如何接入因特网教案

1、2.3如何将计算机接入因特网第1课时 因特网服务组织、设置IP地址和子网掩码【教材分析】网络技术应用第二章第三节，设置两课时：“因特网服务组织、设置IP地址和子网掩码”安排为第一课时内容； “设置网关和代理服务器、设置DNS服务器”放在第二课时学习。本教学案例为第一课时。本节内容实践性和专业性很强，但是和学生生活联系比较紧密，教师可以创设情境，让学生在解决具体问题的过程中掌握知识。【学情分析】经过本章前几课时的学习，学生已经掌握了域名的概念、基本结构；IP地址的概念、格式及分类；了解了域名和IP地址的管理及相互关系等理论知识。学生在原有知识的基础上，有必要进一步学习如何利用现有知识来解决实际问

2、题，从而认识到理论联系实际的重要性。“因特网服务组织、设置IP地址和子网掩码”，使理论知识在实践中得以升华，同时为下一课时学习网关和代理服务器作好了铺垫。【教学目标】1. 知识与技能（1）了解计算机接入因特网的方法及其接入原理；（2）了解IP地址的动态配置与静态配置方法，子网掩码的含义；（3）能够结合实际对IP地址和子网掩码进行正确设置。2.过程与方法在实践动手操作中，掌握相关配置的一般方法，总结一般规律3 情感态度与价值观（1）能对网络的前端应用和后台服务有一个整体的把握（2）通过自主探究和协作学习，培养积极主动解决问题的态度。增强学习网络技术的自信心，并逐渐形成具有勇于探索，团结互助的稳定

3、态度。【重点难点】了解IP地址的两种分配方法；理解子网掩码的概念和分类。【教学环境】多媒体网络教室，能连接因特网；Windows2000操作系统； 【教学过程】环节一：复习导入导入：通过上节学习IP地址的相关知识，知道IP地址的书写格式和分类。其实我们介绍这些的最终目的是为了应用它来解决实际问题上网。 （1）提出问题：请大家参考课本P38-39页，找出是谁给我们提供了上网的条件？又是谁提供了浩如烟海的网上信息？完成学案中的第1、2、3题 （2）学生阅读课本P38-39页“因特网服务组织”的内容，完成学案中的问题。 （3）教师就相关问题提问，教师对此部分内容总结。【设计意图】承上启下，引出课题，

4、引导学生带着问题阅读课本资料。让学生通过自己思考，参考课本，得出答案。环节二：拨号上网 （1）实时调查：随着网络的普及，越来越多的家庭购买了电脑，并连上了因特网。网络已逐渐融入我们的生活。提出问题（提问3-4个同学）：家庭上网一般采用什么方式？需要那些硬件设备？ （2）思考家庭上网方式，学生回答：“家庭一般采用拨号上网”，“ADSL”，“需要猫”，“需要电话线”，“需要网线”等。 （3）针对刚才的调查进行分析，师生共同提炼出回答中的关键词：“拨号”，“猫”，“电话线”，“网线”，教师通过PPT，展示家庭拨号上网的连接示意图，让学生分析出拨号上网的必要条件，完成学案中的第4题。 （4）以小组为单

5、位，参照课本P40，完成学案中的第5题，探究拨号上网的创建过程。并在此过程中让学生思考拨号上网的IP地址是如何设置的？小组合作完成，组内代表演示说明其创建过程。（5）IP地址的动态分配法由建立拨号上网的过程中IP地址的设置，引入IP地址的动态分配法，并进一步讲解利用拨号上网为什么采用IP地址的动态分配法。（IP 地址资源非常宝贵，家庭上网，由于其上网时间和空间的离散性，采用静态分配法是非常不可取的，那将造成IP地址资源的极大浪费。所以家庭上网都是通过动态 IP 地址上网的。即每次拨号，都得到一个临时的IP地址，使用完后释放掉。下次拨号又重新获取一个IP地址。） （6）如何查看本机IP地址？完成

6、学案中的第6题【设计意图】学生家庭普遍已接入因特网，根据学生对现有知识的认知，升化，归纳，进一步讲解拨号上网的原理及设置，极大地激发了他们参与课堂讨论的热情，知识也更容易为学生接受。环节三：通过局域网接入因特网（1）思考：我们学校的电脑怎样上网的呢？是拨号上网吗？（2）通过思考，一般都能得出不是拨号上网的答案。因为学校上网直接输入网址就能打开网页。但具体的上网方式还不是很了解 （3）教师展示学校上网的示意图，指出学校网络是通过局域网接入因特网的。学校内部电脑首先要连上局域网，进而接入因特网。那么通过局域网上网的IP地址是如何分配的呢？（4）教师进一步引导，指出根据局域网中IP地址相对于计算机台

