小学生倾听习惯及培养

1、面对今天的独生子女，越来越多的教师在课堂教学中感受到这些学生很不会听讲，更不用说“倾听”了，那么我们该如何去调控课堂，如何去调动学生的学习积极性，使学生有效的听讲，并使学生养成良好的习惯。 习惯的养成往往是在第一次开始的，老师应重视每一个第一次的教育机会，这是养成好习惯的开端。教育家陈鹤琴曾说：无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做错，第二次就容易出错。儿童种种坏习惯，都由于开始学的时候，他们的老师或家长没有留意去指导他们的缘故，以致后来一误再误，成为第二性；所以要把小孩子教好，必定要在第一次的时候教好。所以对于第一次的时候，作为老师一定要格外留意指导，以免出错。对学生听的姿势

2、给予认真指导。针对低年级学生注意力集中时间少，对抽象的语言不敏感，对操作性强的动作感兴趣的特点，在学生上一年级的第一堂语文课开始，就训练学生听的能力。如做一做“谁有顺风耳”的小游戏。先让他们把手放在耳朵旁边做一个顺风耳的动作，仔细他们听老师讲简短的话，然后重复。经过几次练习，当学生一看到老师做顺风耳的动作，就会有意识的调整自己的注意力，指向听。在此基础上，可以适当增加练习的有效性，如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一直，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。学生养成了这样的习惯，尤其在精读领悟阶段，老师可通过一目了然

3、的观察，了解学生听课的质量，即时得到反馈信息，让我感受到“听”作用大的还有一件事，那就是在一次例行体检中，因为是二年级了，所以我在体检开始时，把全班分成了六个小组，每个小组一名小组长，我详细地向每个小组长介绍了快速体检的办法，看到哪一个项目前面人少，就领着自己的小队去哪。每一次体检完毕，都要点好自己组的人，然后再去另外的项目。每个组员也都要时刻看着小组长，不要丢了。我让每个小组长看着我的眼睛，说了一遍，然后盯着他们的眼睛问他们明白了没有，孩子们肯定的点了点头。看到他们自信的样子，我很高兴。但毕竟是第一次把他们丢到三个年级共同体检的大环境中，我还是不太放心。我站在热闹的体检学生中，眼睛不停的寻找

4、着他们的身影。看到他们不断地寻找，不停的互相照应，我感觉他们长大了。很快，六个小组的体检表回到了我的手中，没有一个漏项的，没有一个掉队的。听得好，所以做得也很好。因此不难看出，老师在让学生做一件事情时，必须统筹安排，精心布置，让学生明白，责任到人！我觉得应努力做到以下两点：1、细化要求，老师应该给学生一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛注视着老师或发言的人；要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。2、表扬鼓励，在对学生听的习惯的培养中，少不了学生最能够接受的方式：表扬鼓励。哪些学生做得特别好的，及时鼓励，每周评选班级倾听小

5、明星，将照片上墙。同时，关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些学生也能享受到喜悦，促使他们更快的进步。培养学生倾听能力首先要找到学生不去倾听的原因：1、学生对课的内容、形式以及同学回答的问题不感兴趣。2、学生表现欲强，有的学生只注意自己的表现欲，而不去理会其他同学的发言。3、学生没有养成一个良好的习惯去倾听他人尊重他人。知道原因后我们可以对症下药：1、复述是一种很好的训练方法。经常让学生站起来复述老师的话或者同学的发言，让学生知道不专心倾听是要进行复述的。2、指导学生倾听的姿势。手势或身体动作最能反映学生是否在倾听。听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的

6、教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。3、生生互评。改变老师评价学生发言的方式，让学生自己对同学的发言表明自己的观点，激发倾听兴趣首先老师的表率作用：学生的发言认真听；家长的意见认真听；学生课下遇见的问题认真听；开会和师生开会时认真听其次多对学生“听话”进行训练：听完后重复，听完后提问题，听完后打分；同时多做听话游戏，比如听口令，找不同，听问题。再次是多种形式的评价：口头表扬，集体表扬，自己表扬，书面表扬，同学表扬，评选“听讲星”。兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但作为一名优秀的教师就是要

7、想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。在备课时要使枯燥乏味的内容变得形式多样化，以此来吸引孩子的注意力，同时就培养了他们的倾听能力。其次，我们还要奖励倾听。在教学中，不能停止对学生倾听的奖励。同时，奖励要注意及时性、公正性和频繁性，因为只有这样，才能促成学生倾听习惯的养成。我每次和学生家长交流学生在家生活、学习的时候，总会听到有家长抱怨：“我家那个孩子真的不会听讲，我每次都得不厌其烦地跟他说上课要认真听讲，可是还是不行。”如果仔细想想这句话不厌其烦地说，也许这就是孩子不会听话的症结所在。我们知道录音机讲故事时，学生显得特别安静、特别专心，这是因为它只有一次机会来听故事，他们有“错过就没有”的警惕

8、心。因此，当我们要学生学什么或干什么的时候，要先告诉他们我只说一次。如此一来，学生一定会很专心地倾听你讲的话。这样养成习惯后，每当你讲话时他们就会专心听了。我现在也担任一个年级的语文课，在课堂中，我经常对学生讲：“听别人说是一种修养，让别人听是一种艺术！”，我不仅训练学生能认真听老师讲，还给学生提供机会，让学生们大胆去说，并要求学生在发言时，一定努力让每个学生都听你讲。这样就改变了学生发言的对象不只是让老师听，更是让学生听。那怎样就会让全班学生都能听你说，发言人就必须想招，通过自己的语言变化，要生动、有趣、抑扬顿挫，表达的条理要清楚等等方式，来吸引学生的注意力！除此之外，还应学会尊重，在别人回答问题时，自己也应该专心听，到自己发言时，别人才会听自己说。每节课都有意识的进行这样的训练，长此以往，学生的倾听意识就养成了。在课堂中要让学生认真地听老师讲，除了很多的方法措施之外，我觉得最重要的是教师自身的修养，自身的素质！我们在听一些名师、教育大师讲课时常有这种感觉，根本顾不上记笔记，写思考，而全部