落花生教学设计 (2)

1、四年级语文 教学设计 授课人：王桂启课 题落花生课时共（ 2 ）课 时教学目标1. 指导学生学习课文，抓住重点语句理解课文，领悟文中所表达的做人的道理。 2. 指导学生分角色正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中的感情。3. 指导学生自读课文，讨论交流，抓住要点复述读文收获，用“落花生，我想对你说”开头，写一段话，把自己学习本文的感想、收获写下来。鼓励学生课外进行仿写练笔。4.指导学生积累词语和句子，背诵课文片段。5.指导学生在学习课文的同时自主学习生字，至少认识6个生字，会写10个生字。教学重点1. 领悟做人的道理。2.指导学生写话。教学难点1. 领悟做人的道理。2.指导学生写话。

2、教具及多媒体应用课件教 学 过 程教学环节教学内容及师生活动二次备课预习课前预习新课第一课时 （一）谈话激趣导入      1.开启话题：   师：同学们上周去观察了落花生，了解了它的用途，把你掌握的情况跟大家说说好吗？2.组织学生说一说落花生的样子，生长特点，味道和用途。  (二)指导学生初读课文  1.板书课题，指导学生读准字音。本地习惯把“落”字读作阳平，应纠正，读为去声。 2.让学生自由轻声地读课文。利用课后生字表及字典自主学习生字；勾画出疑难之处和感受较深的语句，与周围同学交流。 3.

3、让学生提出在自读中遇到的疑难问题。这些疑难问题估计有以下几类：有关字词读音的；有关词语意思的；有关句子含义的；有关课文内容的 (三)指导学生朗读、感悟   1.指导学生朗读课文。对文中的对话部分作具体的指导：让学生观察插图，体会图中人物的感情；教师示范。朗读采取齐读，分组读，个人读等方式相结合。  2.组织学生在小组内（6人为1个小组）分角色朗读课文，教师深入到部分小组中加以具体的组织和指导。 3.让几个小组分别表演分角色朗读课文，师生共评，在激励性的评价中不断提高朗读的效果。  (四)组织讨论、交流、复述要点  

4、 1.创设讨论情境： 师：课文中的“我们”一家人通过辛勤的劳动，收获了落花生。你读了这篇课文后，收获了什么呢？请把你的收获整理整理，归纳成几个要点，然后告诉大家，好吗？     2.让学生整理“收获”，写出几个要点，就批注在课文的段落旁。（教给学生学会批注的方法）  3.组织学生交流，师生共同评价，使学生逐步掌握按要点复述自己的学习所得。第二课时 (一)指导学生品读重点段，加深理解  1.让学生默读课文，认真品读重点段910自然段，用心体会，并思考：父亲希望我们做什么样的人？你想做什么样的人？也

5、可以在读中再提出一些问题，边读边思考，并与同桌交流。 2.组织学生交流，讨论问题：  首先组织讨论第1问“父亲希望我们做什么样的人”。指导学生抓住言语中的重点句段加以理解爹爹接下去说“所以你们要像花生这是我对于你们的希望”再用自己的话表达出来。指导学生联系上下文理解“伟大”、“体面”这两个词语在句中的特定含义，这两个词在这里是“外表好看而没有用处”的意思，通过理解这两个关键词，以加深对句子和课文的理解，让学生懂得父亲希望我们做一个有用的人，一个踏踏实实的人，一个无私奉献的人，而不是一个华而不实的人。  接着组织学生谈谈“你想做什么样的人”，让学生展开联想的翅膀，结

6、合自己的实际，把想法说具体。可以从现实的角度说，也可以从想像的角度说；可以从职业的角度说，也可以从道德品质的角度说只要其价值观正确即可。讨论时尽可能充分调动学生的积极性，使讨论更充分、更具体、丰富、全面。为写话和习作打下良好基础。  (二)指导学生写话   1.让学生再次默读课文，一边读一边对照自己的实际表现，思考：自己的身上是否已经具有像落花生一样的品格？今后你将如何要求自己？你将做一个什么样的人？ 同学们的发言对你有什么启发？ 2.让学生围绕上述问题，用“落花生，我想对你说”开头，写一段话。教师巡视指导。 3.组织学生展示作品，到讲台上把自己的习作读

7、给大家听，师生一起欣赏。4.指导学生修改习作，同学互评，师生互评，自我修改等多种方式并进。  (三)教学延伸  1.鼓励学生背诵课文或课文片段。师：这篇课文的语言就像落花生一样朴实无华，却蕴涵着深刻的人生道理，背一背课文或你喜欢的片段，你会有更多的收获。 2.激发学生课外练笔。模仿落花生这篇课文写一写自己感兴趣的事物。当堂练习1. 指导学生抄写生字，并组成词语。 2.鼓励学生抄写下列词语和自己喜欢的词语，从中选择23个词语各写一句话：收获   荒芜   居然  吩咐    固然 羡慕