世说新语两则

1、世说新语世说新语两则两则 湖北省罗田县三里畈中学 熊小东教学目标教学目标 1、自读课文，积累常见的文言词语。借助注释和工具书理解基本内容，可独立翻译； 2、合作学习了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德； 3、熟读课文、背诵课文。大声诵读课文大声诵读课文 1、读准字音，读出语气、语调、 节奏； 2、整体把握课文，复述课文。五分钟后看你精彩表现！五分钟后看你精彩表现！ 咏咏 雪雪 谢太傅寒雪日内集谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。与儿女讲论文义。俄而雪骤俄而雪骤,公欣然曰公欣然曰:“白雪纷纷何所似白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。撒盐空中差

2、可拟。”兄女兄女曰曰:“未若柳絮因风起。未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公公大笑乐。即公大兄无奕女大兄无奕女,左将军王凝之妻也。左将军王凝之妻也。读准字音读准字音雪骤骤( ) 差可拟拟( ) 无奕奕女( ) 谢道韫韫( ) zhunyyn读顺句子读顺句子(划分朗读节奏划分朗读节奏):A、谢太傅寒雪日内集、谢太傅寒雪日内集. B、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 谢太傅谢太傅/寒雪日寒雪日/内集内集.即即/公大兄公大兄/无奕女，左将军无奕女，左将军/王凝之王凝之/妻也。妻也。 文言文翻译五字法：文言文翻译五字法：l留：留：文言文中沿用至今意义不变的词语，以及人

3、文言文中沿用至今意义不变的词语，以及人名、地名、官职等专有名词予以保留；名、地名、官职等专有名词予以保留；l换：换：把古今异义词换成相应的现代汉语词语；把古今异义词换成相应的现代汉语词语；l调：调：特殊句式翻译时根据现代汉语的语法习惯调特殊句式翻译时根据现代汉语的语法习惯调整语序；整语序；l补：补：文中省略的主语、宾语等翻译时必须补出；文中省略的主语、宾语等翻译时必须补出；l删：删：删去文中没有实在意义翻译时又不影响原义删去文中没有实在意义翻译时又不影响原义的虚词的虚词家庭聚会子侄辈的人 讲解诗文不久，一会儿一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。紧，急速高兴的样子什么像

4、 忽然间雪下得紧了，太傅高兴说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”大致，差不多相比比不上，不如“跟把盐撒在空中差不多。”是，就是道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。他哥哥的女儿说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。他哥哥的长子胡儿说： 谢太傅寒雪日内 集，与儿 女讲论文义。俄 而雪骤， 公欣然 曰：“白雪纷纷何 所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差 可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即 公大兄无弈女，左将军王凝之妻也。1 1 1、谢太傅到底认为谁回答得最好？、谢太傅到底认为谁回答得最好？、谢太傅到底认为谁回答得最好？2 2 2、把雪比作撒盐，比作柳絮，到底哪

5、、把雪比作撒盐，比作柳絮，到底哪、把雪比作撒盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？2、 各有千秋。各有千秋。 有人认为有人认为“撒盐空中撒盐空中”一喻好，雪的一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。先求得形似而后达于神似，形似是基础。 咏雪撒盐撒盐形似意蕴柳絮鹅毛蒲公英飞花梨花3、文中、文中

6、“寒雪寒雪”“”“内集内集”“”“欣欣然然”“”“大笑大笑“等词语营造了一种怎等词语营造了一种怎样的家庭气氛？你有何启示？样的家庭气氛？你有何启示？融洽、欢快、轻松、文雅融洽、欢快、轻松、文雅4 文章结尾交代谢道韫的身份有何文章结尾交代谢道韫的身份有何用意？用意？ “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 岑参白雪歌送武判官归京 “白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。” 韩愈春雪 “剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。” 华幼武春雪 燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。 李白练一练1

