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文档简介
1、26、“红领巾”真好 教学目标:1认识“叽、喳、蓬”等8个生字,会正确书写“领、跃、蹦”3个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱,培养爱鸟护鸟的意识。教学重难点:认识生字词,正确书写3个生字,培养爱鸟护鸟的意识。教学方法:自主探究、积累运用教学准备:课件、卡片教学过程:一、播放课件,激趣导入1、 请大家闭上眼睛,用心倾听。(播放鸟叫声)。你听到了什么?小鸟在唱什么呢?今天,我们一起学习第26课,请齐读课题。2、 看,题目中的“领”是我们今天要写的生字,怎么记?这是一个形声字,和读音有关的是(令)和意思有关的是(页)。领在哪?就在脖子这里,这就是领。给“领”字找个朋友。再请小朋
2、友观察这个字的结构。左右结构,左高右低。请小朋友举起小手,跟老师一起写一写领,左边“令”先是撇,右边变成点。现在请小朋友把这个“领”描1个,写2个。生写字。写好的小朋友再来读读课题。我们把课题再读一遍。这个课题还是一句话,听老师读一读,你觉得应该加什么标点?(感叹号)。二、初读感知 教学生字1、小鸟为什么高唱“红领巾”真好呢?想不想去林中看看?请小朋友打开课本,翻到第126页,认真读课文。出示要求,请一个小朋友来读要求。(1)小朋友读得津津有味的,课文中的词语宝们也迫不及待地想要和大家见面了。出示带生字的词语。(请生带读,个别读,齐读)(2)、带拼音的词会读了,去掉拼音读读。(个别读,齐读)(
3、3)、词语会读了,单个生字会读吗?(个别读,开火车,齐读)(4)、现在我们把这生了送回在课文中去,谁来读读课文,请三位同学来读。2、刚才这三位同学的朗读,仿佛让我们回到了这片林子里,林中的小鸟是一群怎样的小鸟?(板书:快乐、活跃)三、教学1、2自然段(一)学习第1小节在这片树林中生活着这样一群快乐的小鸟。(出示第一节)生读(多请几位)预设:1、为什么把叽叽喳喳读得这么小声?(小鸟在说悄悄话)叽叽喳喳是式的词,谁来说几个。2、还有谁想读,你就是一只快乐的小鸟。3、生读完。如果你就是清晨林中的那群小鸟们其中的一只,你在清晨都干了什么呀?(说完后读)。4、小鸟经过一夜的休息,羽毛看起来很松散,我们就
4、说“蓬松”,你还知道什么是蓬松的?出示:蓬松的()清早鸟儿梳理了自己蓬松的羽毛,使自己美美的,这是多么快乐呀!(男生读,女生读,齐读)。(二)学习第2小节你们读得多快乐啊,林子里好像飞来了越来越多的小鸟了,它们在干什么呢?(出示第二节)个别读。预设:1、你真是一只活跃的小鸟啊!2、小鸟你扑棱棱飞来飞去,在忙什么呀?(捕捉害虫)会捕捉害虫的鸟我们称它为益鸟。3、小朋友,你们知道吗(出示资料)师读资料。你想对小鸟说什么?我们可以善待鸟儿呀!你说得真好,奖励你读这一小节。4、你们看,大清早的,鸟儿们就开始忙碌了。齐读。5、鸟儿飞来飞去,扑棱棱,听,(点播鸟扑翅膀声),我们好像听到了鸟扑翅膀的声音。扑
5、棱棱就是鸟扑翅膀的声音。(出示:扑棱棱)个别读词。6、一大早,鸟儿们就扑棱棱地飞去捉害虫,小鸟啊,难道不想休息吗?(想,可是有很多害虫等着我们去捉呢!)这节课小朋友可真积极呀。清晨,小鸟们个个也很积极,它们正积极地忙着去捉害虫呢!小朋友们,林中谁最活跃?(生接读)。四、学习并积累学到这里,细心的小朋友已经发现了,这两节有一个共同的特点,都是(一问一答)。课文中这群快乐、活跃的小鸟,你们喜欢吗?那就把它们记在心里吧,给大家一分钟的时间积累这两节诗句。(学生背诵)。小朋友高高举起的小手告诉老师,你很喜欢这群小鸟并且已经记住这两节诗句了。请两位同学试一试,一问一答(看时间请几位)。男女合作来试试一问一答,师生合作一问一答。五、写字教学1、小朋友真能干,有两个生字宝宝想跟小朋友们见上一面。出示“跃、蹦”,请小朋友仔细观察一下这两个生字有什么相同的地方?(它们都是足字旁),它们都有跳的意思,所以都是足字旁。2、给这两个字找个朋友。3、再请小朋友观察这两个的结构,都是左窄右宽。要想写好“跃”,还有一笔不能写错。(平撇)。看老师写“跃”、“蹦”字。(师范写)。请小朋友自己描一个,写两个。(注意写字姿势
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