十几减九的教学设计

1、十几减九的教学设计 教学目标：1、让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减九的计算方法。2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减九方法的多样化，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。3、让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。 教学过程：一、创设有利于学生自主学习的教学情境1（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？你们喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘又来到我们的课堂上和我们一起学习。下面，皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑10的拍手游戏。2拍手游戏：10的组成。（同桌边说边对拍）

2、 你拍1，我拍9，我们都是好朋友， 你拍2，我拍8，团结起来力量大， 你拍3，我拍7，我们从小爱学习， 你拍4，我拍6，说话老实不吹牛， 你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。“十的组成”对口令游戏： 比如：师：10可以分成（同时出示2个手指，学生根据手指数也用手指数回答） 10可以分成（同时出示6个手指）3、复习十几的组成。 师：同学们干得真棒。我们再来比一比看谁抢答得最快。17可以分成10和几?12可以10和几？15可以分成10和几？4、创设情境。 师：皮卡丘夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家一起去参加新年游园会。大家快来看看，游园会上有什么好玩的？二、 设难置疑，让学生主

3、动的探究新知。1、引出课题。课件演示新年游园会活动1买气球；演示新年游园会活动2猜谜语；演示新年游园会活动3套圈。师：这些活动你玩过吗？你能任选一个活动提出一个数学问题吗？生1：我说套圈的。本来有16个圈，小朋友套中9个，有几个没有套中？师：你会解答吗？那你想请谁来解答？生2：我想说买气球的。阿姨原来有15个气球，被小朋友买走了9个，还剩多少个？师：你能解答吗？生3：我说猜谜的。原来有14个谜语，猜中了9个，那有多少个没猜中？我想请××来解答。 （教师相机板书：169= 7 159= 6 149=5 ）师：观察这几道算式，你发现什么？ 生1：我

4、发现这几道算式都是减9的。 生2：我发现这几道算式都是十几去减9的。师：大家的发现真了不起。今天我们就要一起来研究十几减九的算式。（板书课题）2、十几减九计算方法的探索。分组探究。  师：这三道算式你们是怎么算出来的？请你们四人小组任选一道来研究一下是怎么算出来的，也可以用学具来帮助研究。四人小组学习研究。汇报探究成果。师：哪个组能第一个派代表上来说说你们组算哪道题，怎么算的？组1：我们组算的是169=7。我们是这样算的：先算10减9等于1，再用1加6就等于7。师：和他们组方法一样的小朋友请举手。组2：我们组算的是159=6。我们是这样算的：因为6加9等于15，所以15减9等于6。组

5、3：我们组算的是149=5。我们是这样算的：先算14减4等于10，原来是减9，现在已经减了4，还要再减5，用10再减5就等于5了。师：看来小朋友们都积极开动脑筋了。那还有不同的方法吗？师：皮卡丘夸大家真是棒极了，想出了这么多的方法，它想问问大家你喜欢哪种方法？你喜欢哪种方法就用哪种方法。3、强化算法。师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？（学生边说老师边板书）师：你会算吗？用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法。师：你算哪道？怎么算的？三、自主练习，巩固方法，体验成功。1、精灵算式。师：皮卡丘给大家带来了一些小精灵算式，你想上来摘哪道就摘哪道。拿到算式的学生进行计算。师：皮卡丘发现有些小朋友算得很快，你们能把你算的这么快的小秘密告诉大家吗？2、走迷宫。师：比一比，看谁能最快帮助皮卡丘找到回家的路。展示学生作品。师：-9=还