燕子、咏柳、荷花、珍珠泉、翠鸟、路旁的橡树、亡羊补牢 教案教学设计

1、燕子、咏柳、荷花、珍珠泉、翠鸟、路旁的橡树、亡羊补牢 教案教学设计人教版?义务教育课程标准实验教科书bull;语文?三年级下册教材介绍本册教材是供三年级实验班第二学期使用的。因本册教材与三年级上册在根本构造、编排特点方面根本一样，现对本册教材作简要介绍如下。一、教材的根本构造本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录局部包括生字表一，要求会认的字；生字表二，要求会写的字；词语表。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙，保护周围环境

2、，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友谊，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。每个语文园地仍由五个栏目组成。前四个是固定的栏目，第五个栏目是机动栏目。全册教材生字注音方法和三年级上册根本一样。二、教材的特点一围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性主要表如今以下几个方面。1.强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除到达点明专题，提醒学习内

3、容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。2.每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联络与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。3.联络本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文理论活动，加强单元教学内容的整合。二结合专题继续安排综合性学习，表达课程标准倡导的理念和目的本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、理解父母对自己的关心保护，分别编在保护周围环境和可贵的亲情、友谊两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大

4、的灵敏性和创造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。三大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型本册新编选的课文超过一半，注意亲密联络儿童的经历世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在局部课文的后面安排了资料袋。四着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变1.改进课文的导学系统。继续灵敏地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出考虑问题，引导学生读书、考虑，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。2.改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、考虑、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交

5、流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如?七颗钻石?的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么？可以完成这个题目，本课的主要内容和教育意义根本上也就把握了。有的课后练习鼓励学生自己独立阅读考虑，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流。局部课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在?和时间赛跑?后，一次是关于月亮的精彩描写，在?月球之谜?后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。本册继续安排适量的小练笔，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。局部课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情况

6、和兴趣爱好，决定是否选做。五保持语文园地的框架构造，加强内容的整合和创新为了更好地表达内容与训练的整合，本册教材继续把口语交际和习作这两个版块提早，语文园地中的内容依次为：口语交际习作我的发现日积月累。第五个板块，那么由以前的展示台宽带网扩大了内容，变为展示台成语故事兴趣语文宽带网这四项穿插安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。六完善图像系统，注重图文并茂在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进展了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、兴趣性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，

7、假设能在注意文字内容学习的同时，不无视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。三、单元教学提示第一组围绕观察家乡景物、感受大自然的美妙来组织单元。共选编四篇课文，采用三精带一略的形式构建下同。选读课文中的?山城的雾?可与之同步阅读。它们分别从不同的角度展现了大自然的美。本组涉及到的语文才能方面的内容主要有：认识16个生字，会写33个字；掌握一批词语见课本附录，下同。正确、流利、有感情地朗读课文常规要求，下同，初步把握课文的主要内容常规要求，下同，如讨论课文写了燕子的哪些特点；学习观察、展开想象，如想象赶集似聚拢来的景象，假设自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么；体会课文中关键词

8、句在表情达意方面的作用，如体会横掠过湖面的掠用得好，感慨冒用得真好；积累课文中优美的语言，如要求把喜欢的句子抄下来，等等。教学时要注意：落实导语中的要求记下自己的感受和发现；理解?燕子?古诗?咏柳?等课文的本质是礼赞春天、赞美辛勤的劳动、赞美创造；把握?荷花?形象生动、容易在脑中形成画面的特点；弄清选编?珍珠泉?的主要用意是引导学生注意身边的美景美物，为后面的口语交际和习作做铺垫。口语交际提示了交际过程，强调了注意倾听的要求；习作暗含了写作方法的导引，如抓特点写、按一定顺序写，充分表达热爱家乡的感情；日积月累中的量词填空是夯实学生语言表达才能根底的举措之一其他组还有类似的安排；宽带网列举中外名

9、家的精彩描写，并要求学生经常积累，能增强学生的语言感受才能。第二组围绕保护周围环境组元。单元主题内容比较广泛，有很强的现实意义，也容易加强与其他学科的沟通和联络。这方面的内容前面几册教材已有所涉及，要注意前后照应和进步。单元中编入了综合性学习的内容，主要目的是增强学生对环保重要性的认识。本组涉及到的语文才能方面的内容主要有：认识38个生字，会写40个字；体会语言表达的准确生动，如?翠鸟?中两组句子的比较；体会关键词语的作用，如?燕子专列?中带点词语的揣摩；体会含义深化的句子，如?一个小村庄的故事?练习三。教学时要注意：?翠鸟?描写准确生动，涉及到人们对待鸟类的正确态度；?燕子专列?内容感人，可

