附件2：教学设计模板戴玉娣

1、教学设计模板课题摘要学科数学学段小学年级二单元第七单元教材版本人教版课程名称认识时间一、学习内容分析1.教材分析本课是让学生初步认识几时几分，懂得时分之间的进率，并能简单推算时间，是在学生对作息时间有一定感性认识的基础上进行的。时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教材注重从学生熟悉的生活情境入手，联系学生的生活实际，帮助学生获得感性认识，便于学生理解。2.学情分析学生在一年级已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。而时间单位不像长度单位、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，再加之相邻时间单位的进率是60，所以学生

2、理解起来有些难度。本课新知中的认识“分”，涉及到数格子，对于“大格”、“小格”，学生都未接触过，容易混淆。二年级学生以随意注意为主，容易为内容活泼、形式新颖的学习活动所吸引。所以教学时可以通过用直观教具，通过动手操作，动脑思考，引导学生进一步认识钟面并掌握看钟表的方法，初步建立时间观念。3.教学目标（含重难点）1、使学生会读、写几时几分。2、知道桌面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。3、使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。重点：1、能准确数分（5分5分地数）。2、能认、读、写几时几分。难点：1、概况认识时间的方法。2、正

3、确认识“几时差几分”的时间。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、情境导入出示整时的钟面，让学生读时间。10:00 8:00 6:00引导学生回答:钟面上的短针是时针，长针是分针。分针指向12，时针指向几就是几时。引入：这是我们已经学过的整时，但是分针是不停地在走动的。有时候它不在12这个位置。那么这时表示什么时间？这节课我们继续认识时间。（板书课题）课件二、互动新授。（一）教学例1.（二）教学例2.三、练习巩固。四、课堂小结1、认识钟面刻度大格、小格、几分教师出示钟面：同学们仔细观察钟面上都有些什么？学生回答

4、，教师补充：钟面上有指针，长的是分针，短的是时针，有12个数字，12个数字均匀地排成一圈，他们把钟面平均分成12个大格，每两个数字就是一大格，每个大格之间都是5 个小格。5个5个地数，从起点12开始数到终点绕一圈，边数边在钟面的外围写出5、10、15提问：12到3之间有几个小格？12到6之间有几个小格？12到9呢？你是怎么数的？2、认识1分。提问：那么分钟怎样走表示1分呢？学生思考，教师指出：分钟走1小格是1分。让学生在钟面模具上拨出1分。3、拨一拨，认识几分。教师拨时间，学生说出几分。（1）分钟从12走到3，是几个小格？是几分？你是怎么算的？（2）分钟从12走到6之间，是几个小格？是几分？你

5、是怎么算的？（3）分钟从12走到11之间，是几个小格？是几分？你是怎么算的？4、认识1时=60分。教师继续拨分针。交流讨论：分钟从12走到12，走了1圈，是几个小格？是几分？学生动手拨一拨，说一说。提出疑问：怎么有的同学说是1时，有的同学说是60分，他们之间有什么关系呢？我们让时针和分针一起走一走，请你们仔细观察，发现了什么？教师小结：分针走一圈(60分)，时针正好走1大格（1时），他们经过的时间是一样的，所以1时=60分。1、 认读时。刚才我们认读了分，分针对着钟面上的第几小格就是几分。你还记得怎样读时吗？看哪根针？教师拨时针，学生说出几时。2、 认读几时几分。第一个钟面上的时间是多少？你是

6、怎么想的？分针继续往前走，学生根据分针的走动边走边数，4:10,4:15，4:20,4:25,4:30，第二个时钟显示时间为4时30分，也称4时半。分针继续往前走，分针走到45分，时针快接近5时了，现在是几时几分？3、 练一练。完成教材第91页的做一做。4、 师生共同总结读时间的方法。要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来确定。先看时针刚走过数字几就是几时，再看分针从12期走了几小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。1、 完成教材练习二十三的第一题。2、 完成教材练习二十三的第二题。3、 小游戏：我说你拨。同桌互拨，一人说，一人拨。通过这节课的学习，你有哪些收获？课件出示钟面，时针、分针、12个刻度。课件出示5分、10分、15分、20分、25分、30分、35分、40分、45分、50分、55分、60分课件演示，让学生再次观察。课件出示例2钟面图。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（