作文教案 (2)

1、桂阳蓉峰完小课时教案课题【习作3】（一）执行时间月 日分课时总课时电教课时教学目标1 根据不同的卡通人物开象编写童话故事，并乐于表达。2 能突出卡通人物的特点，编写有新意，并把主要意思表达清楚重点难点1 按照自己的想法编写故事，表达清楚。2 编写故事有新意，能突出人物特点。教学准备1 课前布置学生观看自己喜欢的卡通动画片，并把这些卡通人物的特点找出来。2 教师准备卡通人物头饰、图画、（孙悟空、奥特曼、米老鼠）录像带等课件。教学程序设计教学目标（一）创设情景，畅谈卡通人物 1 同学们：你们见过卡通人物吗？让我们走进卡通王国，一同感受奇妙的卡通人物世界。教师演示课件，出示卡通人物图：孙悟空、黑猫警

2、长、猫和老鼠、葫芦兄弟、蜡笔小新、中华小当家、哪吒学生分别说出卡通人物名。2 这些卡通人物就像兄弟姐妹一样陪伴我们长大，他们的形象生动可爱，给我们的生活带来了许多乐趣。（二）指导写作，探讨卡通人物的特点1 电视、书本中的卡通童话故事都有鲜明的人物特点，你知道哪能个卡通人物的特点？学生分别说出卡通人物的特点，教师概括。孙悟空忠心、降妖 汽车总动员惊险、刺激蜡笔小新调皮、捣蛋 九色鹿善良、勇敢、机智哪吒主持正义、无所畏惧2 你喜欢哪个卡通人物？请把收集到的有关这个卡通人物的资料，用一两个小故事介绍它。学生分小组讨论交流。3 每个卡通人物都有许多有趣的故事，谁能说一个自己所喜欢的卡通人物的故事片断？

3、（鼓励学生上台讲一个卡通人物的故事片断）（三）范文引路，选取卡通人物展开想象1 我们通过卡通人物把故事表现得活灵活现。我曾经想把这些卡通人物按照我的意愿编一个童话故事。大家是否也有这样的想法？2 从众多的卡通人物中选一两个展开想象，围绕这些卡通人物自己编开新的故事。学生自由口头编卡通人物故事，并根据故事情节写出习作题目。3 鼓励学生突出卡通人物的特点，说具体、完整。（集体交流，帮助学生完成习作的构思）4 教师演示课件，出示收集到的卡通人物故事皮皮鲁救学生，课件伴音。板书设计 孙悟空 奥特曼最喜欢的卡通人物（题目自拟） 米老鼠 展开想象突出特点 教学反思桂阳蓉峰完小课时教案课题【习作3】（二）执

4、行时间月 日分课时总课时电教课时教学目标1 根据不同的卡通人物开象编写童话故事，并乐于表达。2 能突出卡通人物的特点，编写有新意，并把主要意思表达清楚重点难点1 按照自己的想法编写故事，表达清楚。2 编写故事有新意，能突出人物特点。教学准备1 课前布置学生观看自己喜欢的卡通动画片，并把这些卡通人物的特点找出来。2 教师准备卡通人物头饰、图画、（孙悟空、奥特曼、米老鼠）录像带等课件。教学程序设计（一）自由编写1 明确写作要求。2 学生自由选择卡通人物编写故事。3 根据编写故事的情节自拟题目。（二）习作讲评1 小组评：学生把自己的故事在小组中说一说，大家提出意见。2 自己改：学生再次修改故事（根据

5、写作要求进行修改）。3 教师讲评：在互相修改和自己修改的基础上，同学之间推荐好的习作在班上交流，对在习作中能突出卡通人物特点，写出具体、生动、有创意和独特构思的习作要正面鼓励。4、帮助讲评：对写作困难的学生习作，大家一起帮助修改习作，使其有进步。板书设计 孙悟空 奥特曼最喜欢的卡通人物（题目自拟） 米老鼠 展开想象突出特点 教学反思桂阳蓉峰完小课时教案课题【习作4】（一）执行时间月 日分课时总课时电教课时教学目标1、写一种你喜欢的动物，抓住其主要方面突出它的特点。2、要按一定的顺序写清楚，写具体，写出对它的喜爱。3、写完后要多读几遍，认真修改。重点难点1、按一定的顺序写清楚，写具体、写出动物的

