善意批评在差生转化中的运用

1、善意批评在差生转化中的运用汶上县第一中学邵作平周弘先生的常识教育三字经中有“太好了，你真棒”，他赏赐给女儿周婷婷的永远是大拇指（正如周弘先生所说的他的大拇指肌肉因此而特别发达）。俗话说：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。我认为 “大拇指”教育并不能替代善意的批评。 男生小A，1米83的身高，特喜欢篮球（被同学们美名为“迈克·乔丹”），性格开朗，喜欢说笑，人缘很好。但就是不爱学习，上学期期末成绩倒数第一，并且喜欢上网，双休日经常是在网吧中度过。 对于这样的学生，除了要竖起“大拇指”之外，也应该敢于批评，善于批评。只要注意批评的方式方法，讲究批评的艺术，也能取得很好的效果。以下笔者就批评教

2、育对小A的运用作简要举例。 一、寓批评于说理之中。 寓批评于说理之中，它的特点在于不是重于说明“什么是错”，而是重于说明“怎样才对”，通过“对”来批评“错”。 开学初的第二天，天气晴朗，阳光明媚，在做课间操时，我突然发现小A的头发呈现出一小撮的棕红色。我想可能是寒假时小A染过发，经过多次吹洗之后，现已有所褪色，但在阳光照耀下仍能看得出来。怎么办？大声喝斥？听之任之？当众批评？我想都不可以。课间操结束后，我单独叫住小A，说：“小A，你寒假期间染过发，对吗？作为青少年学生是禁止染发。并且染发对青少年的头发有害，也很不雅观。你知道吗？”小A说：“老师，我知道这样不对。去年放假时，我的一个初中同学强拉

3、着我跟他一起去染发，现在颜色已经褪去好多了，过段时间就会看不出来的。老师，我以后再也不会去染发了。” 二、寓批评于激将之中。 常言道“劝将不如激将”，寓批评于激将之中，不失为一种较好的方法，运用得好，可能收到意外的效果。 小A上学期期末成绩在名次上虽倒数第一，但他的英语基础较好，尤其是口语相当不错。为了提高小A的学习积极性，开学初我就打算让他担任英语课代表。但英语课代表工作比较繁忙，如收发作业本、统计单元测试成绩、早自修领读等，我又担心小A不愿意接任。于是我把小A叫到办公室，说：“小A，听英语老师说你的英语成绩蛮不错的，她想让你当课代表，但班委里有些同学说你名次倒数第一，平时你比较懒，不可能胜

4、任这个工作。你以为呢？”小A一听，火冒三丈，说：“老师，谁说我不能干这个工作的，瞧不起我，怎么的？我就要做给他们看看。” 从气质角度来说，小A属于胆汁质，容易被激化，所以激将之法取得了奏效，本学期小A的学习兴趣提高了，作业也能够按时上交了，成绩提升了。 三、寓批评于对比之中。 俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，“只有比较才能鉴别”，在对比中予以批评也可以取得很好的效果。 小A经常把时间耗在网吧里，他的电脑游戏“功力”也早有所闻。于是我请他计算一下“h学习h上网游戏”(注：h学习指每周课外学习总时间，h上网游戏指每周上网游戏总时间)结果发现其数值为负数。可知，小课外学习时间少于上网游戏时间。于是

5、我说：“鲁迅先生曾把别人喝咖啡的时间用在学习上，他的勤奋使他的美名永载史册。你如果能把这公式计算结果为正数，并且数值越大，你离成功的距离就越近了。” 四、寓批评于事实之中。 “事实胜于雄辩”，用事实批评人、教育人，是最有说服力的。据计算机老师反映，小多次旷课。我想可能是小认为他的计算机已经很内行了，再加上每星期的那个时间刚好有篮球赛，禁不住篮球赛的诱惑，顶着被老师批评的危险，旷课去看球赛。刚好那时临近期中考试，因此我决定放到期中考试后再处理。期中考试成绩出来后，我有意请小与小用xcel计算期中成绩（有成绩输入、求总分、求平均分、排序、打印等），结果让小从事实上认识到他的计算机基础知识、应用软件的使用都差得远。于是再也没有出现旷课现象了。可见，用事实说话，可以让被批评者心服口服。 总而言之，经过对小的教育，适当地应用善意的批评，取得