小学语文三年级上册荷花

1、美丽小姑娘，美丽小姑娘，立在水中央，立在水中央，身穿白衣衫，身穿白衣衫，绿裙水上漾。绿裙水上漾。（打一植物）（打一植物）荷荷 花花荷花荷花 清香清香 挨挨挤挤挨挨挤挤 碧绿碧绿 莲蓬莲蓬 破裂破裂 仿佛仿佛 衣裳衣裳 翩翩起舞翩翩起舞 舞蹈舞蹈 蜻蜓蜻蜓（每组四号同学带读，其他同学齐读1遍。）视频欣赏 美丽的荷花，把我们深美丽的荷花，把我们深深地陶醉了，孩子们，请深地陶醉了，孩子们，请你打开课本，仔细地读一你打开课本，仔细地读一读文章，读文章， 边读边想：（ ）段写作者段写作者亲眼看荷花亲眼看荷花 （ ）段写作者）段写作者想象荷花想象荷花1345 1 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。

2、我赶清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。紧往荷花池边跑去。闻到闻到清香清香板下面就让我们跟随作者的脚步一起下面就让我们跟随作者的脚步一起走进荷花池吧，请同学们用自己喜走进荷花池吧，请同学们用自己喜欢的方式读一读课文的第二自然段，欢的方式读一读课文的第二自然段，边读边用横线画出你觉得特别美的边读边用横线画出你觉得特别美的句子。句子。 2 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开

3、了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。荷叶挨挨挤挤的，像荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。一个个碧绿的大圆盘。荷叶挨挨挤挤的，像一荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。个个碧绿的大圆盘。2、从这句话你感受到了什么？、从这句话你感受到了什么？3、从哪个词可以感受到荷叶多？、从哪个词可以感受到荷叶多？1、这句话运用了哪些修辞手法？、这句话运用了哪些修辞手法？用了比喻、拟人的修辞手法，写出了荷叶之多之绿之大之圆。荷叶多挨挨挤挤板这么多荷叶，一片挨着一片，一片挤着一片，一片连

4、着一片，一片靠着一片，一片叠着一片，真多啊！这就叫挨挨挤挤挨挨挤挤板读了这句话知道荷叶多，还知道荷叶的美，请一位同学读读。咦，不对呀，不是描写荷花的吗，写荷叶干嘛呢？不写行不行？对，有句话说得好，红花还需绿叶衬。碧绿的荷叶把荷花衬的更美了，再加上嫩黄的莲蓬，多美的色彩啊！同学们，在这一段中，你还同学们，在这一段中，你还喜欢哪句话？喜欢哪句话？白荷花在这些大圆盘之间白荷花在这些大圆盘之间冒出来。冒出来。白荷花在这些大圆白荷花在这些大圆盘之间冒出来。盘之间冒出来。1、你觉得这句话中哪个字用得特、你觉得这句话中哪个字用得特别好？别好？冒冒2、如果不用、如果不用“冒冒”字，可以把字，可以把“冒冒”字换

5、成哪些字？字换成哪些字？3、请大家边看图边想：这些、请大家边看图边想：这些字和字和“冒冒”字相比，哪个好？字相比，哪个好？为什么？为什么？长、钻、伸.是啊，一个“冒”字，让我们感觉荷花似乎活了，他在使劲地、兴高采烈地、生机勃勃地长。作者用词多么准确呀，以后我们写作文也要注意用词哦！请男同学再读一读这句话请男同学再读一读这句话（注意读出荷花的活力来）（注意读出荷花的活力来）有的才展开两三片儿花瓣儿。有的才展开两三片儿花瓣儿。你喜欢的是哪种姿态你喜欢的是哪种姿态的荷花？把它的美读的荷花？把它的美读出来。出来。有的花瓣儿全展开了，露有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花

6、骨朵儿，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要看起来饱胀得马上要破裂似的。破裂似的。有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上要破裂似的。 板 3 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！画，那画家的本领可真了不起！面对这满池的美景，老师突然有个想面对这满池的美景，老师突然有个想法：我们一起来读一读这一段。法：我们一起来读一读这一段。 呀

7、，这位画家呀，这位画家是谁呢？有这是谁呢？有这么大的本事，么大的本事，把眼前的荷花把眼前的荷花画的这么美。画的这么美。你们觉得是谁你们觉得是谁呢？呢？讨论：讨论： 为什么说这一池荷花为什么说这一池荷花是是“一大幅活的画一大幅活的画”呢？呢？用彩色笔画出来的画是色彩明艳的画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面，因为荷花是活生生的真实景色，那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。不用纸，不用笔，就给不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的我们描绘出这么美丽的画卷，就带给我们如此画卷，就带给我们如此美的享受，真是一位了美的享受，真是一位了不起的画家！请女同学不起的画家！请女同学把这一段好好读一读，

8、把这一段好好读一读，夸夸我们这一位了不起夸夸我们这一位了不起的画家。的画家。 4 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风舞动。不光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风舞动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦过，告诉我昨夜做的好梦.现在，请你久久地

9、、凝神地、深情地来看荷花。在荷花池边欣赏了这么久的荷花，你此时最想成为什么？你想成为一朵怎样的荷花？穿着雪白穿着雪白的衣裳，站在阳光里。的衣裳，站在阳光里。用自己喜欢的方式读一读微风中翩翩起舞的荷花美在哪里？一阵微风吹过来，我就翩翩一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风舞动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。起舞，雪白的衣裳随风舞动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。荷花你在微风中翩翩起舞，心情怎么样？老师看到了，这一池的荷花都很美！风过了，静静的站在那儿的荷花也很美。谁是静静的站在那儿的荷花？（文中的（文中的“我我”，即作者），即作者）风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，

10、告诉风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦梦.你会想些什么呢？如果你是池中的一朵荷花，你站在那里，看到了什么、听到了什么？板面对着一池荷花，面对着一池荷花，“我我”看的入看的入了神，看着看着就与荷花融为一了神，看着看着就与荷花融为一体，觉得自己仿佛就是一朵荷花体，觉得自己仿佛就是一朵荷花了。这样写表达了作者对荷花的了。这样写表达了作者对荷花的喜爱。喜爱。 5 过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。板 作者叶圣陶用生动的语言，将他看到的、想到的写作者叶圣陶用生动的语言，将他看到的、想到的写了出来，把我们带入一个美妙的世界，我们似乎看到了了出来，把我们带入一个美妙的世界，我们似乎看到了亭亭玉立的荷花。它不仅外表美，内在也很美！它能出亭亭玉立的荷花。它不仅外表美，内在也很美！它能出淤泥而不染，濯清涟而不妖，依然那么纯洁，那么努力淤泥而不染，濯清涟而不妖，依然