《桂花雨》教学设计 (2)

1、桂花雨教学设计教学目标：1.自学课文中的2个生字，积累词汇；掌握课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。 2. 想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。3.体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。教学重难点：想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情教学方法：自主合作探究的学习方法教学手段：多媒体课件辅助教学教学课时：一课时一、走近作者，导入新课。 师：你们熟悉桂花吗？今天老师邀请同学们一起来观赏桂花。 师：观赏后你有什么想说的吗？师：有这样一位作家，名叫琦君，一生漂泊。他生于温州，11岁随父亲来到杭州，32岁去了台湾，60岁移居美国，84岁回故乡温州，86岁回

2、台湾居住，2006年90岁时逝世。就是这样一位老人生前，久久不忘家乡的桂花，久久不忘和我们同学一样年龄时感受过的生齐读课题桂花雨。二、整体感知，初闻桂花。师：现在请同学们把书翻到30页！请同学们自由、大声、认真地朗读。你能读懂什么呢？师：通过刚才的读，你读懂了什么？生：桂花成熟的时候就要摇。生：桂花在中秋节前后盛开。师：你读懂了。生：母亲很想念家乡的桂花。师：你从哪里读出来？生：可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”师：齐读这一句话。师：谁能读懂“这里的桂花”。生：指杭州一处小山上的桂花。生齐读“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里”。师：这是怎样的桂花？生：香

3、飘十里的桂花师：这一处就是最有名的 “满觉陇”。清朝有位诗人曾经写过一首诗。生齐读“品桂西湖八月足清游, 何处香通鼻观幽? 满觉陇旁金粟遍, 天风吹堕万山秋”。师：可母亲说，这里再香也比不上家乡院子里的桂花。家乡桂花到底有多香？再读课文，把描写家乡桂花香的句子划下来。生：可是，桂花的香气，太迷人了。师：一起读读它。生：我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”生：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。生：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。三、走进村子，浸润花香。师：老师把你们说的句子打在屏幕上，你们把每个句子读两遍。体会一下，哪个句子最能让你感受到家乡的桂花比杭州

4、的桂花香。生：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。师：学着他，把这个句子读一读。生读“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。师：慢一点，轻一点，再来读读。1、品读“浸”。师：当你读这句话时，哪个词突然冒出，给你留下深刻印象。生：浸。师：好好品品这个“浸”字，轻轻读，慢慢读，读出“浸”的味道来。师：杭州小山的桂花香飘十里，为什么家乡的桂花不用“飘”呢？用上“飘”读读。想想为什么？生：用“浸”更体现出桂花的香气。体现出桂花香气散发的地方更多。生：桂花香气时间比较久。师：有多久？生：全年。2、品读“全年”。师：去掉“全年”能换上哪个词？生：今天。师：除了“今天”，还有生：一个月；半年；十二个月；每年；几

5、年；整一年；每天；每一个季节。师：这是一个怎样的全年，十二个月，整个村子一年四季，整个村子每个月，整个村子每一天，整个村子师：这一个全年，让你体会到了什么？生：桂花的美丽。师：桂花美啊！生：花的香气。师：桂花香啊！生：对桂花的感情。生齐读。3、品读“整个村子”。师：什么浸在桂花的香气里？生：整个村子。生：村子里的每样东西，包括每个人。师：哪些人？生：村民、妈妈。生：鸟儿、动物、村子里的花鸟。生：桌子、椅子时间久了，也会散发出香气的。师：对我来说，什么才是大事？生：摇桂花。师：谁来读读？生读第五段。师：很棒，你体会到了什么？生：花的香。花的多。摇桂花时的乐趣。生：桂花的美。作者喜欢桂花。师：感受

6、也读出来了。哪个句子特别让你有这种感觉，读读它。师：你体会到了什么？生：摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”师：“摇啊摇”读读这三个字。师：满头满身都是桂花，好香的桂花在哪儿？再读。师：不着急，你可以读得很好，再读读最后一句。师：一脸的桂花，真乐了，再读。师：琦君家的院子一圈都种着桂花，让我们看着课件，一起帮他摇。生读“这下，我可乐了。帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊”！师：同学们，你们摇啊摇，摇出了什么？生：摇出了乐趣。生：摇出了童年时代的乐趣。生：摇出了快乐心情。摇出

7、了自己的快乐。生：摇出了对桂花的喜爱。师：这桂花的香啊，这桂花雨就像雨，也浸透了整个村子。仅仅只有桂花香吗？还有什么？生：菊花。生：路边的小草小花。生：身上有桂花的人香了。生：妈妈，村长，村民都香了。师：他们的回忆也香了，他们的话也香了，他们的生活也香了；我的思念也香了，我的生活香了，我的心儿也香了。怪不得母亲会说生：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”师：这是一种不同寻常的情，是什么情？   生：乡情  师：作者去了台湾就再也没有回来，他想念家乡，又不能回去，这种忧伤就是   生齐：乡愁师生齐读：每到这

8、时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。  师：桂花雨让作者魂牵梦绕，并板书“桂花还是故乡的香。”  师：请同学们想像一下，当你有一天离开了海拉尔，你会说什么？请你模仿这个句子“（）还是故乡的（）”再写两三句。 （生写师巡视，巡视的过程发现不妥的句子加以纠正，比如“砚台还是家乡的黑”不妥。）  师：桂花还是故乡的香。   生1：茶还是故乡的浓。生2：梨还是故乡的甜。   生3：月饼还是故乡的酥。 生4：丝绸还是故乡的柔    （师生齐读以上编写的内容）   师：看这就是一首小诗嘛，谁来为它取个题目。   生1：家乡美 师：俗了   生2：回忆 师：有点莫名其妙了   生：乡情 师：带了点淡淡的忧伤   生：乡愁   师：桂花雨，好香的雨啊。这香字当中，隐藏着作者童年时的美好回忆。但六十多岁了，作者还要写自己童年时的摇花乐，她要表达的是淡淡的乡愁。请记住这散文题目