密度教学设计

1、密度教学设计课标要求：教学目标   “大纲”规定本节的知识要求是：理解密度的概念，知道水的密度。设计思想：本节是在学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习如何利用密度知识解决实际问题。本节内容是对密度知识的拓展，一方面通过本节教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，另一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题是的能力。对于密度知识在社会生活中的应用，教师可以引导学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的有关知识来帮助学生理解。在此基础上进一步研究密度与温度、与物质鉴别的关系，教师可以通过演示实验和点拨引导，使学生通过观察、分析、总结、归纳出结论，千万不要想当

2、然的直接告诉学生结论，对本节例题的教学也应这样，教给学生方法比教给学生知识更重要，学生能通过自己的努力学到新知效果会更好。教学重点：.是密度概念理解。  教学难点：是利用“比值”定义密度概念，理解“密度是物质本身一种性质”。教学目标：知识与技能：（1）通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。（2）知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。（3）了解常见物体的密度大小。知道水的密度大小。（4）初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。过程与方法目标：通过观察、实验和比较方法，认识到某中物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。进一步体会比值定义法

3、在密度概念建立过程的应用。 情感态度目标：用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的讨论，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。教学方法：本课主要采用“实验探究，小组讨论”的教学方法。学法指导：指导学生会利用比较、类比以及比值”定义物理量的方法，正确建立密度的概念。学情分析：初二学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，学生已有“物体体积越大，质量越大”生活经验，已初步掌握了测量固体、液体质量的方法，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达能力还有欠缺，在本课密度概念教学时，将通过实验、讨论、辨

4、析和训练，强化学生对密度概念的理解设计理念：依据建构主义理论，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。由于本节是概念教学，物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验，避免把密度概念直接灌输和强加给学生，应通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念，教师仅仅是学生概念学习的引导者、促进者和帮助者。教具：天平、砝码、木块、铁块、铝块、铜块（金属圆柱体）等教学流程图 课题多彩的物质世界密度  教

5、60;      学       程       序 内容与教师活动学生活动设计依据时间分配一、创设情景，新课引入 师上节课我们学习了质量的概念，下面我们看一个问题。 【图片1】如何鉴别两个貌似相同而实质不同的物质呢？ 是银制品还是不锈钢？ 【图片2】是金条还是镀金铜条？     学生讨论 

6、;  学生听讲、辨别     从生活走向物理   用故事再次引起学生的兴趣   3分钟 【问题】单靠测物体的质量能不能将其辨别出来？要想揭穿这些骗人的把戏，就要用到我们今天要学习的密度知识了。(板书课题) 二、进行新课、科学探究 师通常我们可以用气味、软硬度和外观的颜色等来区分常见物质。显然识别上述的物质无能为力，怎么办？ 【图片3】同体积的圆柱体，质量不同。 【图片4】比较相同体积物体的质量。 （一）密度

7、的概念 【问题提出】 1、不同种物质，它的质量和体积有什么关系？ 2、对于同一种物质，它的质量和体积有什么关系？ 【制定计划】 (1)用天平测出金属块的质量(m) (2)用量筒测出金属块的体积(V) (3)分别计算出金属块的质量与体积的比值（m/V）。 【播放视频】量筒、量杯的使用方法。 设计记录数据的表格 质量m（kg）体积V（cm3）比值（m/V)铜柱1   铜块2   铜块3   铝块4 &

8、#160; 铝柱5   铝柱6    【图像】在下图中将质量与体积的关系通过描点画出来。   【分析和论证】 1、实验结论一：相同体积的不同物质质量不同； 2、实验结论二：同种物质，不同体积的物质质量不同。即：不同的物质，单位体积的质量是不同的。相同物质，单位体积的质量是相同的。（投影显示） 3、实验结论三：铝块体积增大2倍，质量也增大2倍；铝块的质量和体积的比值是一定的，铁块体积增大2倍，铁块的质量也增大2倍，铁块的质量和体积的比值是一定的。 

9、【推论】 1、同种类的物质，它的体积增大几倍，它的质量也增大几倍；且质量跟体积的比值是个定值。 2、不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的。 【明确】质量跟体积的比值就等于单位体积的某种物质的质量；不同种类的物质，单位体积的质量不同。可见单位体积的质量反映了物质的一种属性；我们就用密度来表示物质的这种属性。 【密度的概念】单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。密度用符号表示。 【公式】密度的公式： ； 【单位】kg/m3、或写成kg·m-3；还有一些常用单位：g/cm3等，其换算关系为1kg/m3=103g/cm3。

10、 如何换算其单位呢？ 1kg/m3= =103g/cm3。 学生练习换算1kg/m3=_ g/dm3。 【一些物质的密度】 找出最大密度的物质？最小密度的物质？同种物质，状态变了，其密度变了吗？ (二)密度的应用 1、密度公式的变形：求质量m=V；求体积 。 2、看课本例题，然后出示变式习题： 如果一块大石头的长为10m、宽为5m、高为9m，则这块石头的质量是多大？ 请同学们完成这道计算题，解题步骤要求与课本上保持一致，解中含有已知条件，计算过程要求有必要的文字说明，中间的物理量尽量采用国际单位

11、等。 【想想议议】一卷细铜丝，如何方便快速地知道它的长度？需要什么器材？如何测量？如何计算？      学生动手实验           总结结论             熟练记忆数据    学生回答    &

12、#160;     单纯用数学公式讨论问题   思考理解  学生练习  习题巩固             主动思考        主体体验  建立正确的物理模型，明确同种物质密度跟质量不成正比，跟体积不成反比的结论   

13、 主体主动思考       20分钟                                        &#

14、160;          10分钟                                      

15、0;      10分钟             2分钟 小结这节课我们学习了密度的知识，它是这章最重要的一个物理量，因为我们经过实验知道了同种物质的质量与体积的比值是相等的，不同种物质的质量与体积的比值是不同的，则质量与体积的比值正好反映了某种物质的一种属性，什么属性呢？就是单位体积的物质的质量是多少的属性，这对于区分不同的物质是很有帮助的，所以我们把这个比值定义为密度。 其公式、单位

16、和单位的换算都是由此概念延伸出来的。  作业动手动脑学物理2、5、6  板   书   设   计  密度  一、概念：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。表示符号： 密度的公式： ； 单位：kg/m3、g/cm3等。1kg/m3=103g/cm3。 二、密度的应用 求质量m=V；求体积 。        课 后 反 思密度是一个应用十分重要的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件