《羚羊木雕》说课稿

1、羚羊木雕说课稿羚羊木雕是一篇记叙文，选材贴近学生生活，能够使学生在学习本文时产生共鸣。作为教师就更应该从学生角度出发，关注矛盾所产生的原因，并同学生一起找出解决的办法。下面我将分为六个部分说一说怎样讲解羚羊木雕。1、 说教材羚羊木雕是人教版七年级上册第22篇课文。讲述的是“我”把羚羊木雕送给好朋友万芳后，又被父母逼着要回来的故事。传达的是父母与子女之间、朋友与朋友之间存有矛盾的一种现状。2、 说教学目标本单元的训练重点是在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。根据这一训练重点，结合本课具体特点，我设计了以下教学目标：1. 能读会写“抹、犄角、怦怦、逮、树杈

2、、攥着、寒颤”等字词。2. 了解课文内容及倒叙、插叙的结构顺序运用，体会课文传达出的思想感情。3. 学习文章运用多种描写方法刻画人物形象。4. 透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理。三、说教学重、难点根据以上的教学目标设计和学生在面对亲情与友情发生矛盾冲突时，不知如何应对的实际情况，我把本文的重、难点确定为： 教学重点：品味赏析文中刻画人物形象时 心理、动作和语言的描写。教学难点：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。4、 说教法与学法 根据语文新课程标准积极倡导自主、合作、探究式的学习理念，结合这篇课文较长且叙事性强的实际情况，我决定采用朗读法

3、与提问探究法。 朗读法主要是分角色朗读，以更好地把握人物形象，体会人物情感。提问探究法是就羚羊木雕引发的这场家庭矛盾展开提问探究，以小见大，让学生从中受益。5、 说教学过程 教学过程是教学目标、教学重难点、教法与学法的全方位展现。因此我将教学过程分为四个部分，分别是导入、整体感知、深入探索和拓展训练。首先是导入。我将从生活中的实例入手。提问学生：同学们，你们长这么大有没有和父母发生过怄气、冷战、争吵呀？我们请一位同学简单地讲述下事情发生的经过。让学生自主陈述完毕后，教师总结：你在悄悄地长大，对很多事情有了自己的主见。有时候，就某一些问题，会和父母产生分歧，你会无奈、伤心甚至落泪。本节课我们就学

4、习一个故事，看看她在和父母产生矛盾时，是如何应对的。（板书标题）并介绍工艺品羚羊木雕。羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品，具有很高的文化、艺术价值。这样的导入从与学生的互动开始，到带着问题走进课文，过渡自然，顺理成章。第二，整体感知。（1） 快速阅读课文，找出不认识的生字、词。 如：抹眼泪 犄角 脸颊 攥 树杈 等8个生字、两个多音字、和4个成语。（2） 带着问题细读课文。 能明白文章写的是什么内容，按什么顺序写的，是学生了解课文的关键，也是推动教课进行的第一步。所以在这一环节中我设计了两个问题：1. 文章写了一件什么事？用一两句话概括文章内容。2. 说说文章是按什么结构

5、顺序写的？画分段落，总结概括小标题。 第1个问题主要锻炼学生对文本信息的提取能力。要用一句话概括文章内容，就要先理清记叙文的六要素。找到人物、时间、地点、原因、经过、结果的相关信息后便可归纳出：“我”将羚羊木雕送给好朋友万芳后，又被父母逼着要回来的故事。 第2个问题是直击教学目标，分析文章的写作顺序。其中116段讲的是妈妈发现木雕不见了，便“追问木雕”（板书），；1723段是叙述“我”和万芳的友谊，为了见证我们之间的友谊，“我”将木雕送给了万芳（板书：叙友谊、送木雕）；2425段写的是父母逼着“我”要去收回木雕（板书：去收木雕）；2638段是写我到万芳家收回了木雕（板书：收回木雕）。这样，文章

6、的大致轮廓就可以显现出来了，两个问题的解决使学生对课文有了整体把握。值得注意的是，在这一环节中有一个重要的知识点，就是倒叙与插叙的运用，因此便产生了两个问题： 1. 文章为什么先从今天妈妈逼问我开始写而不是按时间顺序先写昨天发生的事情呢？ 这个问题是从小标题中提出来的，和上一教学步骤衔接自然。这里用的倒叙手法。在讲解时教师会先解释什么是倒叙，再介绍倒序的作用。这样“例子+理论”的教学方式使学生更容易理解和接受。2. “叙友谊”中的两件事在文章结构中属于什么顺序？ 课文中这两件事属于插叙，是为了补充说明我为什么要把羚羊木雕送给万芳。同上题一样我会介绍什么是插叙，插叙的作用，以及比较倒叙与插叙的区

7、别。倒叙是一件事的顺序变化，插叙是相关事件的顺序变化。第三，深入探究，解读教学重点本文运用了多种描写手法刻画人物形象，使人物形象个性鲜明。学生可通过本环节的学习在写作人物形象方面有进一步的提高。这一部分分为三个环节：（一）让学生大声朗读课文的116自然段，也就是“追问木雕”部分。说一说同样是逼“我”去要回羚羊木雕，妈妈和爸爸性格有什么不同？在解决这个问题时，可采用齐读的形式，引导学生反复揣摩品味语言，通过朗读来展示人物的内心世界。从而领悟到妈妈性子急，爸爸遇事沉着老练的特点。（二）请学生自由朗读“叙友谊”和“收回木雕”部分。说一说万芳具有哪些性格特征？引导学生有感情地朗读，挖掘课文信息。从而体

8、会到万芳是一个善良、热心、乐于助人的姑娘。通过这两个问题自然地向学生们总结出：在刻画人物形象时，应多个角度的描写。这样才能具体生动，真实有个性。 （三）分角色朗读全文。注意不同人物、不同心理，语气就不同。经过分析全文后，让学生重新体会人物形象并揣摩文章传达的情感，以便下一步骤的实施。最后，拓展延伸，直击教学难点分角色朗读完全篇后，组织学生讨论： 你赞成文中父母的做法吗？说出理由。还有你认为该怎么做才不会出现这种矛盾？这是客观题，学生在一定的范围内自由发挥，既锻炼思维能力、语言组织能力，又能帮助学生树立正确的人生观。在送贵重礼品的时候应先征求一下父母的意见，父母逼孩子要回礼品时，孩子应该先承认自己的错误并及时和父母、朋友进行沟通。 布置作业：课后写一篇关于家庭矛盾