合理安排时间

1、合理安排时间【教学内容】 青岛版四年级下册P135-136合理安排时间及相应练习【教学目标】 1.使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2.让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。 3.使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。【教学重点】体会优化的思想。【教学难点】学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。【教具准备】多媒体课件、信封若干内有卡片，三张饼，双面胶，【学具准备】水彩笔，打印纸同位俩一张，胶棒，卡片【教学过程】 一、谜语导入 师：听说咱班同学最喜欢猜谜语了，那老师给

2、大家带来了一则谜语，请看大屏幕！世界上最长而又最短，最快而又最慢，最平凡而又最珍贵的是什么？（课件出示） 师：谜底是什么呢？ 生：时间。 师：你真聪明，猜对了，谜底就是时间。师板书。 师：一个珍惜时间的人，在生活中总会科学合理的安排时间，怎样科学的利用时间，这可是一门儿大学问。今天我们就来研究在生活中如何合理安排时间。（板书课题：合理安排时间） 二、探究方法 （一）做家务 1.创设情景 （1）师：勤劳是我们中国的优良品质，小华就是一个这样的孩子，我们一起来看小华在星期天的早晨帮妈妈做了哪些家务？每项家务各用了多长时间？出示 指名说一说。 从这些信息中，你能提出什么问题？ 生：小华做完这些家务一

3、共需要多少时间？ 师：谁来解答？ 生：25+10+8+10=53分钟。板书 （2）师：同学们看，做这些家务需要这么长时间呀，能不能合理安排一下节省一点时间呢？那你还能提出什么问题？ 师：小华做完这些家务至少需要多少时间？ 师：至少什么意思？谁来解释一下？出示 2.探究感悟 师：这个问题怎样解决呢？有的同学已经有想法了，把你的想法给同位说一说，然后利用手中的卡片摆一摆，画一画，算一算需要多长时间，开始吧！ 汇报交流：哪个小组先来说说你的想法？ 生1： 25+10+10=45，在烧水的同时擦桌子，这样一个方案就比刚才这一个方案节省8分钟，共需45分钟。 师：这个小组安排的不错，节省了8分钟呢，这个

4、小组虽然用的时间不是最短的，但是给我们提供了一个思考问题的方法，还有没有更合理的方案？ 生2：43分钟，用洗衣机洗衣服的同时拖地，这样一个方案又比这一个方案节省10分钟。共用43分钟。 师：这个小组的同学也很会思考，比第一个方案又节省了10分钟。 生3：25+3=28，先用洗衣机洗衣服，之后依次拖地、擦桌子、烧水，洗完衣服后，再等3分钟水才能烧开。 生4：先洗衣服，在洗衣机工作的同时，开始烧水，在洗衣、烧水的过程中，依次做擦桌子、拖地两项家务。这样在洗完衣服之前，其它家务都能做完，至少需要25分钟。谁和他们小组的方法一样，再来说一说， 师：这两个小组的方法挺独特的，我们一起来看一下，出示。师解

5、说：先用洗衣机洗衣服，同时烧水，在烧水的同时拖地，然后擦桌子，擦完桌子以后衣服洗完了吗？当洗完衣服时，所有的家务都做完了，整个过程至少需要25分钟。这个小组的同学思维真敏捷，做完所有的家务仅用了25分钟的时间，了不起的方案。 师：同学们设计了这么多种做家务的方案，比较一下，谁的安排最合理？为什么？ 3.小结 师：是呀！这样不仅做完了所有的家务，又最节省时间，在生活中能同时做的我们可以选择同时做，这样可以节省间。板书同时节省 （二）早晨起床 创设情景：小华帮妈妈做家务和大家的想法不谋而合，也正因为小华由于会合理安排时间，所以他上学从来不迟到。我们再来看看他早晨起床后的时间安排。谁来说一说了解到哪

6、些信息？ 明确问题：小华每天7：30上学，合理安排一下时间，你能算出他最晚应几点起床吗？同学们想一想那些事情可以同时做？ 讨论交流：同位之间讨论一下。指名说一说？ 小结：同意他的想法吗？四件事情中，起床必须在所有的事情之前，只有煮鸡蛋的同时可以做其它的事情。吃饭应该安排在最后， 至少需要30分钟。所以他最晚7点起床。师：我们以后做事情之前要先想一想，先做什么，再做什么，哪几件事情可以同时做，能同时做的可以同时做，不能同时做的要按照先后顺序，一步一步的去完成，今后在生活中如何合理安排时间，还请同学们多动脑多思考。板书顺序。 师:像这种能同时做的我们可以并列的写在这里，按顺序做的我们可以用箭头的形

7、式表示，这种形式我们叫流程图。板书流程图。 师：我们看这样节省时间的方法合理吗？出示 师：他们虽然节省了时间，但是对我们的健康有害，这种方式是不科学，不合理的。在生活中还要科学合理的安排我们的生活。板书科学。 （三）沏茶 师：这里就有一个生活中的问题，看怎样安排最合理最科学？ 洗水壶一分钟，接水一分钟，烧水八分钟，沏茶一分钟，洗茶杯两分钟，找茶叶一分钟。 师：请同学们想一想做这六件事情的顺序是怎样的？怎样安排才能尽快让客人喝上茶？让同学用流程图的形式表示出来。汇报交流。然后教师出示加以解说。 师：我国伟大的数学家华罗庚就是受沏茶这类简单的问题的启发，创立了统筹方法，我们一起了解一下。出示有配音

8、 师：小事情隐藏着大学问。我希望同学们也要做一个有心人，能用数学的眼光发现生活中的奥秘。 （四）烙饼问题 .创设情景 师：其实统筹方法在生活应用非常广泛，我们一起来看一下烙饼中的统筹方法出示 你能从画面上得到哪些数学信息？你能用自己的话说一说是什么意思？（指名）生边说边出示。 .探究方法 烙张饼：想一想，如果只烙一张饼，需要多长时间？（学生边叙述边演示学具饼） 烙张饼：我们知道烙一张饼需要6分钟，那如果要烙两张饼，至少需要几分钟？ 有些学生会想当然地回答12分钟，这时教师追问：是12分钟吗？（进一步引导学生体会最优方法的思想）为什么是6分钟呀？ 学生上台边说边演示后。 烙张饼： （课件出示问题

9、）我们通过同时烙两张饼的正反面，我们知道至少需要6分钟，（出示）想一想，烙3张饼至少需要几分钟？ 师：先把你的想法压在心里。想好后小组讨论讨论。利用学具烙一烙。汇报交流。 生1：12分钟。 生2：9分钟。 师：明白了吗？你认为这种方法怎么样？为什么?谁和他们的方法一样，你们两个再来演示一下。 师：我们一起来看一下，边讲解边出示。 师：同学们想一想在烙的过程中，锅里每次都有2张饼， 这样不仅节省了时间，还节约了什么？ 生：节约煤气，油。 师：对！也就是还节约了能源，真是一举两得。 师：这种方法我们称烙3张饼的最佳方法， 烙、张饼，找出规律。 师：出示3张饼，同学们想不想继续深入研究烙4，5，6，7，8，9，10张饼，甚至更多的饼呢？至少需要多少时间呢？我们先看一下4张饼，怎样烙？至少要用多长时间？一直到9张饼，生边说边出示。 师：请同学们仔细观察，烙的饼数和它们所用的时间是否有一定的规律呢？根据规