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文档简介

1、课题： 11秋夜将晓出篱门迎凉有感 主备人： 冯立巍 教学目标：1.认识2个生字，会写2个字。2. 按韵律有感情地朗读、背诵这首诗，理解重点词句的意思，想象诗歌描写的情景。3. 通过理解诗意，体会诗的韵律美，感受诗人强烈的忧国忧民的思想感情。教学重点：理解重点词句的意思，想象诗歌描写的情景。教学难点：体会诗人热爱祖国大好河山、忧国忧民的高尚情操。教学方法：朗读感悟法学习方式：自主探究 合作交流教学准备：课件课时分配：1课时第 1课时11-2秋夜将晓出篱门迎凉有感主备人冯立巍教学目标：1.认识2个生字，会写2个字。2. 按韵律有感情地朗读、背诵这首诗，理解重点词句的意思，想象诗歌描写的情景。3.

2、 通过理解诗意，体会诗的韵律美，感受诗人强烈的忧国忧民的思想感情。教学重点：理解重点词句的意思，想象诗歌描写的情景。教学难点：体会诗人热爱祖国大好河山、忧国忧民的高尚情操。教学准备：课件教 学 过 程师生活动流程设计意图修改意见一、创设情境，整体通读，把握诗境。1.介绍作者陆游及写作背景。2.指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。3.全班齐读古诗。二、自主探究，分步解读，品悟诗情。1.自由读古诗，要求读正确、读通顺。读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。2.指名朗读秋夜将晓出篱门迎凉有感，读后说说题目的意思。3.指名说说诗的大意，随机指导理解“三万里河”和“五千仞岳”的虚指写法。4.疏通诗

3、意后追问：整体把握诗的意境师生活动流程设计意图修改意见古诗读到这里，你觉得“遗民”的“遗”仅仅是“遗留”的意思吗？（遗忘、遗弃）是谁早早地遗忘了他们？是谁无情地遗弃了他们？三、合作交流，整体参读，体察诗蕴。1.杭州的权贵们在歌与酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓们却在金兵的铁蹄下苦苦期盼、度日如年学生齐读秋夜将晓出篱门迎凉有感。迎凉有感的背后，是诗人一颗怎样的心在跳动啊！2.面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，面对忧国忧民的爱国诗人，你想对谁说些什么？（自由选择，自由练笔。畅谈体会，随机点评。）四、拓展延伸这首诗表达了诗人怎样的思想感情？五、巩固检测1、给下列划线字注音五岳 摩天 千仞 遗民2、选字填空摩 魔 磨 模（ ）鬼 （ ）炼 （ ）特 （ ）擦通过重点词来理解古诗了解写作

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