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文档简介

1、炭的教学 教案教学设计教学片断：教学?识字6?时，我给同学们讲了一个故事，让学生说出今天所学的生字“炭字，结果同学们很快就答复出来了。我正想表扬表扬他们时，突然一向好插嘴的陈强强打断了我的讲课，陈：老师，你所讲的故事很好听，但我觉得太长了，很难记。我有一个更简单的字谜。师：谢谢你的批评与肯定。我真想听听你的字谜，说吧！我相信你一定能说好的！我微笑地走到他的身旁，因为他似乎有点紧张。陈：我的字谜是，山脚下有一座房子着火了。班上响起了掌声师：确实是言简意赅，老师真佩服你！同学们也给你热烈的掌声了。生：老师，我也有个好方法顿时全班沸腾，同学们争着想说。师：好，别急，别急，大家都可以表达自己的想法。生

2、1：我的字谜是，山下有一只灰兔就是“炭。师：同学们觉得他的谜语怎么样啊？生2：不错。可我也有一个字谜，山上着火了，烧成了一堆灰。师：真棒！同学们有这么多的奇思妙想。生3：老师，我也很想说。师：好啊！你又什么好的想法呢？生3：我编的字谜是，一只小灰兔被山给压住了。师：是不错，也很有想像力嘛！生：老师，老师，有些炭还可以吃呢？师：是吗？你是怎么知道的呢？生：这是我爷爷说的，我看见爷爷喝过的。师：你真是一个生活的有心人。同学们，你们的想象真是丰富多彩，老师真为你们的发现，你们的创而感到快乐，自己为自己鼓掌吧！反思：真没想到一个“炭字可以引出这么多的想法，这真是意外的收获。学生的潜能真是不可低估！为此

3、，我们要营造一个和谐、宽松的学习环境，让他们的创新思维才能得到进一步开展。由此我想到：对于枯燥的生字教学，关键在于激发学生学习的兴趣，引导学生用自己的眼睛去观察和发现字形、字义等各方面特点。这样既可使学生的观察才能和思维才能得到开展，同时，也使学生的口语表达才能得到了锻炼。低年级学生对谜语有浓重的兴趣。为了能让识字教学变得活泼有趣，我们利用学生的心理特点，将谜语与学生的识记生字联络起来。除了编谜让学生猜字外，更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点，进展联想，学着编谜语。教学“闪字时，先引导学生把字拆分成“人“门，在老师的动作暗示下，学生心领神会，编出了谜语“人很快进了门，学生不仅记住了字形，还懂了字义呢。学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点。这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。同时，开展了学生的想像才能和表达才能。学生能主动参与，成为识字的主人，进步了识字的才能，实

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