《红领巾真好》教学设计

1、26、“红领巾”真好 教学目标：1认识“叽、喳、蓬”等8个生字，会正确书写“领、跃、蹦”3个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识。教学重难点：认识生字词，正确书写3个生字，培养爱鸟护鸟的意识。教学方法：自主探究、积累运用教学准备：课件、卡片教学过程：一、播放课件，激趣导入1、 请大家闭上眼睛，用心倾听。（播放鸟叫声）。你听到了什么？小鸟在唱什么呢？今天，我们一起学习第26课，请齐读课题。2、 看，题目中的“领”是我们今天要写的生字，怎么记？这是一个形声字，和读音有关的是（令）和意思有关的是（页）。领在哪？就在脖子这里，这就是领。给“领”字找个朋友。再请小朋

2、友观察这个字的结构。左右结构，左高右低。请小朋友举起小手，跟老师一起写一写领，左边“令”先是撇，右边变成点。现在请小朋友把这个“领”描1个，写2个。生写字。写好的小朋友再来读读课题。我们把课题再读一遍。这个课题还是一句话，听老师读一读，你觉得应该加什么标点？（感叹号）。二、初读感知 教学生字1、小鸟为什么高唱“红领巾”真好呢？想不想去林中看看？请小朋友打开课本，翻到第126页，认真读课文。出示要求，请一个小朋友来读要求。（1）小朋友读得津津有味的，课文中的词语宝们也迫不及待地想要和大家见面了。出示带生字的词语。（请生带读，个别读，齐读）（2）、带拼音的词会读了，去掉拼音读读。（个别读，齐读）（

3、3）、词语会读了，单个生字会读吗？（个别读，开火车，齐读）（4）、现在我们把这生了送回在课文中去，谁来读读课文，请三位同学来读。2、刚才这三位同学的朗读，仿佛让我们回到了这片林子里，林中的小鸟是一群怎样的小鸟？（板书：快乐、活跃）三、教学1、2自然段（一）学习第1小节在这片树林中生活着这样一群快乐的小鸟。（出示第一节）生读（多请几位）预设：1、为什么把叽叽喳喳读得这么小声？（小鸟在说悄悄话）叽叽喳喳是式的词，谁来说几个。2、还有谁想读，你就是一只快乐的小鸟。3、生读完。如果你就是清晨林中的那群小鸟们其中的一只，你在清晨都干了什么呀？（说完后读）。4、小鸟经过一夜的休息，羽毛看起来很松散，我们就

4、说“蓬松”，你还知道什么是蓬松的？出示：蓬松的（）清早鸟儿梳理了自己蓬松的羽毛，使自己美美的，这是多么快乐呀！（男生读，女生读，齐读）。（二）学习第2小节你们读得多快乐啊，林子里好像飞来了越来越多的小鸟了，它们在干什么呢？（出示第二节）个别读。预设：1、你真是一只活跃的小鸟啊！2、小鸟你扑棱棱飞来飞去，在忙什么呀？（捕捉害虫）会捕捉害虫的鸟我们称它为益鸟。3、小朋友，你们知道吗（出示资料）师读资料。你想对小鸟说什么？我们可以善待鸟儿呀！你说得真好，奖励你读这一小节。4、你们看，大清早的，鸟儿们就开始忙碌了。齐读。5、鸟儿飞来飞去，扑棱棱，听，（点播鸟扑翅膀声），我们好像听到了鸟扑翅膀的声音。扑

5、棱棱就是鸟扑翅膀的声音。（出示：扑棱棱）个别读词。6、一大早，鸟儿们就扑棱棱地飞去捉害虫，小鸟啊，难道不想休息吗？（想，可是有很多害虫等着我们去捉呢！）这节课小朋友可真积极呀。清晨，小鸟们个个也很积极，它们正积极地忙着去捉害虫呢！小朋友们，林中谁最活跃？（生接读）。四、学习并积累学到这里，细心的小朋友已经发现了，这两节有一个共同的特点，都是（一问一答）。课文中这群快乐、活跃的小鸟，你们喜欢吗？那就把它们记在心里吧，给大家一分钟的时间积累这两节诗句。（学生背诵）。小朋友高高举起的小手告诉老师，你很喜欢这群小鸟并且已经记住这两节诗句了。请两位同学试一试，一问一答（看时间请几位）。男女合作来试试一问一答，师生合作一问一答。五、写字教学1、小朋友真能干，有两个生字宝宝想跟小朋友们见上一面。出示“跃、蹦”，请小朋友仔细观察一下这两个生字有什么相同的地方？（它们都是足字旁），它们都有跳的意思，所以都是足字旁。2、给这两个字找个朋友。3、再请小朋友观察这两个的结构，都是左窄右宽。要想写好“跃”，还有一笔不能写错。（平撇）。看老师写“跃”、“蹦”字。（师范写）。请小朋友自己描一个，写两个。（注意写字姿势