6、特点。教学准备课前观察小动物，制作多媒体课件教学程序设计教学目标（一）观看录像，激发兴趣同学们，你们去过动物园吗？看到过哪些动物？它们给你留下了什么印象？今天，我们一起走进动物王国，去看看更多的动物。1、动物王国中的动物可真多啊，有天上飞的，地上爬的，水里游的，在这些动物中，你最喜欢哪一种动物，为什么？2、今天这节课就让我们一起来写写自己最喜欢的一种动物。（二）启发想象，构思表达1、确定题目，为习作定位。这些动物中有威武的老虎、可爱的白兔、诚实的老牛、聪明的小鸟，请你先静静地想一想，你准备写什么动物，再把自己想好的内容告诉你的同桌。2、你准备写什么动物，为什么写它？（三）交流互动，引导体验。1

7、、选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自由组合，合作交流。2、组内说一说：为什么喜欢这个动物，它有什么与众不同的特点？3、你们想不想知道老师喜欢什么动物？教师出示简笔画“金鱼”。按头一身体一尾巴的顺序画。（1）你们看，老师喜欢什么样的金鱼有什么特点？我们先看它的头部、眼睛是什么样的？嘴巴是什么样？请大家再结合黑板上的画，连起来说说金鱼头的模样。（2）再看看金鱼的身体、尾巴是什么样的？（3）跟别的动物比，金鱼最主要的特点是什么？（4）请你在草稿上把自己喜欢的动物按顺序简单地画一画，然后用一两个词来说说它的特点。（5）教师视学情同归纳。每种动物的特点是不同的，我们要善于捕捉它的与众不同之处。即使是同一

8、种动物，也各有千秋，所以，我们在描写它时一定要仔细观察，按一定的顺序来进行描写，这样你笔下的动物才会形象生动。板书“按一定顺序。头、身体、尾巴”。4、情境再现。（1）在你们喜爱的动物当中，一定会有你和动物之间的小故事，如带它去捕食，和它一起嬉戏玩耍，这些情景肯定很有趣，让我们一起看看。（2）看到这些，你们想起了你和它之间发生的哪些事？谁来说一说？（四）敞开心扉，自由习作1、闭上眼睛回乙自己观察的小动物，喜爱的小动物。2、回忆前面我们学过的课文中描写动物的表达方法。3、编提纲，开始写作。4、教师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别指导，对表达完整，能抓住动物特点，写得好的同学给予鼓励、表扬。板

9、书设计写一种动物按一定顺序：（头身体尾巴）抓住动物的活动过程：（动作、神态）抒发自己的情感：（喜爱）教学反思桂阳蓉峰完小课时教案课题【习作4】（二）执行时间月 日分课时总课时电教课时教学目标1、写一种你喜欢的动物，抓住其主要方面突出它的特点。2、要按一定的顺序写清楚，写具体，写出对它的喜爱。3、写完后要多读几遍，认真修改。重点难点1、按一定的顺序写清楚，写具体、写出动物的特点。教学准备课前观察小动物，制作多媒体课件教学程序设计（一）学生自评，体验成功1、品读习作，自我赏析。（1）自由朗读自己的习作。（2）读完以后，找出文章当中自己最满意的地方，在旁边画一个自己喜欢的图标。2、小组交流，感受成功

