歌：“祝你生日快乐”。n不一会儿，烤箱里飘出了一阵诱人的香味。“蛋糕真香啊！”小狗一边说着，打开烤箱拿出蛋糕。小熊走过来问：“不知甜不甜？”说着就吃了一口尝尝。吃着吃着，突然，小熊的肚脐眼里冒出了他刚才唱的歌儿：“祝你生日快乐”。n小熊给小狗一块，给小羊一块，给小猪一块。大家都高兴地吃起蛋糕。顿时，三个小伙伴的肚脐眼里都飞出歌声：“祝你生日快乐”。“妙极了

7、！”小熊说：“我们来做一个大蛋糕，里面可以装许多呢。”大家和一个大面团，对着面团，他们齐声歌唱：“祝你生日快乐”大蛋糕终于做好了，他们把他送往外婆家。n外婆很开心地收下了生日蛋糕，外婆吃着美味的蛋糕，还听到了动人的祝你生日快乐的歌声。第一层次：学习文学作品n以文学作品为学习内容的活动，首先要将作品传授给幼儿，教学时的重点应放在幼儿对作品的理解方面。n注意：1 不要在第一次教学作品时过多地重复讲述作品，以免幼儿失去兴趣；n 2不强调让幼儿机械记忆、背诵文学作品内容，将注意力投向学习过程中的理解和思考；n 3 用提问方式组织幼儿讨论，帮助理解作品情节、人物形象和主题倾向；n如：教师可以让幼儿讨论：

8、n 故事里的小熊遇到一件什么样的事？n他们是怎样做的？你喜欢小熊吗？为什么？n如果你是故事里的小熊，你会怎样祝贺外婆生日？n如果你有一个会唱歌的生日蛋糕，你会用它来做什么？第二层：理解体验作品n在学习文学作品的基础上，教师进一步组织与作品内容认识有关的活动，帮助幼儿深入理解、体验作品内涵，尤其是让幼儿切身感受作品中所展示的情感心理和精神世界。n 如：学习故事之后，教师组织幼儿学唱生日歌，又在生日歌乐曲中展开故事表演游戏的活动。n在理解和体验作品这一层次上，教师可以设计和组织12个活动，但应注意从文学作品内容出发组织相关的活动。n可以是谈话、讲述活动；n观察走访活动；n绘画、表演或游戏的方式；第三层：迁移作品的经验n 在帮助幼儿深入理解、体验作品的基础上，进一步引导幼儿迁移作品的经验。n 迁移作品经验活动往往是围绕作品重点内容开展的可操作的或具有游戏性质的活动。n 如：教师让幼儿做一做生日礼物，再给本班幼儿开个庆贺生日会，像通话中的小动物那样