7、、解释词语。、解释词语。内集：内集： 儿女：儿女： 俄而：俄而： 骤：骤： 何所似：何所似： 差：差： 拟：拟： 未若：未若： 即：即： 2、翻译句子。、翻译句子。（1）撒盐空中差可拟。）撒盐空中差可拟。（2）未若柳絮因风起。）未若柳絮因风起。（3）白雪纷纷何所似。）白雪纷纷何所似。比一比比一比 看谁能够当堂背诵？看谁能够当堂背诵？王冕王冕听完以后，就默默记住。听完以后，就默默记住。“暮归，忘其牛暮归，忘其牛已而复如初。已而复如初。”说明王冕读书的专注、入迷。说明王冕读书的专注、入迷。 第二课时第二课时 陈太丘与友期陈太丘与友期初读课文初读课文 整体感知整体感知要求：要求： 1、大声朗读，整体

8、把握课文内容；、大声朗读，整体把握课文内容； 2、找出文中所写的主要人物；、找出文中所写的主要人物； 3、说说故事梗概。、说说故事梗概。再读课文，疏通语句再读课文，疏通语句 自读自读陈太丘与友期陈太丘与友期，对照注释理解，对照注释理解句意句意,在书上进行圈点勾画。在书上进行圈点勾画。请俩人为一组合作学习，质疑解惑。请俩人为一组合作学习，质疑解惑。 相约同行。期，约定。相约同行。期，约定。舍弃舍弃正午时分正午时分离开离开才到。乃，才才到。乃，才玩耍玩耍Fu，同，同“否否”丢下，舍弃丢下，舍弃对人称自己的父亲对人称自己的父亲拉拉回头看回头看 陈太丘跟一位朋友约定一同出门陈太丘跟一位朋友约定一同出门

9、, ,约约好正午时碰头。正午已过好正午时碰头。正午已过, ,不见朋友来，不见朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后太丘不再等候就走了。太丘走后, ,那人才那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁来。太丘的长子陈元方那年七岁, ,当时正当时正在门外玩。那人便问元方：在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在你爸爸在家吗？家吗？”元方答道：元方答道：“等你好久都不来等你好久都不来, ,他已经走了。他已经走了。” 友人便怒友人便怒: :“非人哉非人哉! !与人期行，相委而与人期行，相委而去。元方曰：去。元方曰：“君与家君期日中，日中不至，君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。则是无信；对子骂父，则

10、是无礼。”友人惭，友人惭，下车引之，元方入门不顾。下车引之，元方入门不顾。 那人便发起脾气来，骂道：那人便发起脾气来，骂道：“真不是东真不是东西！跟别人约好一块走，却把别人丢下，自西！跟别人约好一块走，却把别人丢下，自个儿走了。个儿走了。”元方说：元方说：“您跟我爸爸您跟我爸爸约好正约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”那人那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。元方连头也不回地走进了自家的大门。 在陈太丘与友期

11、中，使用了许多不同的称呼，找出来，说说他们的意思。“君君”是有礼貌的称呼对方；是有礼貌的称呼对方；“尊君尊君”是对别人父亲的尊称；是对别人父亲的尊称；“家君家君”是对人称自己父亲时的谦词是对人称自己父亲时的谦词补上句中省略的人物：补上句中省略的人物： 友人友人太丘太丘元方元方我父亲我父亲精读课文精读课文 质疑探究质疑探究要求：大胆质疑，积极思考，主要求：大胆质疑，积极思考，主动发言，敢于发表不同的意见。动发言，敢于发表不同的意见。问题探究问题探究:1、你喜欢文中的哪一个人物，为什、你喜欢文中的哪一个人物，为什么？么？2、元方、元方“入门不顾入门不顾”，是否失礼呢？，是否失礼呢？3、这篇课文给了

12、我们什么启示？、这篇课文给了我们什么启示？友人元方问怒引之问怒引之答答 曰曰 不顾不顾聪明伶俐，懂礼识仪聪明伶俐，懂礼识仪暴躁易怒，知错就改暴躁易怒，知错就改对话展示人物性格对话展示人物性格。课堂作业课堂作业 看谁做得又快又好！看谁做得又快又好！约定约定过去的过去的离开离开回头看回头看拉拉放开放开放弃放弃牺牲牺牲诚实，守信诚实，守信随意、随便随意、随便 回头看回头看约定约定 太丘不再等候就走了。太丘走后，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。那人才来。 您跟我爸爸约好正午一同出发，您您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。骂他的父亲，就是失礼。跟把盐撒在空中差不多。跟把盐撒在空中差不多。不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。 辨别下列词语哪些属于敬辨别下列词