10、。（1）各小组成员相互交换自己的习作，相互欣赏。（2）各小组成员把你最满意的地方读给同学听，让同学分享。3、全班交流，分享成功。（1）指名交流。（2）学生站起来有感情地大声朗读展示。（二）指导评议作文你们已经找出了自己满意的地方，但是好文章是改出来的。习作中还有需要修改习作。1、默读习作提示，回乙习作要求。教师温馨提示、点拨。按一定顺序写清楚，写具体，写出你和动物之间的交流及你对它的喜爱。2、学生自由读习作，按照习作要求找出自己习作中不足的地方，试着自己修改习作。3、小组内交流，同学之间找出需要修改的地方，提出修改建议。4、同学修改完后自己读习作，细查还有没有要修改的地方，再次进行修改、润色。

11、（三）反馈信息，汇报修改成果1、江报修改成果，让学生体会修改给习作带来的变化，感受成功。2、相互启发，领悟习作的一些方法，再交修改习作，定稿。（四）总结激励1、把自己的习作读给同学、老师听。2、生生、师生评议、评价。板书设计写一种动物按一定顺序：（头身体尾巴）抓住动物的活动过程：（动作、神态）抒发自己的情感：（喜爱）教学反思桂阳蓉峰完小课时教案课题【习作5】（一）执行时间月 日分课时总课时电教课时教学目标1、根据现实生活中的科技发明，写出科技进步给自己生活、事业带来的变化，具体写清楚自己的见解。2、通过互相讨论交流，自主评改习作，培养合作意识。重点难点1、具体介绍某种科技发明给我们生活带来的好

12、处。2、通过互相讨论交流，自主评改习作，提高习作能力。教学准备1、多媒体课件2、学生查找科普资料，摘录有关内容。教学程序设计教学目标（一）创设情境，激趣导入1、课件出示短片。随着科学技术的飞速发展，人们的生活水平有了很大的提高，现在请大家看看老师小时候的生活场景。学生观看七十年代人们生活的短片，人们穿着朴实厚重的衣服，提着菜篮，排队购物，出行时挤着坐汽车、火车，住在狭窄低矮的房子里。2、看到这些，你想说什么？3、教师适时引导。是啊！老师小时候的生活可真不便利，大家想想，你们现在的生活较之于老师小时候的生活，有了哪些变化呢？4、学生相互讨论，学习小组选代表上台说。5、教师小结，出示现代生活的科技

13、短片。学生观看课件，有太阳能房子，智能机器人，水面行走鞋，电脑，数控车床，磁悬浮列车，多功能手机，人造卫星等。6、看到这些，你想说些什么。（二）突出科技，述说新发明带来的便利。1、科技短片让我们大开眼界，这些创造发明给我们带来什么好处呢？具体看看磁悬浮列车的用途。2、你能把自己看到的，听到的比较清楚地说一说吗？先小组讨论，组织好语言再汇报。3、三名学生详细介绍磁悬浮列车的用途。4、教师在学情归纳、点拨。大家说得真详细、具体，把“磁悬浮列车”的特点、功能、形状等都说清楚了，磁悬浮列车是现阶段科技含量很高的列车，磁悬浮列车的诞生是科技创新的结果，它行驶高速安全，给我们的生活带来了便利。（三）联系生

14、活实际，大胆说说其他新发明1、选择自己感触最深的具有一定的或者较高的科技含量的物品或用具，说说它的诞生是科技创新的结果，说说它在现实生活给我们带来了哪些便利，学生思考，写提纲。2、学生介绍，教师相机指导点拨。由于科技创新，才有了新产品，新产品改变了人们的生活，推动了社会的进步。3、学生补充、评价。（四）教师小结，学生自主习作1、科技发明给我们带来了这么多的便利，那么，拿起自己手中的笔赶快写一写。2、学生习作，教师巡视指导。板书设计教学反思桂阳蓉峰完小课时教案课题【习作5】（二）执行时间月 日分课时总课时电教课时教学目标1、根据现实生活中的科技发明，写出科技进步给自己生活、事业带来的变化，具体写