10、以与当前的一些社会现象联络起来学，如非典时期猫狗等的遭遇，抢救大熊猫、保护藏羚羊的壮举等等；?一个小村庄的故事?哲理性强，?路旁的橡树?有较大的发散思维余地。口语交际提示了交际的步骤，习作提示了写作的范围，并强调自我修改，它们都要依托综合性学习的进展。展示台只例如了三项，还可以引导学生创造其他款式。第三组围绕思想方法的专题来组元。核心是培养学生的创造精神。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联络和区别。本组涉及到的语文才能方面的主要内容有：认识16个生字，会写36个字；强调通过查字典和联络课文理解关键词语，如亡和牢的意思；搜集资料寓言故事；积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深化的句子。口语交

11、际是正确思想方法的运用，强调辩证地对待自己的优缺点，再次强调要认真倾听、作补充并适当评价。习作顺承口语交际，强调习作内容的真实性，并例如了题目，提示了另外一种修改方法把习作读给理解你的人听，根据他们的意见修改。第四组围绕丰富多彩的儿童生活组元。比较贴近儿童的生活实际，导语有诗意。课文的选材范围比较广阔，有祖国台湾地区作家的作品，有东欧国家的作品，兼顾城乡生活，内容上有对时间的感悟、有对残疾人平等权利的尊重、有对待同学间小摩擦的正确态度，有伙伴间的有趣比赛等。本组涉及到的语文才能方面的主要内容有：认识24个生字，会写41个字；体会词语在表情达意中的作用，如?和时间赛跑?中，我为什么着急悲伤，又为

12、什么快乐快乐呢；体会和摘抄含义深化的语句；搜集相关资料；加强写话练习，由读到写。口语交际提示了交际范围、步骤，强调说清楚，强调听中生疑、大胆发问；习作要求写趣事或体会，强调把过程写详细、写真情实感。兴趣语文是一种积累成语的创新形式，可以引导学生有创意地补充。第五组围绕亲情、友谊来组元，也是比较广泛、比较有现实意义的专题，课文由近及远，涉及到爱父母、爱朋友、爱陌生人等内容。在单元中安排了综合性学习，与课文的学习互为补充、互相促进，强调用行动来回报爱。本组涉及到的语文才能方面的主要内容有：认识33个生字，会写42个字；美读课文、积累词句；联络上下文理解词语的意思，如对迫在眉睫的理解；表情、动作描写

13、；想象性写话练习和讲故事练习等。教学时要注意：课文由亲情扩展到友谊再回到亲情，这样的思路是为了更好整合学习内容，为完成语文园地的有关容作铺垫。?教师教学用书?中附有两篇阅读材料?妈妈的礼物?母亲的工资?可以配合课文的学习。口语交际和习作强调亲子互动，力争让父母参与到有关活动中去。读背古诗和展示台的内容还可以拓展。第六组围绕神奇的科技世界组元。紧紧追随科技开展的步伐，强调科学探秘和科技应用。涉及到太空探究和互联网络、机器人的想象等热点内容。本组涉及到的语文才能方面的主要内容有：认识27个生字，会写42个字；强调默读课文，背诵相关局部；关注表达特点；搜集有关资料；质疑、交流，如网络的功能和上网收获

14、等。教学时要注意：联络当前最新的科技动态补充到教学中，如载人航天、火星探究等；提醒学生注意网络的负面影响；口语交际强调清楚明白的交际，内容上强调想象的奇特性和合理性要并重；习作强调先说后写，自我修改。宽带网提示了方法和习惯的培养，读书看报，关心时事，常做剪报和卡片等工作。第七组围绕国际理解和友谊来组元。这是一次创新的设想，既落实课程标准的相关要求，又顺应世界上国际理解教育的潮流。强调了不同地域的文化背景之间人们的互相理解、宽容和尊重与帮助。单元选文侧重从各国人民之间的和平相处、友好帮助和深情厚谊入手，强调全球如家的意识。本组涉及到的语文才能方面的要求主要有：认识30个生字，会写31个字；搜集相

