认识钟表教学设计 (3)

1、小明的一天教学设计教学目标：1、结合学生的生活经验，学会看钟表上的整时和半时。2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。培养学生的观察能力。3、帮助学生建立时间观念，从小养成珍惜时间和尊重时间的良好习惯。教学重难点：掌握认识整时和半时的方法。 教学准备：实物钟、课件、钟面设计理念：数学课程标准指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了课标的精神和在数学教学中渗透人文教育，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性

2、，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。教学时间：12月17日下午第二节 地点：山口镇中心小学教学过程：一、猜谜激趣1.猜谜语：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一个谜语，看谁最聪明，能猜出谜底。认真听：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。 2说作用：这就是钟表，聪明的小朋友们，你们知道钟表有什么作用吗？(它能告诉我们时间。它能让我早起不迟到。妈妈就能按时来接我) 3、点题：原来钟表在日常生活中有这么

3、大的作用呀，那么这节课我们就一起来认识钟表 。（板书：认识钟表）二、新课教学1、认识钟面认识时针和分针大屏幕出示钟面，请小朋友拿出学具钟仔细观察你们的钟面和大屏幕上的中面有什么相同的地方。找到的同学和同桌互相说一说指一指。学生独立观察，生回答结果教师介绍：又细又长的叫分针，又短又粗的叫时针。在你的钟面上找一找时针和分针，老师说，学生找。钟面上还有什么呢？钟面上一共有12个数字，就是1-12。数字的旁边一共有12个格子。数1-12的数，转一圈，你们刚刚转的这一圈就是时针和分针走的方向，我们称它为顺时针方向。钟面上还有什么？有12个大格子，这12个大格子。这是12个数字把钟面分成12个大格子，数1

4、2大格。这12个大格的距离都是相等的。还有别的发现吗？每一大格里面都有5小格，数5小格教师小结：同学们观察得真仔细，已经观察到钟面上有数、有大格、小格、还有分针和时针。你们真了不起！2、认识整时 及表示方法刚刚同学们说钟表是用来看时间的，那你们会不会用钟表看时间？下面我们就一起走进小明的一天。看看他在什么时间做些什么出示情境图师：谁来说一说小明在什么时间做什么吗？学生回答出7点、7时。有的说7点，有的说7时，到底是7点还是7时？（老师强调7点是生活语言，在数学上称作7时。）（板书：7时）老师有个问题：他是早上7时起床还是晚上7时起床的？生回答早上7时起床的。那谁能说得更准确点？生回答：小明早上

5、7时起床穿衣服。师：说得很准确，我们通常要用早上、中午、下午和晚上等附加的时间段来说具体的时间，明白了没有？依次出示气他5张图片。刚刚小朋友们认识了六个钟面，其实有的小朋友之前就已经会了，不会也没关系，说错了也没关系。我们刚刚认识的这六个钟面，你能把它分为两类吗？你是依据什么来分的？分的结果又是怎样的？大屏幕出示分类结果，整时、半时。左边分针指向12的，我们称它为整时。右边分针指向6的我们称它为半时。大屏幕出示整时图片下面我们一起来看看整时它的时针和分针他们分别指向哪、又是几时？学生说每幅图（分针指向12，时针指向7就是7时整。）总结分针指向12时针指向几就是几时整。会认整是了吗？大屏幕出示练

6、一练图。说一说小明在什么时间做些什么？生回答（小明下午3时整在跑步）3时我们也可以这样表示；3:00，见过这种时间的表示方法吗？在哪见过？生回答。老师告诉你们这是电子计时的方法，两个圆点前面表示的是时，后面表示的是分，因为是正式，所以用两个0表示。大屏幕出示练一练小明洗手图片，并让学生上黑板表示出5:003、认识半时及表示方法接下来我们再看半时的两个钟面，它的时针和分针又是怎样指的。9时半，谁来说一说。生回答。分针指向6，时针指向9和10的中间时针过了几？是过了9还是过了10 ？刚刚从9走过还没到10.我们一起来看看从9时到9时半时针和分针是怎样走的。大屏幕出示钟面从9时到9时半走动的画面。谁

7、来说时针从几走到几？分针又是怎样走的？生回答。分针从12走到6一共走了几小格？一起来数一数。5-10-15-20-25-30.走了30小格，所以是30分，所以9时半也可以这样写9:30。接着再说说8时半大屏幕重新出示半时图总结。大屏幕出示练一练半时两幅图让学生说。并让学生上来写。3:30、6:303、我说你拨老师请一位学生上来，老师说学生拨。再男生说女生拨，女生说男生拨。请两个同学上来演示一下。三、巩固练习1、书上93页练一练第题学生在书上做，大屏幕展示结果。全班交流。2、练一练第3题时间和我们的生活密切相关，你们来看，影子的长短不同，它的时间也不同，我们来把影子和它大约的时间连线，你们会连吗

8、？93页第3题全班交流。通过做这一题你知道影子和时间有什么关系吗？学生说，教师总结。1、今天你有什么收获吗？请把你的收获讲给大家听？你还有什么问题吗？让大家一起帮你解决吧？2、老师希望你们利用课余时间多观察、多发现、多请教，早日和时间成为最好的朋友。3、今天我们认识了钟表，时间老人对每个人都是公平的，我们一定要珍惜时间，合理安排时间。教学反思： 小明的一天一课是一年级上册“认识钟表”的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明的一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，感

9、触颇深。1、创设教学情境，激发学习兴趣。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”所以，我一直在思索，怎样从一上课就使学生马上处于振奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐猜谜语，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 2、充分运用多媒体课件演示，促进学生的认知。在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，较好地帮助学生初步认识钟面：11

10、2个数字，时针、分针和秒针我充分利用多媒体的直观演示，让学生观察钟表，学生发现钟面上有12个数字，12大格，还有长针和短针。短而粗的是时针，细而长的是分针。并演示分针走一圈是1时这时时针走了1格，并让学生跟着时针和分针的行走说说是几时。学生学习的热情高。 3、加强动手操作，培养能力。抓住学生年龄特征，整节课以活动为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。 在教学中，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，还要培养学生的表达能力，让学生多说说他是怎能样认时间的。由于学生活动用拨时间所花的时间多，说整时、半时的时针分针分别指向数字几说的就少了。在教学中，我对后进生的指导还是不够的。有一个后进生“12时半”