15、清楚自己的见解。2、通过互相讨论交流，自主评改习作，培养合作意识。重点难点1、具体介绍某种科技发明给我们生活带来的好处。2、通过互相讨论交流，自主评改习作，提高习作能力。教学准备1、多媒体课件2、学生查找科普资料，摘录有关内容。教学程序设计（一）明确要求1、语句是否通顺、明白。2、是否具本介绍某一种物品。3、是否把物品的优点介绍出来。（二）学生自评1、学生先自读习作，把写得好的地方勾画出来。2、小组交流，互读互评。3、把小组优秀作品全班展示读。（三）教师指导，学生修改习作。1、刚才我们找到了自己写得最精彩的片断，还聆听了别人写得好的习作，你觉得自己还有哪些方写得不够，请再进行修改。2、学生自由

16、读习作，修改习作。3、小组内交流，同学相互修改。4、读自己修改后的习作，再次修改。（四）誊写习作（五）课后延伸举办“科技与生活”版报展，把写得好的优秀作文配上图画展览。板书设计教学反思桂阳蓉峰完小课时教案课题【习作6】一执行时间月 日分课时总课时电教课时教学目标1、写身边的一位老人，在记叙事情的过程中把老人的神态、动物写具体。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻。3、培养尊敬老人、孝顺长辈的思想情感，懂得关心他人。重点难点1、把观察到的老人的神态、动物写具体。2、写出自己的感悟。教学准备1、课前布置学生观察，了解身边老人的身体情况和生活状况。教学程序设计教学目标（一）活动交流

17、，激趣导情。1、组内交流。学生出示老人的照片，介绍同学认识“我”的爷爷、奶奶或夸夸他们的优点。2、全班交流。每组推选有趣的速写或漫画向全班同学展示并介绍。（1）你是怎样设计这次活动的？（2）你做了一件什么事情？（3）这次活动给你什么感悟？点名让学生轮流发言，教师适时点拨、指导。生生、师生评议，评价。（二）审清题意，明确要求。1、认真读题，了解本次习作要求。2、自由发言，是归纳。（1）写身边的一位老人。（2）在记叙事情的过程中，把老人的神态、动作写具体。（3）写完后组纳相互交流，针对不足之处提出修改意见，然后认真修改。（三）抓住重点，表达体验1、你觉得哪一部分应该作为本次作文的重点呢？写清楚老人

18、的样子，活动过程老人的神态、动作，自己在活动过程中的感受。2、写作指导。（1）有顺序地描写老人的样子，如身材、长相、衣着注意抓住老人的特点来描写。教师指名让学生描写爷爷、奶奶，其余同学猜猜描写的是哪张照片，说说是怎么猜中的。（2）活动给老人带来哪些快乐？他们为什么那么开心？是怎么开心的？引导学生把老人的动物、语言、神态描写下来。（3）除了把事情经过完整地写清楚外，还可以写出活动过程中自己的感情，把它作为文章的结尾。（四）学生自由作文学生练习作文，教师巡视，随机点拨板书设计写身边的老人经过清楚重点突出感受真切教学反思桂阳蓉峰完小课时教案课题【习作6】二执行时间月 日分课时总课时电教课时教学目标1

19、、写身边的一位老人，在记叙事情的过程中把老人的神态、动物写具体。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻。3、培养尊敬老人、孝顺长辈的思想情感，懂得关心他人。重点难点1、把观察到的老人的神态、动物写具体。2、写出自己的感悟。教学准备1、课前布置学生观察，了解身边老人的身体情况和生活状况。教学程序设计（一）习作自查自改学生自己读习作，看看文章是否写清楚了，语句是否通顺了。（二）小组讨论学习小组互相传阅，提出意见或建议，教师巡视、能与。（三）习作欣赏学生自我展示习作。你认为自己这篇习作哪些地方写得好，哪一句或哪一个词用得好，和同学分享成功的喜悦。教师尊重学生的个人感受，适用给予鼓励、

