论品德不良学生的转化

1、学段:小学 学科：语文论品德不良学生的转化唐建勤耒阳市西湖学校 421800摘 要：学校的德育工作是一项复杂的系统工程。在这个系统工程中做好品德不良学生的转化工作是至关重要的。教师必须把这项工作当作自己一项光荣而又艰巨的任务来抓。关键词：品德不良 认知 情感 转化在21世纪，以人才为核心的人力资源是具有决定意义的力量，也是社会竞争的焦点，所以说社会发展的核心是“人”。社会因人而兴，国家因人而发展。一个国家要可持续发展，首先必须培养人，就是从小学抓起，打好思想基础，学习基础，培养爱劳动、爱事业的好学生，通过努力学习，使其真正成为国家有用的人才。 学校的德育工作是一项复杂的系统工程。在这个系统工程

2、中做好品德不良学生的转化工作是至关重要的一环，也是评价学校德育工作成功与否的重要指标。学生品德不良是指学生经常违反道德标准或犯有比较严重的道德过错。这种现象在学校中，虽然只是发生在及少数学生身上，但是矫正不良品德直接关系到他们的成长，而且对全体学生道德教育也有重大的影响，因此，教师必须高度重视把这项工作当作自己的一项光荣而艰巨的任务来抓。品德不良的学生决不是生性愚顽、不可救药。在一定条件下，他们的不良品德是完全可以矫正过来的，在转化过程中，应当特别注重他们的特殊心理状态的特点。以下是本人对转化不良学生的几点认识。一、改变认知、转化态度道德认知是道德行为的基础，一个人有了正确的道德认识和独立判断

3、能力，才能有正确的道德行为。否则，就不能正确地调节自己的行为。品德不良的学生之所以有不良道德行为，正是由于他们的无知、是非观念不清、缺乏正确行为的导向能力。所以，要转化道德不良学生就要改变他们原有的道德认识，使他们的道德态度发生转化。这就要求我们向品德不良学生传递正确的道德信息，提高他们的道德认识水平。二、培养深厚的师生情感品德不良的学生，担心别人看不起自己，对人有戒心、有敌意。他们往往会认为教师有偏心、厌弃自己。因此，他会对教师抱着沉默，躲避怨恨等态度，不肯接受老师的教育。因此，教师要注意情感的培养，亲近他们，真诚地关心他们，用感人的事例和深刻到道理教育他们，于情于理于心，使他们听得进，记得

4、住，想得深，改得快。三、保护自尊心，培养集体荣誉感自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点，努力上进的动力。教师如果无视他们的自尊心，一味地批评、指责他们就容易表现出“破罐破摔”的态度和对立的情感，因此，矫正学生不良品德，一定要重视学生自尊心的培养。善于发现他们身上的闪光点和细致的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，通过活动启发他们意识到自己是集体中重要的一员，自己的一举一动直接影响着集体的荣誉，但使他们珍惜集体荣誉，鞭策他们管住自己，抑制自己的不良品德行为。四、针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施。矫正学生的不良品德，既要注意他们的一般特点，又要针对他们的个别差异，有的放矢地进行教育，不能一锅煮、

5、一刀切，针对不同学生的个别特点进行因材施教。为了因材施教，教师必须经常亲近这些学生和他们交朋友，深入调查研究，了解他们的教育方法，做到一把钥匙开一把锁。只有这样，才能打开他们的心灵之窗，促使其品德向好的方面转化。总之，矫正不良品德，办法和措施是十分多样化的，教师要认识到任务的艰巨光荣。同时也要看到转化不良品德学生工作中一些总的特点，如转化需要找到外部条件与原有心理结构最优的结合点，使教育措施能被他们所接受，使外部条件真正能为他的心理因素，克服意义障碍，使新的心理结构不断增强，达到支配和完全控制个体行为以适应外在条件的要求。品德不良学生往往感情先于认识，感情重于认识，从感情入手进行教育往往会有好的起点。用“爱”来融化他们感情上的冷漠，才能动之以情，为晓之以理打下基础。如果没有晓之以理这种情况就容易反复，得不到巩固。要逐步提高其认识水平。品德不良学生的转化是螺旋式上升，应允许有反复，从反复中总结经验