澳门大学入学试中文卷应用文题刍议

1、澳门大学入学试中文卷应用文题刍议一、引言现时，澳门大学(以下简称澳大)入学试有中文、英文及数学三份考卷。当中的中文卷分为三部份，甲部为作文，占全卷分数50%；乙部为课文问题，占30%；丙部为语文知识，占20%。本文以大学入学试卷内容应具备的三大功能为考察标准，以2003至2007年的澳大入学试中的应用文题(参见附件)及考生答案为考察对象，浅析近几年澳大入学试题中的应用文考题，期望为澳大入学试中文卷中的应用文考题提出一些参考意见。二、大学入学试的功能大学入学试中文卷主考曾屡次强调：澳门大学入学考试的主要功能应具备考核功能、甄选功能及导向功能。这三种功能一般适用于用作分析整份试卷的所有考题，而非试

2、卷中的某一部份考题；其分析对象应是试卷整体，而非局部。笔者舍传统做法，而取之分析独立试题的理由是：试卷分析的总原那么往往是通过许多局部的详细分析表现出来的，其内在精神更是表如今试卷中的各个部份；而且一种分析法假设适用于分析全面，也应该适用于分析局部；因此，我们运用此三种功能分析2003年至2007年澳大入学试中文卷的应用文考题。本文的分析数据是根据抽样调查所得。(一) 考核功能现时在澳门的各类型考试，可以从两个方面来考察：一是小考(小学毕业考试)、中考(初中毕业考试)、高中毕业试及大学公开考试；另一是在学校教育过程中出现的各类考试。前一类的考试主要是考察学生在经过一个阶段的学习以后，对于所学知

3、识的广度和深度；而后者那么是考察学生对于教师讲授的每一章节内容的掌握程度。澳大入学试就是属于前者，具有考察应届毕业生在中学阶段所学到的知识面的广度、深度及综合运用各类知识的才能。(二) 甄选功能大学入学试的设立目的是要为大学甄选出具备学习才能和开展潜力的学生，此类考试有别于上述的阶段性考试及中小学校的课程考试。在性质上，它属于常模参照考试，它关心的是被选拔者的才能倾向，选拔者是否具备学习潜力，能否顺利完成更高层级的学习内容。针对这些要求，考卷的设计必须有易有难，能将考生的分数拉开，以方便择优取生。(三) 导向功能大学入学试具有很明确的导向功能。它的导向菜单现于以下两方面：1.训练思维，培养习惯

4、。大学入学试题内容需具有相当的灵敏性，必须具有开放性的题目，此类题目能训练学生运用根底知识的才能，及运用语文知识作出考虑判断的习惯。2.针对目前中学生的知识与才能及社会的需要，有意识地在考题中引导中学师生加强对某些知识才能的训练。目前，在经济全球化的情况下，应用文的知识、才能已日显重要。为引导中学师生加强这一训练，澳大入学试题自2003年起便加强了这一类型的考题。现时，澳门的中学语文科并没有明确分出一门名为应用文的科目，即是说没有把讲授应用文写作作为一项重要的教学任务。一般中学语文教师只是利用讲授课程大纲的内容以外所剩余的时间来讲授简单的书信写作格式。正因为这样，导致一般的中学生对应用写作的知

5、识所知甚少。因此，澳大入学试中文卷的应用文考题在这方面能起着很好的导向功能，能引导中学语文教师在国文教学大纲内要适量参加一些应用写作理论指导及进展有针对性的写作训练，使中学应用文教学走向系统化，又为中学生在将来应付澳大入学试作好准备。三、试题详细分析(一)表达导向功能从2003年至2007年的澳大入学试应用文题的考生答题情况可知，考生答对应用文考题的人数呈明显的上升趋势，足证这些澳大应用文题具有导向功能。2003年至2007年的应用文题有致友人书(2003年)、给澳门政府有关部门撰写一份建议书(2004年)及致澳门特别行政区行政长官的一封信(2007年)。致友人书一题的行文要求是内容为介绍澳门

6、新貌，或议论时政，或个人抒怀，出题者特别强调考生要注意格式(用标准的应用文格式书写)。而给澳门政府有关部门撰写一份建议书一题要求考生自定内容，并须按应用文格式撰写。从这两题的详细要求可看到出题者恐怕考生会撇除应用文的写作格式及要求而随意写信，故作出提示。最后致澳门特别行政区行政长官的一封信一题那么没有列出要求，相信出题者是有意让学生自行审题，这样既给考生自由发挥的空间，也考验到其审题才能，可谓一举两得。现以2007年考生的作文情况为例分析，见表一。表一：2007年考生作文情况书信构造行文要素工程答对人数百分比文首行款顶格写90%敬词尊敬的、亲爱的、亲爱的74%尊称特首、长官、长官阁下63%提称

7、语钧鉴、大鉴2%标点冒号84%正文起段低两格99%段距不隔行98%挪抬空一格1%完毕语使用正确35%祝颂语使用正确21%文尾谦称使用正确70%启告语使用正确66%日期使用正确56%2007年的考生在文首处理方面整体表现不错，例如有注意到顶格写的考生有90%，运用敬词及尊称者分别有74%及63%。而在上款尊称后加上冒号的考生也有84%，当中较不理想的一项为哪一项提称语的运用，只有2人意识到要使用提称语以示礼貌。在正文部份，考生均有注意起段空两格及段距不隔行的行款规那么，正确人数占99%及98%之多。而在文尾部份，考生的表现也理想，正确使用谦词的占70%，有使用启告语，标示日期，并且运用完全正确的占66%及56%。从这样的答题情况来看，考生是以中学教师的教学资料复习的，而中学教师的部份教学内容就是根据大学所提供的试