15、关文字和图片资料；摘抄感人的句子和由四个字组成的词语；读写结合的写话练习。教学时要注意：正确理解国际理解教育的概念，要结合详细课文和事例，如?教师教学用书?中中国援建坦赞铁路等资料，不要抽象地谈。特别是要让学生认识到国际交往中，维护祖国尊严的重要性。口语交际与单元内容整合严密，可以开阔学生的视野；习作那么是有意为之的自由作文，给学生一次充分张扬个性的时机，但要注意详细的写作要求把内容写详细，把句子写通顺。兴趣语文从一个角度展现了汉语的丰富表现力，可引导学生适当扩大。第八组围绕民间故事和神话传说组元。引导学生感受丰富的想象，有助于学生想象才能的培养，增加对祖国传统文化热爱的感情。本组涉及到的语文

16、才能方面的内容主要有：认识16个生字，会写35个字；搜集相关资料；通过复述和表演把握课文内容；积累生动的语句；写单元读后感等。教学时要注意：本组所选的古诗?嫦娥?内蕴丰富，理解多义，不必在内容上深究；口语交际提示了交际步骤，强调讲故事要能吸引人，这是落实课标口语交际年段要求的内容。习作是写虚的想象作文本册占有恰当比例，提示了一种修改方法把习作读给爸爸妈妈听，根据他们的意见修改。这是本学期最后一组，带有总结、盘点学习收获的作用，要指导学生有意识地完成这一任务，逐步养成良好的学习习惯。第一单元1.燕子目的要求1、感受燕子的活泼得意和荣耀夺目的春天的风光，培养学生热爱大自然的思想感情。2、学会按一定

17、的顺序、抓住特点观察事物的方法。3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。4、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的得意和活力勃勃的春天的风光。教学难点理解最后一句话的意思。教具学具自制幻灯片教学时间3课时教学过程第一课时一、导入新课、教师念儿歌?春天多美妙?：小燕子，真乖巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。、同学们，春天，活泼得意的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习?燕子?这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请翻开书，谁来读读。二、初读课文体会、明确自学要求。读准

18、注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。、学生自学，教师巡回指导。、检查自学效果。出示新词语，指名认读，全班齐读。理解词语的意思。、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇文章写确实实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。、学生自由读。、指名学生用自己的话来说。、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看单元学习提示、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。、下面我们就用单元学习提示中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。、问：这句话写了燕子

19、哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？、句子中用乌黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用？、归纳学习这句长句子的方法。、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进展画图、说话训练，深化体会。、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。、谁愿意到前边来把教师画的燕子向介绍一下？、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是忽略了吗？三年级学过一篇课文?翠鸟?，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的忽略？、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。、再朗读第一小节，试背。五、布置作业。第

20、二课时一、复习稳固、齐背第一段。、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。板书：斜、掠过、唧、师：一个斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：细雨鱼儿出，微风燕子斜斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，掠过这个词字典里怎么解释的？、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。、我们从唧这个字也可以看出什么？、还有哪些地方看出燕子飞得轻快？、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。学生

21、练读、师：那小圆晕就一圈圈地荡漾开去要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：小圆晕是什么？想过吗？教师板画师：作者为什么不说小圆圈而说小圆晕晕是什么意思？想过吗？师：晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第四自然段、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。、指名说。燕子落在电线上休息的样子、读懂了，哪些语句给你留下了深化的印象？大家

22、读读、划划。、这多么像一首正待演奏的曲谱啊！这指的是什么？看看书上的插图。、教师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱、学生齐唱?小燕子?、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。、这里的痕字用得好，为什么不用条？因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹、大家细细读读这一节，再自己细细体

23、会。四、朗读三、四自然段。第三课时一、复习稳固、指名读、自然段。、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段、学生默读第二自然段，考虑：第二自然段有几句话，写的是什么？燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣、我们先来学习第二句，齐读。这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？说得很对，那么黄绿眉眼指的是什么？再读句子师画简图，黄绿眉眼指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作黄绿眉眼，为什么不就说嫩芽？柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛、学习第三句句子。我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。要求学生用理解长句子的方法来理解。指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什

