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文档简介
1、 教学准备 1. 教学目标 知识目标:1.会认7个生字,会写12个生字。2.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。情感目标:1.有感情地朗读课文。2.了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。能力目标:积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。2. 教学重点/难点 了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。3. 教学用具 课件4. 标签
2、60; 教学过程 一、情景导入。1.谈话:通过预习,了解到课文中主要讲了一件什么事?(板书课题)(板书:孔子,老子,并正音:子读z)2.学生展示搜集的孔子和老子的资料,阅读资料袋。(介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”,“仲尼”并认记“丘”.)3.读了课题,你有什么问题吗?二、初读感知。1.初读课文,找找孔子拜师的原因。2.认读生字和词语。重点指导:尘:第一笔是竖,不是竖钩;迎:没有一撇,或一横。等:中间几横应长短不一。境:右边是“竟”.授:形声字,右边是“受”,不是“爱”.3.指名分段读课文,评价正音。4.同桌读文,相互正音。三、交流名言。1.书上的名言。(1)读一读。最好能简单
3、地说一说,这句名言想要告诉我们什么?(2)背一背。2.你还知道那些名言?四、研读感悟。1.孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用“”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。2.读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!3.班级交流读书感受。(1)谈孔子他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。(重点词语理解:风餐露宿:这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程:不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。终于:曲阜和洛阳“相距
4、上千里”,路途十分遥远,因此用终于。)孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”(谦虚礼貌)学习是没有止境的。从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。(2)谈老子“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”(谦虚礼貌)老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。(学词“毫无保留”、“传授”.)(3)对比理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词:“拜访”-“拜见”,“迎候”-“等候”.通过对比朗读,细细品味:“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某个地方等候,“等候”则不表示迎接的意思。这些词互换好不好?为什么?(4)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。(勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。)所以课文最后一段告诉我们(生读):人
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