《卫星运行时间》教学设计 (2)

1、卫星运行时间六石中心小学 徐斌斌一.学情分析 本节课授课对象时四年级学生，他们已经学习了两位数和两位数的乘法，并能用竖式计算方法准确的运算，但是并未将其方法拓展至三位数至两位数的乘法上，本节课在培养学生数学估计能力的基础上在要求其严格计算，讲两位数之间乘法的算理推知三位数与两位数乘法，对学生来说并不算难。二.教材分析本节课的教学内容是通过卫星运行时间的计算，要求学生在估计两、三位数乘法积的基础上，探索两三位数的计算方法，引导学生用竖式计算三位数乘两位数的乘法计算法则三教学目标：1.知识与技能：（1）结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。（2）结合已有的知识探索三位数乘两

2、位数的计算方法，并能正确的计算。（3）能用乘法运算解决一些实际问题。2.数学思考与问题解决：经历探索三位数乘两位数的计算方法的过程，体会数学规律发现的过程，活动中学会与他人合作。3.情感、态度、价值观：（1）通过对卫星运行时间的计算，感受数学与生活的联系，增强爱科学、爱祖国的情感。（2）体会克服学习中困难的成就感，取得成功的体验，增强学习自信心。四.教学重点：三位数乘两位数的竖式计算方法。五.教学难点：因数中间和末尾有0的计算方法六.教学准备： 1、多媒体课件2、学生课前准备的有关我国第一颗人造卫星发射的知识七、设计理念本节课教学内容是在原有两位数乘两位数的基础上建立起来的，知识循序渐进，结构

3、安排独具匠心。教学时，我采用了引导、类比、激趣、知识迁移等方法，首先通过复习两位数乘两位数，顺理成章地就把学生的思维引到乘法教学上来，再由我国第一颗人造卫星发射导入新知，激发学生的学习兴趣，通过和旧知的类比和知识的迁移，总结出三位数乘两位数的竖式计算方法，最后设计了有一定难度的习题让学生解决生活中的实际问题。八.教学过程1.引入新课。随着我国航天技术的发展，越来越多的人造卫星发射上了太空，大家知道我国的第一颗人造卫星叫什么名字？请同学听广播新闻。多媒体课件出示我国第一颗人造地球卫星发射的知识。2.探索新知（1） 强调“ 地球一周114分钟”，那2圈呢？3圈呢？5圈呢？10圈呢？引导学生口算。（

4、2） 紧接着提问：绕21圈需要多少时间？ 学生列式：114×21 谁能估算114×21是多少？同学们可以互相讨论合作交流自己的想法。学生汇报自己的估算方法。首先肯定这些估算方法都是正确的，但是你认为哪个更加接近正确答案呢？3.114×21正确结果到底是多少了？你打算怎样计算？学生分小组交流计算方法，然后汇报。方法一：114×20=2280 方法二：114×21114×1=114 = 114×7×3= 798×32280+114=2394 = 2394方法三：1 1 4 （从两位数乘两位数的笔算方法进行类推

5、）× 2 11 1 4114×12 2 8 114×202 3 9 4引导学生思考为什么“2×4”得到的结果“8”要写在十位上。原来“21”中的“2”在十位上，表示的是“20”，其中“20×4”等于“80”，所以“8”要写到十位上。并由此类推后面的“2”为什么写到百位和千位上，由此引导学生明白竖式计算的算理。在出示表格法：100104202000200801100104请学生思考表格法与竖式计算法之间的关系，发现其算理殊途同归。 4.教师对上面四种方法都给予肯定，但是我们更加提倡方法三用竖式计算，因为竖式相对比较方便，在以后的学习中使用的更加广

6、泛。5.用竖式计算时需要注意些什么？请学生总结其中的方法。学生理解并记忆（用坚式计算三位数乘两位数，先用两位数个位上的数去乘三位数，得到的积末位和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数去乘三位数，乘得的积末位数和两位数的十位对齐。最后把两次乘得的积加起来。）强调:因数中间和末尾有0，仍然按照三位数乘两位数的法则进行计算。6. 1 3 5× 7 4 课件出示例题，以此为例，引导学生关注竖式计算中的进位问题。7.巩固练习：（1）森林医生： 1 2 2 1 3 2× 1 4 × 2 14 8 4 1 3 2 1 2 1 2 6 4 6 0 5 2 7 7 2（2）分组比赛计算，看看哪组计算的又对又快。 第一组：120×13 第二组：103×31 第三组：61×201 第四组