24、么形成了荣耀夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？什么叫赶集？师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：红杏枝头春意闹，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。齐读第三句。、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。谁能简单地说说这句话的意思。增添是什么意思，生趣是什么意思？师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文。板书设计：羽毛外形翅膀尾巴赞热燕子飞回

25、增添活力美爱春大姿态优美天自飞行速度快然心情快乐停歇电线曲谱燕子音符?燕子?重点语段练习设计重点语段：在微风中，在阳光中，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。?燕子?第三节教学设计：1.默读这一节，看看有几句话，每句话写的什么，这节总起来写的什么？2.划出描写燕子飞行姿态、动作的词，想想燕子飞行有哪些特点？3.作者是按怎样的观察顺序写这节的？训练目的：第一题从文字入手，先分析后归纳；第二题再指导学生深化一步，抓住事物特点，展示燕子俊俏轻快、活泼伶俐的动态美，特别是能确切抓住斜、掠、沾来体味作者用词的匠心；第三题旨在与作文结合，培养学生精细敏锐的观察才能。2古诗两首教学目的：1、会认4个生字，会写7个

26、全字，能正确读写碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。教学重难点：让学生大体理解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学准备：搜集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学安排：3课时教学过程:第一课时(学习?咏柳?)一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?指名背通/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习?咏柳?，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，

27、2、指名读诗，提醒读准绦妆裁3、根据注释理解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)绿丝绦指什么？为什么说柳技是绿丝绦？想象体会柳技的绵长和柔软(3)说说自己对不知细叶谁裁出的理解和体会体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)二月春风似剪刀又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：教师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答

28、。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好似用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。第二课时(学习?春日?)一、复习导入指名背诵?咏柳?，用自己的话说说诗句的意思。二、学习?春日?，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字泗、滨。2、指名读诗，提醒读准胜泗滨3、根据注释理解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。四、朗读古诗，理解诗意，体会感情、指名读诗旬，说说自己

29、对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么焕然一新吗？(引导学生利用自己的生活积累详细感知无边光景一时新)(2)万紫千红是说春天的什么？能详细说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：教师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见

30、到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、背诵古诗。第三课时(复习旧知；指导书写生字；交流占诗)一、指名背诵?春日?，用自己的话说说诗句的意思。二、识字写字1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2、出主识记字形，集体交流:提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。3、先描写观察重点笔画，再集体交流：裁是半包围构造，里面衣字的最后一笔

31、是点，不是捺；滨字第七笔是一笔撇，不是两笔；紫字的下面糸不要丢掉一点。三、书写练习。四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。作业：背诵古诗给家人听，默写古诗。3荷花教学目的要求：1.通过对课文学习的指导，使学生理解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的才能。训练学生的观察才能，开展学生的想象才能，培养学生的美妙情操。2.学习生字新词，能联络上下文理解挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞等词语的意思。3.能用有的有的有的写话。4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我梦想自己变成荷花的第4自然段是难点。教学思路：

32、这篇课文是根据?荷花?图而写的一篇短文，写的是我去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时我的想象，写出了荷花的美妙。教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过有的有的有的的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解我把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。在教师的指导下，学生能运用有的有的有的的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生理解觉得自己仿佛就是

33、一朵荷花是想象开始，我才记起是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散思维：假设你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。学生学习时教师应注意对学生进展学法指导。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、引题。1.板书课题，读题。2.析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？简介有关荷花的知识。二、指导学生按顺序观察?荷花?图。1.荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？3.满地的白荷花开得怎样？4.图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。

34、三、初读课文，读通句子。1.小声读课文，这篇课文主要写什么？2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。3.查字典并联络上下文，理解以下词语意思：(1)挨挨挤挤：一个接着一个说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。四、再读课文，理清脉络。我看荷花讨论：看提纲；给课文分段。2.总结：第一段(1，2)写我一进门就闻到花香。第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。第三段(4，5)写我看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花

35、。3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。五、总结学法。1.回忆旧知：上一课我们学过?放风筝?，属于什么课文。看图学文。2.提示方法：我们该怎样去学习？结合看图，初读课文，读通句子，理解词意。结合看图，再读课文，理解脉络，理解大意。结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致理解。第二课时一、分组读课文，读后评议，指导朗读。二、细读课文，深究文意。1.精读第1局部。1)教师读第1自然段，学生考虑：我为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？清香(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用画下来

