荷塘旧事教学设计文档

1、荷塘旧事教学设计课时目标1、引导学生继续学习课文，感悟人物的形象美。2、 引导学生学习本课优美的语言，体会作者的思想感情。重点难点学习景物的描写方法教学过程一、图片导入，激发情感同学们，上节课我们共同学习了文章的一到四自然段，领略了荷塘的迷人，现在，让我们随着优美的音乐再来品味一下她的魅力。想想文中优美的描写，看看眼前的美景，我们不由得感叹道-荷塘真美。（板书：荷塘美）二、精读文本，体悟内涵1、那么我是不是仅仅还念荷塘的美景呢？ 不是是啊，荷塘是迷人的，荷塘边的小伙伴是可爱的，荷塘里发生的故事是美好的。请同学们快速浏览文章的517自然段，想想作者都回忆了那几件往事？会读书的孩子能将一篇很长的文

2、章读成一句话甚至是一个词，那么老师这儿有个学习小提示：可以用小标题的形式来对文章进行概括，开始浏览文章吧，尝试着拟一拟小标题。同学们的小标题拟得真不错，老师也拟了一组小标题，请看大屏幕，让我们一起来读一读。2、说到狗刨比赛，你们玩过吗？（玩过），喜欢吗？（喜欢）那让我们一起玩起来吧。就请喜欢的同学来读一读文章的57自然段，读出你们的感受，读出你们的喜欢，其他同学则要想一想，你最喜欢哪一处描写？为什么喜欢？ 一条条黑泥鳅在水里钻来钻去，写出了小伙伴们戏水时的欢乐，仿佛看见了一群活泼的孩子在水中玩闹。请你用欢乐的语气来读一读。“扑通通，扑通通”写出了比赛的忙乱和紧张，多么生动而传神啊。让我们一起来

3、读一读这句话，读出紧张和忙乱。比赛后的“气喘吁吁”“昏昏欲睡”写出了我们赛后的疲劳，也是从侧面写出了比赛时的激烈。我们可以看出不管是比赛时的激烈还是赛后的疲倦，都能看出我们在那儿的生活是多么的美好。（板书：生活美）3、我们的玩闹是不是到此为止啦？不是，更激烈的水上激战来了。老师先采访一下大家，打过水仗吗？打过，好玩吗？好玩。那么老师就要请一位同学起来和我们分享一下。 大家听听，这位同学在泳池里就已经玩得不亦乐乎了，那么我和我的小伙伴们在荷塘那片自由的天地里打水仗该是多么地有趣，让我们赶紧走进他们的水上激战。请同学们自由读，大声读，读的时候思考一个问题，这段文字是围绕哪个词展开描写的？ 找的真好

4、，闹得慌，什么意思？特别的热闹。那么请你读一读，读出闹得慌。其他同学则闭上眼睛听，边听边想象，你们看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 动词描写，拟声词描写，感受到快乐开心。 他们的快乐连树上的鸟儿都被怔住了，我们仿佛也是身临其境，感受到他们的快乐与疯狂。你们想玩吗？此时，我们的教室就是一个欢快的水塘，加上你们的动作，放开你们的嗓门玩起来吧？是啊，我们仿佛看到了在蔚蓝的天空下，碧绿的荷塘中，串串白珠不断扬起，不断落下，小伙伴们在水中自由地撒野，泼水，他们是多么地快乐，带着这种感觉，再来美美地读一读这段文字，读的时候注意一下带有颜色的字词。 4、正当大家玩的起劲的时候什么发生了？我溺水了。 我

5、为什么会溺水？因为越过了那道绿色的边缘线，到了深水区。 小伙伴们明明告诉过我不可以越过边缘线，我为什么偏偏要越过？ 你们真会读书，找的真对。为什么“炫耀”？请你读出骄傲炫耀之情。读的真好，连老师都想读了，请想读的同学和老师一起来读一读。 5、可是，这才刚开头，水便一下子没了我的头顶，齐读“顿时，一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我” 有一个词不理解了？什么是攫住？做一做动作？我已经快被淹死了，带着这种深深的恐惧感，我们来读一读15自然段的第一句话。 这个时候，我这个城市小少爷还想炫耀吗？刚才的骄傲还在吗？是啊，此时，骄傲已经荡然无存，取而代之的是无尽的恐惧。 就在这个时候，谁救了我？ 小伙伴 是

6、怎样救得？ 采访一位同学，你就是其中的一位小伙伴，平时你敢不敢越过边缘线？为什么现在就越过了？你不害怕吗？真是一位勇敢善良的小伙伴。 狼狈的我被救上来，吓的是哇哇大哭，可小伙伴们却在哈哈大笑？然而，这是一种怎么样笑？ “憨直淳朴的笑” 我又为什么留恋那笑声？因为那笑声中包含了小伙伴淳朴的爱，折射出小伙伴们内心的美。（板书：人性美） 6、如今。我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。三、总结全文，升华主题 看看板书，回忆课文，现在你还怀念什么？请同学们在60页插图下写出来。你怀念的可以是一个动作，可以是一个表情，也可以是一件事，一切一切能打动你的细节，抓住这些细节，把他们下来，静静地想，静