20、表扬。（四）拓展延伸1、回家后，把自己写的文章念给大人听，请他们提意见，然后进一步修改，和他们分享作文的快乐。2、做一名小编辑。为修改好的习作插入活动图片，使习作图文并茂，赏心悦目。3、编一本书。把全班同学的习作集结成册，取一个恰当的书名，做上封面，使之成为同学们亲手出版的书。板书设计写身边的老人经过清楚重点突出感受真切教学反思桂阳蓉峰完小课时教案课题【习作7】一执行时间月 日分课时总课时电教课时教学目标1、了解扩写文章的意义、要求、方法、步骤2、读懂提供的扩写材料，了解主要内容，明确应当着力扩写的部分。3、学习把文章写具体的方法，按要求扩写。重点难点1、读懂提供的扩写材料，了解主要内容，理清

21、顺序，明确应当着力扩写的部分。2、在不改变文章原意和表达顺序的基础上，展开想象，把文章写具体、写清楚。教学准备文字材料、本课相关课件教学程序设计教学目标（一）设疑激趣，导入正题晓明每次写作文都不知道怎样把文章的重点部分写具体，他为此很烦恼，大家愿意帮他吗？请同学们当一回小老师帮帮他吧。（二）读懂例文1、教师演示课件，出示春雨春雨中，一个打扮入时的青年在街上走着。他在一家商店前遇见一个老人丢了伞，就主动上前送老人回家；老人见青年人打的伞与自己的伞一模一样，误以为他拿了自己的伞，过往的行人也纷纷指责他。这时一个售货员从店中赶出来，将一把和青年手中一样的伞交还给老人，误会消除了。2学生轻声读，并说说

22、这篇文章的不足之处。3学生交流，教师小结激趣。同学们，你们认为该如何把这篇文章写具本呢？4、学生讨论后指名回答。教师视学情点拨、指导。这篇文章赞扬了表年（ ）的精神。围绕这个中心写了一件（ ）的事，要想突出这一中心，必须把（ ）写具体。5、怎样才能把故事情节写具体呢？老师运用“扩写”的方法把作文改了改，请大家读一读。教师演示课件，出示扩写后的春雨6、老师范坊，生生比较并讨论。（1）扩写的的与扩写前的哪篇好？为什么？（2）老师抓住了哪些重点部分进行扩写？扩写内容又突出了什么？7、同桌讨论，交流。8、教师引导学生归纳小结。（1）抓信人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等将“产生误会与解除误会”这

23、一故事情节写得具体、有条理，突出“助人为乐”的中心。（2）扩写的目的是为了使文章内容充实丰富、有血有肉，扩写首先要阅读提供的材料，领会中心思想，明确主要内容，扩展重点部分。9、学生再读例文，仔细体会扩写文章的要领。（三）讨论写法1、怎样扩写呢？请同学们想一想，并试着完成投影上的填空。扩写，首先要仔细阅读（ ），领会原文要表达的（ ），再看提供的内容（ ），哪儿是（ ），然后抓住（ ），把重点部分（ ）。2、指名回答，教师视学情点拨、归纳，板书扩步骤。（1）读懂原文。（2）展开想象。（3）逐段扩写。（4）修改全文。3、提示扩写的要领和方法（1）学生展开讨论交流，教师提示点拨。主要抓住要点来进行扩

24、写。一、把“产生矛盾的原因、内心的思考和斗争、解决矛盾”的故事情节写清楚。二、抓住人物的表现，包括语言、神态、动作、内心活动等写具体。（2）让学生试说刚才小结的扩写要点。（3）指名试说。4、学生根据自己的喜好，从两个材料中任选一个进行练习。教师相机指导。（四）学生自由习作，教师巡视指导板书设计教学反思桂阳蓉峰完小课时教案课题【习作7】二执行时间月 日分课时总课时电教课时教学目标1、了解扩写文章的意义、要求、方法、步骤2、读懂提供的扩写材料，了解主要内容，明确应当着力扩写的部分。3、学习把文章写具体的方法，按要求扩写。重点难点1、读懂提供的扩写材料，了解主要内容，理清顺序，明确应当着力扩写的部分

