E速度变化的快慢加速度

1、E速度变化的快慢加速度执教者：曙光中学张亮一、背景和教学任务简介上海市奉贤区曙光中学是一所区重点高中。速度变化的快慢加速度是上海市二期课改上科版新教材第一 章变速直线运动的第五节内容，这节所要解决的中心问题是：通过物理类比方法以及运动图像掌握加速度的应用。为下一课匀加速直线运动铺平道路。教学目标1. 知识和技能(1) 理解加速度概念，知道加速度方向和大小(2) 运用类比法得到加速度公式(3) 学会利用DIS试验获得加速度运动物体v-t图像，并利用其图像的数学含义加深和完善对 加速度概念的理解2- 过程和方法运用类比法学会表示物理变化快慢表示方法3- 情感、态度和价值观在探究规律过程中懂得和学会

2、观察现象，揭示事物的本质教学重点和难点重点：加速度概念的建立难点：加速度与运动图像矢系四教学设计思路和教学流程教学设计思路：加速度是运动学和动力学中重要的基本概念之一，也是运动学中最难懂的概念。学好加速度概念对于刚进入高中的学生来说，至矢重要。我们常常发现有些学生能背出加速度的定义，也会用加速度的公式解一些简单问题，但不能用加速度的概念说明实际问题，更不会灵活运用。我们采用了探究式教学法，即教师点拨思路、提出问题。促使大多数学生动手、动脑， 师生共同分析、综合、归纳，得出结论的方法，教学效果好，我们的做法是：一、用类比方法引入加速度概念。二、用分析、归纳的方法深化速度的概念。三、运用DIS实验

3、深化学生对加速度概念的理解。教学流程图：复习提问0创设变速情景录像结合数据引出速度变化快慢的概念C-复习速度概念及物理意义类比加速度概念讨论加速度的计算表达式，方向性2）小车（3）光滑情景引入，是从生活 中对变速运动的体验 出发，从熟悉的事例 中提出本课的问题。通过实际的数据结合 视频录像，要求学生 自主讨论，引出“速 度变化快慢”的概 念。再一次通过教材让学 生体会生活中类似的 情景。通过前面知识，利用 类比的方法引导学生 得到加速度的概念C学习资源和器材准备1.学生实验器材：C） DIS实验装置：数据采集器、位移传感器（ 长木板。2 自制powerpoint幻灯片。八案例实录、教学过程1。

4、设情景，引入课题提问：前面几堂课主要学习的是匀速直线运动，对于这类运动有什么特点？（学生回答）单位时间里经过的位移都应该相同，任何肘刻物体的速度都是一样的。观察下面几个场景（火箭升空等），这些物体的运动是否匀速 直线运动？ （学生回答）这些运动都不是匀速直线运动。教师：可见生活中的很多运动都不是匀速直线运动，变速运动的范畴，这些物 体的速度时刻在发生变化。应该属于举例讨论：麦克拉仑车队的赛车最高时速可达231千米/小时；它从启动加速 到60千米/小时需要3.2秒，从启动加速到100千米/小时要6.3秒。法拉利赛车的最高时速可达220千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要3 .1秒，从启动

5、加速到100千米/小时要6.2秒。问：这两辆赛车各有什么优势和劣势？（学生回答）法拉利赛车的启动比较快。提问：这位学生提到的“启动快” 的确切物理含义是什么呢？（是速度增加的快）下面再看几个例子，阅读教材P 29 :卡车起动 摩托车启动运动员起跑 兔子起跑1.2.3.4.在10秒内哪个速度变化快?既然物体在运动过程中速度变化有快慢之分，那么我们用怎样的物理量来表示物体速度变化之快慢呢？（引入课题）设问：1 怎样表示物体速度变化大小2怎样表示物体速度变化快慢（复习以前学习过的表示运动快慢的表示方法）学生回答：速度变化量=Vt-Vo速度变化快慢=（VtVo） /tO （v= （ ©/At

6、）2.确立概念用a表示加速度a= （ Av/ A）表示物理量变化快慢的方法（学生归纳）某物理量变化快慢=某物理量变化 量/变化量所需的时间例如：位移变化快慢：速度 As/At变化快慢：Av/ At3.加速度概念加 速度：速度变化v与发生这一变化所需时间t的比。量a= Av/ At1 用伍癱產单位m/sS卖法“米每二次方秒”提问：加速度是矢量还是标量(可参考速度概念)应用：1 法拉利赛车从启动加速到60千米/小时需要3 .1秒，试计算该过程的加速度。如果从启动加速到100千米/小时要6.2秒，试计算该过程的加速度。2. 加速度方向Vo 表示 一 Av=V t+ (- Vo) V t 表不Av表示

7、结论：加速时：a与速度方向一致减速时：a与速度方向相反2. DIS试验：5.通过DIS实验定量分析加速情况：Vt图，使学生了解加速情况下加速度大小计算方法和斜率物 加速过程中，加速度的大 理意义。小。并利用实验得到的运动速度图像，结合以前的知 识，让学 生领会vt图像的 斜率就是该运动的加速度。4课堂小结1 什么是加速度？加速度的物理意义是什么？2-加速度的表达式是什么？根据Vt图如何求加速度？5 .作业1.阅读课本；2课一练第四节七、教学反思1 创设情景物理是一门联系实际的学科，在日常生活中经常会遇到不同物体运动变化的情景，这时可以利用物理 知识来解决归纳这些问题。让学生体会从实际生活中找到

8、物理规律。从课堂的效果来看，学生的兴趣和欲望 较高。2. DIS实验系统的运用本节课以实验巩固学习内容并以实际得到的运动图像自己归纳出图像与加速度的 尖系，学生自行设计 斜面加速实验，课堂效果来看，对加深加速度概念的理解很有帮助。3. 多媒体的运用利用多媒体技术的优势，可以开拓学生的视野，能把实际生活中一些情景通过视频清晰的展现给学 生。让学生自主归纳出物理规律，发挥学生学习自主性。八、案后i吾加速度是高一物理教学的重点内容，要想正确理解加速度的物理意义，掌握加速度的定义公式，学生 必须具有较高的抽象思维能力。可是，学生首次碰到加速度概念时是刚刚考入高中不久，不少学生抽象思维能 力不高，难于理解加速度的意义和定义公式。因此，在确定 加速度教学目标时，应该注意教材处理的这一实际情 况，逐步到位，不能一步到位。否则，教学目标制定过高，学习难度太大，不仅不能达到预期的教学目标，影响教 学效率的提高，而且易于在学生中产生物理难学的心里障碍，对今后的物理学习也会产生负面影响。当然，也不 能把教学目标制定的太低