7、数的具体情况，局域网上网既可以采用动态分配法，又可以采用静态分配法。提出问题三（2-3个同学）：IP地址相对于计算机台数不足和过剩时分别采取什么IP地址分配法？我们学校采用的又是什么分配方法呢？（5）学生回答问题；结合拨号上网的分配方式和原因，得出IP地址相对于计算机台数不足时采用动态分配法；反之采用静态分配法。思考我们学校IP地址的分配方法。【探究活动一】用动态分配法设置自己的计算机结合拨号上网设置IP地址的方法，利用我们的机器探究设置动态IP地址的分配。根据教师提示，用动态分配法设置自己机器的IP地址。教师巡视指导。（6）让学生访问网上邻居中邻近的计算机，看局域网中的机器能否互相访问。（7

8、）学生通过网上邻居访问，发现网上邻居中看不到局域网的机器。（8）提出为什么我们不能访问邻近计算机？应该如何设置才能访问到邻近计算机呢？（9）学生由动态IP地址设置的失败，得出我们学校采用的是静态IP地址分配法；进一步思考如何设置能访问到邻近计算机。环节四：子网掩码1、子网掩码的概念：教师讲解：通过学生思考如何才能访问到邻近计算机，引入子网和子网掩码的概念，指出位于同一子网的计算机可以相互访问。为了便于管理，我们学校的局域网也划分为了若干子网。如果属于同一网络区间，这两个地址间的信息就可以直接相互交换，如果不属同一网络区间，也就是子网号不同，两个地址的信息交换就要通过路由器进行。子网掩码只有一个

9、作用，就是将某个IP地址划分成网络地址和主机地址两部分。通过IP 地址的二进制与子网掩码的二进制进行与运算，确定某个设备的网络地址和主机号，也就是说通过子网掩码分辨一个网络的网络部分和主机部分。它的表示形式和IP地址类似，必须和一个IP地址配合使用。在子网掩码中，二进制1表示网络地址位，二进制0表示主机地址位。【探究活动二】IP地址的静态分配法大家知道了我们学校采用的是静态IP地址分配法。那么请同学们再来实际设置一下静态IP地址的分配。教师利用多媒体教学软件展示IP地址的设置，在出现的“Internet协议(TCP/IP)属性”窗口中，选择“使用下面的IP地址”中输入IP地址，此处我们输入“1

10、92.168.1.*”（其中*为学生机号），子网掩码是“255.255.255.0”。教师说明“默认网关（192.168.1.1）”、“首选DNS服务器(219.218.80.66)”和“备用DNS服务器(202.102.152.3)”。巡视指导。提示参阅课本P41页，图2-7。请大家重新访问网上邻居。发现网上邻居可以看到邻近的计算机了。教师总结动态分配法和静态分配法的优缺点：动态分配法节约IP地址资源，但是安全性较差；静态分配法浪费IP地址资源，但易于管理。2、子网掩码的分类：（1）提问：在活动二设置静态IP地址的过程中，发现了一些什么问题？（2）学生思考，“IP地址和子网掩码全部必须输入”

11、；“每台机器的子网掩码都是一样的”；“可以通过单击，系统自动填入一个子网掩码”。（3）对回答“子网掩码都是一样的”的学生予以表扬，教师讲解：子网掩码用来表明一台主机所在的子网与其他子网的关系，使网络正常工作。子网掩码不能单独存在，必须结合IP地址一起使用。那么，大家计算机上的子网掩码为什么都是“255.255.255.0”呢？（4）思考得出结论：我们计算机的静态IP地址属于C类IP地址，对应C类的子网掩码是“255.255.255.0”，对应于第二节IP地址的分类，传统子网掩码也分为：A类：255.0.0.0；B类：255.255.0.0；C类：255.255.255.0。环节四：课堂总结教师总结本节课学习的几大要点：1、因特网服务组织，上网的两种方式；2、IP地址的两种分配法；3、子网掩码的概念和分类，设置IP地址和子网掩码【教学反思】：本节课的设计以“如何将计算机接入因特网”为主线，将几个知识点串联起来，引导学生分层思考，环环相扣，逐步深入探究，并通过两个学生活动，让学生切实体验两种IP地址分配方式的特点，以及子网掩码的作用和分类方法。本节课的设置力求在实践中不断发现和解决问题，更好的激励学生将所学知识应用于实践当中。在教学