小学语文作业设计

1、童话坐井观天家喻户晓。课文通过生动有趣的对话,给孩子门讲述了一个寓意深刻的故事。课文通过小鸟和青蛙对天的大小的争论,阐明了一个深刻的大道理-看问题、认识事物要全面。鉴于此,长期以来,“井底之蛙”的形象成了一个经典的符号。在课堂上,我们可能会准确无误的给予学生“认识事物要全面,不能做井底之蛙”这样的道德信条,也可能会将注意力集中于小鸟与青蛙的经典对话上,而容易忽视对“青蛙”这一形象内涵的理解和认同,忽视对青蛙内心感受的解读。我曾尝试用自主的作业方式,让学生走进青蛙的井底世界,给予青蛙新的评价,为长久以来青蛙是个“大傻瓜”平反。   通过心灵的体验,在练习中学生对故事

2、的独特理解和感悟让深深地震撼。  练习一:动手设计题亲爱的小朋友青蛙在井底已经住了上百年上千年了,狭窄的井口阻碍了它的视野,使它认为天只有井口那么大。你能帮助青蛙设计一个新的“家”吗?一个宽敞明亮、视野开阔的井?在孩子们的画笔下,青蛙未来的家真是形形色色,无奇不有。其中给人留下最深印象的是这样的一个设计:青蛙住的井的井口上安装了全玻璃活动式太阳能天窗,利用太阳能井底冬暖夏凉,青蛙再也不用冬眠.井底到井外还设有专门的观光电梯,电梯两旁还精心安装了隐蔽的捕虫器,青蛙们在外出参观的同时享受昆虫的美味。以“动手”为主的实践性练习,使学生有了思考的空间,有了自由发挥的空间。不仅符合小

3、学生的年龄特点,而且符合他们的思维特点,有利于培养学生的创新意识和创新能力。    练习二:口语交际题   穿过时间隧道有一天来到青蛙的井底之家,看到青蛙的亲戚朋友你会怎样向青蛙家族介绍外面精彩的世界?练习中有的学生搜集了大量有关“天”的资料在班级中进行交流；有的向青蛙家族介绍了有趣的世界奇闻；有的把自己身边发生的事进行了交流。这种拓展式的"动口'练习,可以让学生自主地大胆探索相关的未知领域,大胆展示自己的所学、所悟、所感、所获。   练习三:动手表意题亲爱的亲戚朋友:

4、0;  今天,我遇到了一位来自远方的朋友,它告诉我(             )。跟着它我去了田野山洼,去了(        ),去了(         )。我看到了天,天原来是(        ),

5、(           )。我多么希望(                       )。我想对大家说:(             

6、;     )。我想对亲爱的小读者说:(            )。我想对全世界说:(                            

7、0;)。                          一只(     )的青蛙                 &

8、#160;         (    )月(   )日     以这封信的内容作铺垫,加上对文本的解读、多媒体课件的展示,孩子们成功换位,把自己当作那个因客观条件限制长年以来受困于井底、总认为“天只有井口那么大”的青蛙。用平实无华的语言表露了他们内心的真实的感受。如:学生在“我多么希望”后的空白之处填写了各自的想法-想法1.多么希望我的青蛙弟弟、青蛙妹妹、青蛙朋友所有的青蛙跳出井口来看看

9、这美丽的世界啊!想法2.多么希望我们家的井口也是无边无际的,那样青蛙们就不会犯和我一样的错误-认为天只有井口那么大!想法3.多么希望在井底装上一架望远镜,这样我的爷爷奶奶不出家门也能见到无边无际的天!想法4.多么希望我的家在广阔的草地上,在美丽的池塘边,在风景优美的大公园里。    这些只言片语无不透露出学生的个性,激发其潜能,流露出内心的真实感受。他们通过写话这一形式,进一步接触了课文内容,走进了井底青蛙的世界,唤起了学生们对井底之蛙的理解,体现了语文教学的人文性。同时这样开放式的练习,不但有效地巩固了课文内容,而且深一层地将书本语言转化为自己的语言。

10、    上完第二册画风这一课,我布置了这样的作业:声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见,摸不着的。如果由你来画声音、气味,你会画什么?请你把自己的奇思异想用五彩画描绘出来。之后在教室的学习园地展示画风、画声音、画气味的作品。    学完要是你在野外迷了路创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能。四人小组合作完成练习,填写下面的读书报告。要是你在野外迷了路,怎么办什么时候观察什么       

11、60;怎样辨别白天太阳 黑夜 永远高挂在北方阴雨天大树枝叶 下雪天 化得快的是北,化得慢的是南                    你还有其他办法辨别方向吗?1.2.3.    这种以学习伙伴的交流为引导的练习,把科学调查融入到语文学习中来。同时鼓励学生从不同方面展示自己的本领的学习收获,使其不断产生成就感。