25、。2、在不改变文章原意和表达顺序的基础上，展开想象，把文章写具体、写清楚。教学准备文字材料、本课相关课件教学程序设计（一）互动修改1、自查自改。对照扩写材料的原文，看看是否在没改变原文意思的基础上，抓住重点部分扩写具体了，是否使文章所要表达的中心更明确了，并且改正错别字，理顺词句。2、组内交流（1）组内轮流展示自己的作文，组内同学之间相互对比作文在情节的增删和想象上，各自扩写的不同之处，取长补短。（2）互相评议，对不足之处提出修改意见。3全班点班。（1）选取两篇学生习作。要求一篇自我推荐，另一篇他人推荐。（2）投影展示习作，小作者朗读，说说推荐理由，指出习作的优点和不足之处，相互提出习作修改的

26、方向，进一步对文章修改润色，使扩写后的文章更加丰满完善。（3）学生评价，教师点评。（二）自主修改，誊写作文1、针对同学、老师对自己习作的评价，再次进行全面的修改。2、教师巡视指导（三）教师视学情点拨、指导、总结扩写表面上看是“死”的、刻板的，人物、事物、景物似乎也是一成不变的，其实多探究探究，多咀嚼咀嚼，就会发现变化无穷。只要认真读懂原文，抓住扩写重点，展开点理想象，最后对照原文修改，就一定会将文章扩写得满篇锦绣。板书设计教学反思桂阳蓉峰完小课时教案课题【习作8】一执行时间月 日分课时总课时电教课时教学目标1、通过介绍好书、交流体会等活动，增强表达、倾听与他人交往沟通等能力。2、通过对好书的标

27、准及其作用的讨论，提高认识能力和辨别能力，逐步养成多读好书的良好习惯。3、进一步认识读书的价值和意义，爱书、读书，用书籍丰富自己的生活。重点难点1、 能清楚地表达自己的看法并认真倾听别人的发言2、引导学生在推荐、讨论过程中培养认识能力，提高写作能力。教学准备名人名言卡片、本课相关课件教学程序设计教学目标（一）名言导入，议论“好书”1、对于书，我们并不陌生。好书到底会给人带来什么呢？很多卓有成就的人都说过读书的作用。教师演示课件，出示名人名言。（1）好书是伟大心灵之宝贵血脉。（2）书籍乃世人累积智慧之明灯。（3）读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。（4）书籍人类进步的阶梯。当我们第一遍读一本好

28、书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友，当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。2、读名人名言，学生说说读后的感受。3、展开讨论，什么样的书才能算是好书。（1）四人小组讨论，教师巡视、点拨。（2）汇报交流，教师依据学生回答归纳并板书。1、内容健康、生动、有趣。2、语言优美3、使人获益几个人从不同侧面介绍同一本书。2、独立思考：我准备推荐什么书，怎样推荐才能使大家想读、爱读。（1）点名让一两个学生上台试说。（2）师生共同评价。教师相机归纳表达的要求。（3）教师示范：“大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我看了一本很有意思的书，名字叫童年真好，作者是我国作家陈章汉。这本书用儿童化的语言，写了作者童年的不少蠢事、错事和趣事。但无论是什么事，都充满天真无邪的儿童情趣。读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，并为文中蕴含水量的浓厚情感所感染，同时也使我不禁想起自己小时候一些往事来。这样的好书，你不想一睹为快吗？”教师着重提示。表达自己的观点时，一定要注意运用“总、分、总”的结构。3、下面请大家从你最近读过的书里，挑选你认为好的书，推荐给同学。你可以概括地说说书的主要内容，也可以简略谈谈你对这本书的看法，还可以谈谈你从这本书中得到的启示。（1）四人一组，互相介绍、推荐。