36、。(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？提示：你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？我到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说(4)质疑：荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比：A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。第2句描写荷叶的详细形象。碧绿写出了荷叶的颜色美；大圆盘写出了荷叶的样子，突出了荷叶的姿势美，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？碧绿重读；挨挨挤挤读慢C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？为了更好地突出荷花的美。池塘里的白荷花是什么样的？

37、课文用了哪一种句式写出来的？有的有的有的A.这个句式说明了什么？白荷花的样子多，花姿不同引导学生用这种句式说话。B.才全还表示什么？花刚开全开未开。还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？想想、画画、议议。(5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子教师指图口述：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的那么微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女满池荷花，不住点

38、头称赞：多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了教师说的话有什么感想呢？(6)练习：刚开的白荷花。全开的白荷花。将要开的花骨朵。小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。2.导读第3自然段。(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作活的画？(2)看作是什么意思？当作(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用画下来。(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？这么多一朵有一朵的姿势千姿百态，看看这很美那也很美朵朵荷花都非常美丽；假设可真了不起难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜欢之情。3.自学第4、5自然段。(1)默读课文，想象：当作者陶醉在

39、荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？(2)再次出示图学生看图个别说，再集体说。教师可出示幻灯进展点拨：我变荷花的情景；风起时，我和满池荷花舞蹈的情景；风过后蜻蜓、小鱼告诉我(3)考虑：为什么我由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美妙事物的热爱之情。(4)第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？三、有感情地朗读课文、背诵课文。四、提导书写生字。五、作业：抄写生字词；背诵课文；用有的有的有的句式写话。附：板书?荷花?练习设计：A组一、给以下加粗字

40、注音。花骨朵舞蹈告诉觉得二、看拼音写汉字。bigrave;lliaacute;npeacute;ngzshigrave;aacute;iaacute;ijjpiodograve;ngbozhagrave;ngpograve;liegrave;pinpinqwuacute;三、比一比组词。四、在括号里填上适宜的词。嫩黄的一片碧绿的一朵金黄的一幅雪白的一阵五、用有的有的有的写一句话。_B组一、看拼音，写句子。qngzo,woacute;dagrave;ogngyuaacute;nqugrave;waacute;n,yiacute;jigrave;nmeacute;njiweacute;ndagra

41、ve;oyiacute;zhegrave;nqngxing。_二、选词填空。就要正在已经1荷花开了不少了。2荷叶风中舞蹈。3开学了，我们要提早做好开学前的准备工作。三、仔细看图，再读课文，答复以下问题。1从课文中找出描写荷叶多、绿、圆的句子，抄在下面的横线上。_2我看到的荷花是什么样儿的？刚开的白荷花_全开的白荷花_将要开的花骨朵儿_4珍珠泉一、教学目的：1学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。2练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。3理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。二、教学重点：有感情地朗读

42、课文，在读中品味珍珠泉的美景。三、教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。第一课时教学目的：自学生字，检查预习，理解词语，理解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、整体感知1同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描绘一下。2教师带着大家去作者的家乡珍珠泉看一看。1配乐教师范读。2.请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。3问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。创设情境开展想像二、自读课文1预习课文1通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。2提出不懂的问题。2.检查预习1查字词，教师抽读。2不理

43、解的字词全班帮助解决。3小组进展朗读比赛是否正确流利。4根据学生质疑解疑。5文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。引导学生自主探究课下作业：下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的风光，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。第二课时教学目的：通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。教学过程：一、学习课文1同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进展汇报。品味语言的详细形象例：泉的位置：同学张贴绘画。

44、导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，开展思维，丰富语言2其他两个局部方法同上。3.重点指导学习水泡儿有难度教师提示：文章最有趣的局部应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一局部？为什么？4.分四个局部进展指导背诵。5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带着游客再一次欣赏珍珠泉的美景。配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。7.教师小结语文园地一教学目的：1、以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累

45、由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。课前准备：1、搜集家乡风光的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽风光的文章。3、词语卡片课时安排:五课时第一课时口语交际一、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国幅员上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听

46、别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其别人点评或提问。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第二、三课时习作-、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常得意的地方！你们的介绍，让更多的人理解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，理解全班习作的情况。第四课时修改习作一、指名读习作，师生评议。可选24篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。评